別讓課桌椅影響孩子的未來(lái)

1、別讓課桌椅影響孩子的未來(lái)高個(gè)學(xué)生彎腰 “迎合 ”低桌子最近，某省會(huì)城市對(duì)中小學(xué)課桌椅進(jìn)行衛(wèi)生監(jiān)督檢查， 結(jié)果顯示， 所監(jiān)測(cè)中學(xué)的課桌椅合格率為 26，小學(xué)的合格 率為零。教學(xué)裝備條件較好的省會(huì)城市尚且如此，許多縣城 及農(nóng)村中小學(xué)課桌椅不合格的情況就可想而知了。即使在教育界內(nèi)部，恐怕也有很多人不知道我國(guó)有學(xué)校 課桌椅衛(wèi)生國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，早在 1988 年，衛(wèi)生部就發(fā) 布了學(xué)校課桌椅衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn) ； 2003 年，國(guó)家質(zhì)檢總局又頒 布學(xué)校課桌椅功能尺寸 ，根據(jù)不同身高確定了 10 類桌椅 的高度標(biāo)準(zhǔn)，各型號(hào)配備給不同身高的使用者。按照規(guī)定，中小學(xué)?？扇芜x課桌椅的樣式，但桌高、桌 下空區(qū)高和椅面高等主

2、要尺寸必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。但據(jù)筆者所知，現(xiàn)在真正按標(biāo)準(zhǔn)配備課桌椅的學(xué)校很 少，普遍存在如下不足：一是桌椅高度與學(xué)生身高不相配， 大部分中小學(xué)各年級(jí)都使用同一型號(hào)的課桌椅，而且都是最 大型號(hào)，能按初小、高小，初中、高中分配不同型號(hào)課桌椅 的學(xué)校很少， 而做到按年級(jí)、 按學(xué)生身高分配課桌椅的學(xué)校， 更是寥寥無(wú)幾；二是桌椅舒適性差，一般課桌抽屜高約 10厘米，可現(xiàn)在不少孩子的書包厚達(dá) 15至 20厘米，根本無(wú)法 放入，孩子們只好把書包放在椅子靠背前，坐在椅子前半部 聽(tīng)課， 而課堂上老師只強(qiáng)調(diào)坐姿， 并不管 “高個(gè)低桌 ”或“低個(gè) 高桌 ”是否舒適。中小學(xué)時(shí)期是人成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，學(xué)生在課桌椅前停 留的

3、時(shí)間長(zhǎng)，并且姿勢(shì)相對(duì)固定。課桌椅高度搭配不符合標(biāo) 準(zhǔn)，極易造成中小學(xué)生用眼距離過(guò)近，而 10至 14 歲是近視 出現(xiàn)、發(fā)展的高峰期。 學(xué)生身高增長(zhǎng)而桌椅高度不隨之調(diào)高， 導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)坐姿不良，形成歪著身體或前探身子等不良 習(xí)慣， 久則影響體態(tài)， 形成脊柱彎曲、 駝背等問(wèn)題。 近年來(lái)， 被診斷為脊柱側(cè)彎的學(xué)生逐漸增多，其年齡多在 9 至 15 歲。 此外， 學(xué)生坐不穩(wěn)、 坐不舒服， 上課時(shí)就不容易集中注意力， 導(dǎo)致經(jīng)常調(diào)整坐姿，而一些老師可能把學(xué)生“亂動(dòng) ”視為對(duì)自己的不尊重并加以批評(píng)，無(wú)形中影響了學(xué)生的身心健康。課桌椅雖小，卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，并且國(guó)家也頒 布了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)問(wèn)題為什么

4、一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視 呢？第一種原因，學(xué)校還沒(méi)有這方面的意識(shí)。在不少農(nóng)村中 小學(xué)，十多年前的不達(dá)標(biāo)課桌椅仍在 “超期服役 ”，一些書桌 破裂、凹凸不平、掉底，椅子掉板、鐵釘外冒等現(xiàn)象并不鮮 見(jiàn)。對(duì)這些條件不好的中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，能有課桌椅用就不錯(cuò) 了，哪兒還能挑挑揀揀？第二種原因，學(xué)校有意識(shí)但財(cái)力不足。很多人都知道，大力推廣升降式課桌椅是解決這個(gè)問(wèn)題的好辦法，可許多學(xué) 校表示，固定高度的木質(zhì)桌椅成本不超過(guò)100 元，而且結(jié)實(shí)耐用，升降課桌椅每套要 200 多元，再加上日常維護(hù)的費(fèi)用， 學(xué)校財(cái)力難以承受。第三種原因，學(xué)校有意識(shí)也有財(cái)力，甚至已經(jīng)配備了可 調(diào)節(jié)高低的課桌椅，卻主動(dòng) “廢 ”掉了其升降功能。這些學(xué)校 往往過(guò)于追求 “完美 ”的課堂視覺(jué)效果，為了在教學(xué)評(píng)比、檢 查、展示中獲得較好的印象分，不允許學(xué)生隨便調(diào)整桌椅高 度，要調(diào)就全班一起調(diào)，使 “可調(diào)節(jié) ”變得形同虛設(shè)。最后一種原因讓人氣憤，而為了所謂的學(xué)校形象犧牲中 小學(xué)生利益的事例并不鮮見(jiàn)。筆者想說(shuō)的是：古人講究因材 施教，我們今天卻連 “因人設(shè)桌 ”都做不到嗎？校