有關化學說課稿集錦6篇

1、family and friends are hidden treasures. seek them and enjoy the riches.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）有關化學說課稿集錦6篇 化學說課稿 篇1一、 教材的作用與地位_是以理論知識為主的一章，主要包括四小節(jié)：第一節(jié)化學反應速率，著重介紹化學反應速率和濃度、溫度等外界條件對化學反應速率的影響，以及造成這些影響的原因。這部分內容屬于動力學范疇；第二節(jié)化學平衡，是在化學反應速率和可逆反應知識的基礎上著重介紹化學平衡的建立，以及常識性介紹了化學平衡常數(shù)；第三節(jié)影響化學平衡的條件，著重介紹濃度、溫度等外界條件對化學平衡的影響。第二、第三

2、節(jié)內容屬于化學熱力學的范疇；第四節(jié)合成氨條件的選擇，本節(jié)知識是對前三節(jié)知識的綜合應用，即以合成氨工業(yè)為例，以化學反應速率和化學平衡等理論為指導，探討化工生產條件（如溫度、壓強等）選擇的一般思路和方法，使學生了解化學理論的學習對生產實踐的指導作用。這四節(jié)知識的核心是關于化學平衡的建立以及濃度、溫度等外界條件對化學平衡的影響，而且化學平衡還是中學化學的重要理論之一，是中學化學所涉及的溶解平衡、電離平衡、水解平衡等知識的核心，對很多知識的學習都起著指導作用。同時，化學平衡的相對性、當外界條件改變時平衡就可能發(fā)生移動等觀點的建立，對培養(yǎng)學生的辨證唯物主義觀具有重要意義。另外，通過_的學習還非常有利于訓

3、練學生的科學思維、科學方法，特別是能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，以及運用化學理論解決一些簡單的生產實際問題的能力，并能使學生體會到化學理論知識的重要性，體會到科學的價值，對學生樹立起正確的科學價值觀等都具有積極的意義。所以_在高中化學中具有十分重要的地位和作用。二、 新老教材的比較1、大綱的比較2、教材內容的比較新教材比較輕記憶、重理解，因此在內容上與舊教材相比有以下變化。增加的內容： 為了更有利于說明問題的本質加深對問題的理解，增加了活化分子、有效碰撞、平衡常數(shù)等概念。 為了激發(fā)起學生的興趣，即增強趣味性，教材還增加了一些緊密聯(lián)系實際、聯(lián)系生活、貼近社會的內容：增加了高爐高度與一氧化碳

4、含量問題的討論引出_課題；用生活中人們日益關注的古代藝術珍品在近些年受到腐蝕的速率加快等事實引出化學反應速率的學習；用投藍與化學反應進行類比，來說明反應分子的能量和碰撞方向（即取向）與化學反應的關系；用電冰箱保存食物來說明溫度對反應速率的影響等。 為了拓展學生的知識面，教材還增加了合成氨工業(yè)的發(fā)展前景以及兩個閱讀材料（勒夏特列簡介和化學反應的方向）。 為了更好的培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法，教材還增加了7個討論性問題。 為了使呈現(xiàn)的內容更清楚明了，便于學生理解，還增設了一些圖表。如：p33-圖2-2，2-3；p37圖2-6；p38圖2-7；p42圖2-9；p43表2-3等。變更的內容： 濃度、

5、溫度對化學反應速率影響的有關實驗均發(fā)生了變更：均將硫代硫酸鈉與硫酸的實驗變更為了大理石與鹽酸的實驗。 壓強對化學平衡影響的實驗也進行了變更：將二氧化氮與四氧化二氮相互轉化的針筒實驗變更為合成氨反應的實驗，且由直接實驗事實變更為間接實驗事實。刪減的內容： 刪減了硫代硫酸鈉與稀硫酸的反應。 刪減了合成氨工業(yè)的簡述。3、教材編排順序的比較4、教材編寫的比較新教材更加注意敘述方法的啟發(fā)性，引導學生進行探究性的學習。整章共設置了7個討論性問題，利用問題來啟發(fā)學生更進一步的思考。又，教材編入了合成氨的發(fā)展前景以事實來啟發(fā)學生學會用發(fā)展的觀點去探討問題、看待事物,從而對學生進行科學思想、科學方法的培養(yǎng)。新教

