小學(xué)語文人教三年級上冊 群文閱讀《奇妙的中心句》_第1頁
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文檔簡介

奇妙的中心句——課前說課余春燕一、議題的確定二、學(xué)生特點

三、文本的選擇

四、磨課過程一、議題的確定二、學(xué)生特點

三、文本的選擇《富饒的西沙群島》

形式各異位置不同

文本的選擇《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》

四、磨課過程共讀方式

多篇對比

雙篇對比

師生交流

小組合作共議方式預(yù)設(shè)與調(diào)整

教學(xué)目標:

(1).通過閱讀本組群文,能找出文本的中心句,快速把握文本主要內(nèi)容。(2).比較中發(fā)現(xiàn)中心句在文章中出現(xiàn)的位置不同,初步感受中心句的作用。(教學(xué)重點)(3).學(xué)習(xí)運用中心句,提高閱讀和習(xí)作能力。(教學(xué)難點)

教學(xué)過程視頻引入,揭示議題范文引領(lǐng)閱讀比對,探索“中心句”整合發(fā)現(xiàn)學(xué)以致用,推薦閱讀奇妙的中心句閱讀提示:1.用默讀的方式讀一讀《富饒的西沙群島》。(默讀就是不出聲、不指讀、不唇讀。)2.用“-------”勾畫出文章的中心句。3.想一想作者把全文的中心句放在了哪個位置?有什么作用?4.填寫“我的學(xué)習(xí)單”二、回顧《富饒的西沙群島》我的學(xué)習(xí)單文本中心句位置作用富饒的西沙群島那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。開頭總領(lǐng)全文閱讀提示:1.用默讀的方式讀一讀《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》。(默讀就是不出聲、不指讀、不唇讀。)2.用“-------”勾畫出文章的中心句。3.想一想作者把全文的中心句放在了哪個位置?有什么作用?4.填寫“我的學(xué)習(xí)單”三、群文共學(xué)《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》我的學(xué)習(xí)單文本中心句位置作用富饒的西沙群島那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個可愛的地方。開頭總領(lǐng)全文廬山的云霧盧溝橋的獅子廬山的云霧不僅千姿百態(tài),而且瞬息萬變。中間承上啟下盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異。結(jié)尾總結(jié)全文四、整合發(fā)現(xiàn)

文本中心句位置作用相同點不同點《富饒的西沙群島》《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富是個可愛的地方。廬山的云霧不僅千姿百態(tài),而且瞬息萬變。盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,開頭中間結(jié)尾總領(lǐng)全文承上啟下總結(jié)全文語言簡潔概括文章主要內(nèi)容位置不同作用不同朗讀下面兩段話,思考:“我的書包不僅好看而且實用?!边@句話放哪里最恰當?

我的書包是我喜歡的粉紅色,書包上印著一位公主,穿著藍色的服裝朝我們微笑,旁邊有一只“貓”,它肚子圓圓的,腦袋也是圓圓的,眼睛在黑暗中閃閃發(fā)光,可漂亮了?!皶抢锬苎b知識”,為什么這樣說呢?你瞧,書包的第一層裝著本子和文具盒,第二層放著要交的作業(yè),第三層則是各種各樣的教科書:語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)實.....我的書包是多用型的,還能防雨呢?五、學(xué)以致用請根據(jù)下面一段話寫出中心句。豆大的雨點打在窗前,瓦上,地上,天地頃(qǐng)刻間掛起了一片珠簾。雨點毫不留情地把窗戶打得噼叭作響,似乎要把它打碎。屋里的小狗

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