小學英語朗讀教學的實踐研究2800(F)

1、小學英語朗讀教學的實踐研究摘 要：在小學英語教學過程中，最重要的因素就是要對學生的學習興趣有效提升，讓學生們能夠?qū)⒒A(chǔ)型的英語知識有效把握，也就是要在聽、說、讀、寫技能上透徹了解，構(gòu)成綜合性質(zhì)的語言運用能力。在基本知識當中，所涉及到的朗讀是最為重要的組成部分，可是往往在小學英語教學當中無法滿足學生水平提升的要求。本文將以小學英語朗讀教學的實踐為基本點，進行詳細的分析。關(guān)鍵詞：小學英語；朗讀教學；實踐研究1、 小學英語朗讀教學的重要意義 1、對寫作的提高朗讀這一舉動能夠讓生理活動不斷的趨向于心理活動，也就是內(nèi)化的產(chǎn)生。英語學習中的朗讀可以將英語教學當中的內(nèi)化體現(xiàn)出來，進行一定數(shù)量的朗讀，可以幫助

2、小學生積累句子和詞匯，能夠培養(yǎng)學生學習英語的思維能力，還能夠提升學生的語言想象力以及語言感知能力，可以對口語與聽力的完善性不斷促進，從而將寫作水平和閱讀水平提升1。2、對記憶的提升朗讀作為動詞，相當于運動型的記憶模式，在進行大聲的朗讀過程中，會活動口腔中的肌肉，由慣性的方式構(gòu)成長期的記憶模式，用這樣的方式所體現(xiàn)出的學習效果能夠維持幾年，甚至能夠永久記憶。進行朗讀的階段，主要就是對學習者動覺、聽覺、視覺的有效調(diào)動，能夠?qū)⑿Ч晟企w現(xiàn)。 3、對語感的培養(yǎng)想要增強英語語感，一定要將朗讀英語課文放在首位。經(jīng)常進行英語的朗讀訓練，能夠有利于構(gòu)建起英語語義內(nèi)涵和英語詞、形、聲、符的聯(lián)系，構(gòu)成較為基本的語言

3、系統(tǒng)，從而將英語中的語感有效培養(yǎng)。2、 朗讀方式需要靈活多變 1、對話形式的設(shè)計對話教學的過程中，完全能夠應(yīng)用接龍讀、比賽讀、表演讀、角色朗讀等方式進行。運用這樣的方式，能夠讓小學生在訓練過程中，對英語朗讀的信息和興趣有所增強。2、“讀”與“動”相互融合小學時期的英語學習是基礎(chǔ)的奠定，需要營造活躍的氣氛。基本上小學生對于“read and act”的內(nèi)容相對喜歡，所以在對單詞進行教學的過程中，需要讓學生適當活動，要讓肢體語言融入在學習內(nèi)容中，達到輔助的效果。運用這樣的方式可以對學習興趣不斷激發(fā)，讓學生們可以擁有一定的模仿欲望，會更加牢固的記憶英語詞匯。 3、游戲的創(chuàng)設(shè)針對小學生而言，游戲能夠勾

4、起積極性，若將游戲與教學內(nèi)容有所融合，就能夠在一定程度上，加深教學內(nèi)容在學生腦中的印象。例如：在單詞學習的過程中，教師可以制作單詞卡片交到某學生手中，隨意說出其中的某一單詞，讓手中拿有這一單詞的學生給出回應(yīng)，在交換卡片繼續(xù)練習，能夠提升該單詞的記憶。3、 良好朗讀習慣的培養(yǎng)實踐 1、及時讀 因為小學英語所擁有較少的課時，可是卻擁有較多的訓練項目，在課內(nèi)進行朗讀的訓練是較為有限的，若將朗讀在課外開展將會將學生的英語水平提升。針對“遺忘”進行深入研究，對于初期學習的材料，剛開始的遺忘值會是不斷下降的，可是伴隨著時間的不斷進展，會有所減慢。所指的就是，對于人類而言，遺忘是以先快后慢的形式展現(xiàn)的，所以