6、材文字敘述詳略得當、深淺適度，且能將一些較難的知識用淺顯通俗的方式（形象化的比喻和圖畫等）表達出來，以利于學生理解這些知識（如用生活中投籃來幫助學生理解活化分子的有效碰撞等）?？傃灾?，新教材重理解輕記憶，在內容的呈現(xiàn)上形式更加多樣化，更加靈活。整章內容圖文并茂、生動活潑、淺顯易懂。在幫助學生理解、掌握知識的同時還潛在的創(chuàng)建了一種較為活潑的、寬松的學習氣氛。另外新教材還比較注重新舊知識的聯(lián)系。如，在學習化學反應速率時，教材注意聯(lián)系化學鍵的有關知識來引出有效碰撞和活化分子等名稱。新教材注意到了從舊知識向新知識引入，由熟悉到陌生，這樣就很好的降低了學生學習的難度。三教學建議由于_是以理論知識為主的一

7、章，且概念集中，多而抽象，所以在教學中要注意以下幾個方面：1 準確把握教學大綱要求，制定合理的教學計劃化學反應速率及外界條件對化學反應速率的影響、化學平衡的建立及條件對化學平衡的影響、合成氨條件的選擇，這三部分內容是_教學的重點。為了更好的理解外界條件對化學反應速率的影響，新教材引入了有效碰撞、活化分子等概念；為了進一步升華對化學平衡的認識，新教材又引入化學平衡常數(shù)。這些新增的內容在大綱中的要求都很低，其中有效碰撞、活化分子等在大綱中無明確要求，僅包含在外界條件對化學反應速率的影響這一知識點中；化學平衡常數(shù)僅為常識性介紹。這些概念在教材中均是直接引用，對這些概念本身不要深究和擴展，只須有一定程

8、度的了解并通過這些概念能對重點知識有更進一步的理解即可。千萬不要把甲種本、大學中的知識下放到這里。要尊重大綱的要求，僅以本教材為主，不要發(fā)揮太多。如，化學平衡常數(shù)僅作為常識性介紹，化學平衡常數(shù)k的表達式是以小注的形式出現(xiàn)的，不要求有關平衡常數(shù)的計算，對于平衡常數(shù)只須掌握2點即可：1、k值越大，表示反應進行的程度越大，2、k不隨濃度的改變而改變，但隨溫度的改變而改變。簡言之，要注意到新教材的變化，準確把握新大綱，分層次把握好教學要求，重點與非重點知識要處理得當，制定好教學的整體計劃。2、改進教法，發(fā)揮好學生的主體作用_知識理論性強，難度大，對思維能力要求高。這樣就導致我們在教學過程中容易走老路（

9、滿堂灌、填鴨式），也容易在教學過程中重結論輕過程。很顯然就難以全面落實好教學目標（特別是情感態(tài)度、能力等方面），所以，建議大家：1、轉換觀念，角色定位要準確。不要做"先知"、"權威"，而是做好"引路人"。我們引路讓學生去體會、去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去獲得，把學習的主動權還給學生。2、教學活動設計精心準備，發(fā)揮出學生的主體作用。多設計一些學生活動，放手讓學生自己在活動中學習。但要注意，"放"不是放任不管，必要的點撥、釋疑解惑也是必不可少的。學生活動的設計是_教學活動設計的一個難點，確實需要我們去精心準備，悉心鉆研。

10、3、加強實驗教學、充分發(fā)揮實驗教學的作用實驗教學不但能培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，同時也滲透了思維能力的訓練。_教材中的一些重要原理和規(guī)律都是建立在實驗基礎上的。例如，"化學反應速率"一節(jié)配有相應的演示實驗和相應的學生實驗。根據(jù)學校的實驗條件，教師可將課后為鞏固知識、驗證知識的實驗改為邊講邊實驗，這不僅能幫助學生獲得知識，還能引導學生根據(jù)實驗事實進行分析、綜合、抽象、概括等思維活動來發(fā)展學生的思維能力，并進一步引導學生從理論上探究原因。4、精心設計知識臺階，合理運用現(xiàn)代信息技術，化解難點通過可逆反應、化學反應的本質-舊鍵的斷裂和新鍵的形成及與反應中能量變化的關系等內容的教

11、學，為_教學進行了鋪墊。教師在教學中，對_難度較大的理論，1、要通過舊知識引入新知識，要在學生已有知識的基礎上，進行分階段、分層次地逐步深化教學，在教學方法上要注意運用啟發(fā)式，精心設計知識臺階，減緩知識坡度。2、要合理、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，將靜態(tài)的畫面轉變?yōu)閯討B(tài)的畫面，將抽象的文字轉變?yōu)橹庇^生動的圖畫，定能增強效果。四、教學設計（略）化學說課稿 篇21、知識與技能：(1)了解化學實驗對探究的重要性及在科學研究中的重要地位。(2)認識化學實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。(4)能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。2、過程與方法

12、：(1)通過參觀化學實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。(2)通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能3、情感態(tài)度與價值觀：(1)注重培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度，以及良好的道德品質。(2)通過對化學家們研究過程的了解產生探究的欲望。(3)通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關鍵?！局攸c】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品?！倦y點】滴管的使用?！菊n前準備】學生：預習教材內容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存教師：準備實驗所用儀器、藥品及多

13、媒體課件【實驗儀器及藥品】試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液?！窘虒W設計】學習課題：走進化學實驗室教師活動：展示化學家的實驗室圖片，介紹科學家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學生知道實驗的重要性。學生活動：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么?播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或實物表演，使學生認識安全實驗的重要性。觀看課件、演示實驗：(交流與討論)：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認識，形成認識【課題1】固體藥品的取用：(展示藥品)：大理石、碳酸鈉(提出問題)：1、將大理石放入試管內而不打破試管底，應如何操作?應用

14、什么儀器取用?2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內而不沾在試管壁上?應使用什么儀器?注意指導學生，注重培養(yǎng)學生實驗操作的規(guī)范性，讓學生互教互學，鼓勵學生大膽動手實驗，學會分析實驗成與敗的原因。觀察藥品，關注藥品的性質閱讀教材p14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。(實驗探究)1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。(交流與討論)對實驗成敗進行總結。【課題2】液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸(提出問題)：1、回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?2、如何將稀鹽酸倒入試管內?(練習與實踐)：1、細口瓶

15、的瓶塞為什么要倒放在桌子上?傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口?應快速倒還是緩慢地倒?2、細口瓶傾倒時，為什么細口瓶貼標簽的一面要朝向手心?傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處?觀察藥品(聯(lián)想與啟示)：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結合教材p15液體的傾倒，得出液體取用的方法。(實驗探究)1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。(交流與討論)交流、討論，形成認識，對實驗成敗進行總結，完成練習)【課題3】量筒的使用(提出問題)：1、回憶初二物理學過的知識，如何使用量筒量取液體的體積?2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內液體凹液面的最低處保持水平?采用仰視或俯視，將

16、會對讀數(shù)產生什么影響?學生回憶學過的知識，并對老師提出的問題進行討論，(實驗探究)：1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。2、筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產生影響。3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。(交流實驗結果)【課題4】滴管的使用(提出問題)1、少量的液體應使用什么儀器?2、用膠頭滴管應注意什么事項?注意指導學生實驗規(guī)范。16滴管的使用，思考、討論。(實驗探究)1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。(交流、總結)【課題5】物質的加熱(1)酒精燈的使用(2)給物質

17、的加熱(提出問題)1、確使用酒精燈應注意實驗事項是什么?2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同?3、怎樣熄滅酒精燈?(提出問題)1、熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么?2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么?3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖?為什么?4、如何給試管里的液體進行預熱?閱讀教材p16-17酒精燈的使用，思考、回答。(實驗探究)點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。學生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：1、開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。2、過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。

18、思考、交流、討論、歸納給物質加熱的方法。(實驗探究)1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象?！菊n題6】洗滌儀器(提出問題)做過實驗的儀器為什么要洗滌?如何洗滌試管?閱讀教材p1819后，交流、總結。(實驗探究)將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。學完本節(jié)你應該知道什么?思考、總結?！静贾米鳂I(yè)】1、面作業(yè)：素質教育學案：p6-122、庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、