5、及時的復(fù)習是至關(guān)重要的。那么，進行小學英語朗讀教學的過程中，有必要在放學后讓學生們完成課后作業(yè)，就是回家后一定要放錄音，同時跟讀形式要反復(fù)開展，及時的對當天學習過的知識復(fù)習一遍，學習效果將十分明顯2。 2、用“心”讀想要用“心”進行朗讀，就一定要將用“心”聽做到。小學生擁有著較強的模仿能力，可是在自控能力上稍弱，一般情況下會在聽到錄音或者教師的示范發(fā)音時，就著急的對其模仿，可是一般不能夠進行正確的發(fā)音，會對其他學生的聽課效率造成極大的不利影響。所以，小學英語教學的開始階段，教師需要對學生仔細聽的習慣有所培養(yǎng)，當教師在示范發(fā)音的時候，引導學生要在聽的過程中，還要關(guān)注教師的口型是怎樣的，再去對其模

6、仿，不能夠盲目進行。對其模仿的階段，要讓學生學會眼、口、耳、心有效融合的效果，一定要同時應(yīng)用。對小學生而言，起初會很難達成，可以先要求口和眼的融合，進一步開展口和心的融合。進行英語課堂教學階段，教師需要針對較低年級的小學生開展指讀的方式，所謂指讀就是讓學生們養(yǎng)成對句子或者單詞的注意。讀到哪里就要指到哪里，不但讓學生增強注意力的集中程度，還提升了學生們認讀句子和單詞的能力3。 3、大聲朗讀朗讀的聲音大小代表著對所讀內(nèi)容的信心程度，所以提倡大聲朗讀英語，能夠培養(yǎng)學生在英語學習過程中的信心。有利于讓學生養(yǎng)成正確的節(jié)奏感和語音語調(diào)。同時，還有助于記憶的增強和英語語感的培養(yǎng)。聲音若太小就不能夠算得上在朗

7、讀，自然也不能夠撕破嗓音的朗讀，會對注意力有所影響，對體力也會有所損失，不但不能夠增強記憶，還會將理解與記憶削弱，不能夠進行持久性的學習。 4、隨錄音朗讀錄音當中基本上都是外籍人錄制，擁有著正規(guī)的語調(diào)，針對于小學生而言，需要多聽、多模仿，將自身的感性認識有所增強，對不同角色的感情色彩、音質(zhì)、語氣、語調(diào)等能夠有所感受，就能夠奠定堅實基礎(chǔ)?？墒牵W生認為聽錄音是較為枯燥乏味的，所以教師要在合理運用課堂教學手段的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生們聽錄音的習慣?？墒窍胍寣W生們用心聽極為困難，這時為加強注意力，可以從細節(jié)中開展朗讀教學。例如：為學生播放單詞錄音的時候，教師足可以通過辨音的活動對學生進行訓練，也能

8、夠進行錄音播放的同時，將不同的單詞展示出來，若播放的錄音和展示的單詞相同，學生需要配合教師大聲朗讀，若播放的錄音與展示的單詞不同，則不可以跟讀。在播放對話錄音的時候，教師需要對錄音播放之前的準備階段中，讓學生們合上書，只要求學生們看圖片聽錄音，同時提出和所聽內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生們能夠有問題的聽錄音，在聽后需要對問題各抒己見。想要讓注意力完全集中，還可以讓學生們在聽錄音時閉上眼睛，將精力全部的放在單詞發(fā)音上，會對模仿跟讀方面有所幫助4。另外。因為小學生普遍年齡很小，存在較差的自控能力，學習英語時教師需要鼓勵家長和學生一同進行英語的學習，這樣的方式能夠?qū)W生聽錄音的興趣提升。一部分家長擁有較好的

9、英語水平，學生在聽錄音跟讀的時候，能夠適當?shù)闹赋鏊w現(xiàn)出的明顯問題。一部分家長可能沒有英語的基礎(chǔ)，可是能夠讓孩子生成自豪感，繼而將成功體驗有效獲得。總結(jié)： 根據(jù)以上的論述，在小學英語教學進行朗讀教學，是較為基本有效的教學方式，能夠在一定程度上達到小學英語教學目的。在語言的學習中，朗讀的運用是至關(guān)重要的，學生如果可以對朗讀學習方式堅持應(yīng)用，就可以在英語的學習當中將其作用發(fā)揮出來，從而增進學生在語言學習水平上的提升。參考文獻：1李慶安.小學英語教學的首要任務(wù)及其完成途徑j(luò).首都師范大學學報：社會科學版，2013,12（09）：123-124.2張?zhí)鹛?，姚桂?小學英語生態(tài)課堂詞匯教學實踐研究以贛州市小