19、盆子等，進行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習。學生完成作業(yè)?；瘜W說課稿 篇31.教學內容：學第一冊（必修2）第一章第三節(jié)化學鍵包括：化學鍵，離子鍵，共價鍵，極性鍵和非極性鍵。 2.教材所處的地位：本節(jié)內容是在學習了原子結構、元素周期律和元素周期表后學習化學鍵知識。本節(jié)內容是在原子結構的基礎上對分子結構知識化學鍵的學習，學習這些知識有利于對物質結構理論有一個較為系統(tǒng)完整的認識。同時對下節(jié)教學電子式的學習提供基礎，下節(jié)課重點解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學生首先要知道化學鍵的概念。學習化學鍵知識對于今后學習氮族元素、鎂鋁等章具有重要的指導意義。 3.教材分析：第一

20、部分是關于離子鍵的內容復習初中學過的活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單質氯氣起反應生成離子化合物氯化鈉的過程。為了調動學生的積極性，以課堂討論的形式對這段知識進行復習，同時予以拓寬加深，然后在此基礎上提出離子鍵的概念；第二部分是關于共價鍵的內容跟離子化合物一樣，復習初中學過的氯氣和氫氣起反應形成共價化合物氯化氫的過程基礎上提出共價鍵的概念；第三部分介紹非極性鍵和極性鍵，它是對共價鍵知識的加深，學生學習了共價鍵之后，必然要考慮成鍵原子之間對共用電子對吸引能力的大小以及共用電子對在成鍵原子間的位置，教材回答了學生的疑問，引出了非極性鍵和極性鍵的概念。 4.教學目標的確定：1）知識目標：理解離子鍵和共價鍵

21、的概念；了解離子鍵和共價鍵的形成條件；了解化學鍵的概念和化學反應的本質。2）能力目標：對立統(tǒng)一論思想：陰、陽離子構成了離子化合物中的矛盾的兩個方面。3）情感目標：通過觀察鈉跟氯氣起反應、氯氣和氫氣的演示實驗，從宏觀上體驗化學鍵的斷裂和形成所引起的化學變化，激發(fā)學生探究化學反應的本質的好奇心；通過課件演示離子鍵和共價鍵的形成過程，是學生深入理解化學反應的微觀本質舊鍵的斷裂和新鍵的形成，培養(yǎng)學生對微觀粒子運動的想象力。 二、教學重點、難點重點：離子鍵和共價鍵的概念。難點：化學鍵的概念，化學反應的本質。確立依據(jù)：化學鍵存在于微觀結構中，我們無法進行觀察，只能通過cai演示，使學生去了解形成過程。這部

22、分內容屬于化學基本概念，這在高考試題中也屬于重點，所以很有必要去突破這部分內容。 三、教材處理內容調整：這節(jié)課先講解化學鍵相關的知識，把用電子式表示離子鍵和共價鍵的內容放到下一課時去學習。四、教學方法五、教學內容及教學過程：（一）、引入：請學生回憶鈉和氯氣反應、氫氣和氯氣的反應實驗現(xiàn)象。接著播放上述兩個實驗的錄象，讓學生加深實驗現(xiàn)象。過渡，讓學生思考這兩個反應的微觀實質是什么？引出這節(jié)課的教學內容。 （二）、新課教學：（1）、離子鍵：演示nacl的形成過程引出概念，分析成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。再來分析哪些原子之間會明顯以離子鍵結合？在周期表中處于什么位置？（2）、共價鍵：通過演示hc

23、l的形成過程引出概念，分析其成鍵原因、特點，粒子間的相互作用。同樣來分析哪些原子之間會明顯以共價鍵結合？根據(jù)原子吸引電子能力不同共價鍵分為非極性共價鍵和極性共價鍵。（3）、離子鍵和共價鍵的比較：從概念、成鍵粒子、粒子間作用、形成條件等方面去比較二者。（4）化學鍵：由演示甲烷各原子間的相互作用，引出化學鍵的概念。強調：存在與分子內或晶體內，分子間不存在；必須是相鄰的原子或陰、陽離子間。（5）、化學反應的微觀實質：通過對nacl、hcl形成的討論，得出化學反應的微觀實質，及反應條件和反應熱的原因。六、課堂小結：離子鍵、共價鍵、化學鍵的概念，化學反應的本質。 七、布置作業(yè)：課后習題一，鞏固本節(jié)所學內

24、容化學說課稿：學院：理學院院系：化學系班級：08級2班學號：08052232 姓名：王昆化學鍵說課稿化學說課稿 篇4一、教學目標知識與技能：1認識氧氣的主要物理性質；2觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學性質；3了解氧氣與人類關系密切；過程與方法：1觀察與描述物質與氧氣反應的現(xiàn)象，學會從中歸納出物質的化學性質的方法；情感態(tài)度與價值觀：1了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強環(huán)保意識2養(yǎng)成細致的觀察習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L二、教學重點：氧氣的性質與用途三、教學難點：掌握各種物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象四、課時安排：1課時教學過程一、氧氣的性質1物理性質：（1）色、味、態(tài)：通

25、常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。（2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/l，略大于空氣；（3）溶解性：氧氣不易溶于水問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2化學性質：實驗探究：帶火星的木條復燃（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達式：碳（c）+氧氣（o2）點燃二氧化碳（co2）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實

26、驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達式：鐵（fe）+氧氣（o2）點燃四氧化三鐵（fe3o4）注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達式：磷（p）+氧氣（o2）點燃五氧化二磷（p2o5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實驗現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達式：鎂（mg）+氧氣（o2）點燃氧化鎂（

27、mgo）3、氧化反應和緩慢氧化（1）氧化反應物質與氧發(fā)生的反應（2）緩慢氧化某些物質在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等4、化合反應二、氧氣的用途1供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹：（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；（2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。

28、因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。反思：本課題是全書的重點，學生理解容易但不能靈活運用，我認為應在課后通過反復練習進行鞏固！【練習】1、判斷下列變化是物理變化還是化學變化？燈泡發(fā)光石蠟熔化石蠟燃燒光合作用動植物的呼吸2、歸納氧氣的物理性質：氧氣在常溫下為_色，_態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_色。氧氣的密度比空氣_。氧氣_溶于水（填“易”或“不易”）。3、下列四個反應中，屬于化合反應的是（），屬于氧化反應的是（）。a、水氫氣+氧氣b、氫氣+氧氣水c、酒精+氧氣水+二氧化碳d、木

29、炭+氧氣二氧化碳化學說課稿 篇5各位老師：大家好！今天，我說課的內容是新課程高中化學人教版選修5有機化學基礎第三章烴的衍生物第一節(jié)醇、酚第二課時，依據(jù)課程標準要求，并結合學生的知識儲備和實際能力，體現(xiàn)新課程“從生活走向化學，從化學走向社會”的新理念，貫徹新課改自主、合作、探究等精神，我將從以下四方面設計這節(jié)課：一、說教材1教學內容的地位和作用本節(jié)課內容從知識結構上看，可分為四部分，即苯酚的結構特點、物理性質、化學性質和它在日常生產、生活中的用途。從教材整體上看，芳香族化合物在中學化學里面，教材只重點介紹兩種物質苯和苯酚，其中苯是最簡單的芳香烴；而苯酚既是很重要的芳香烴衍生物，又是酚類物質的代表

30、?？梢?，苯酚在高中有機化學里面也處于較重要的地位。從教材結構上看，本節(jié)內容是安排在乙醇后，學生在學習乙醇的過程中已初步掌握了官能團對有機物主要性質的決定性作用，對乙醇中官能團羥基的性質也已有較深的理解和掌握。教材在這一基礎上緊接著安排苯酚知識的學習有其獨特的作用，既能聯(lián)系前面已學過的知識，又能為后面烴的衍生物的學習提供方法，作好鋪墊。而苯酚的結構與乙醇結構中都含羥基，因此，苯酚和乙醇的性質有相似之處，但事實上苯酚與乙醇性質又存在不同。苯酚安排在此節(jié)既有承前啟后的作用，又有對比作用。通過本節(jié)課的對比學習，使學生對酚羥基和醇羥基的性質將有一個更全面的認識，理解官能團的性質與所處的化學環(huán)境有一定的相

31、互影響，從而學會全面地看待問題，更深層次地掌握知識。2教學目標根據(jù)學生的知識層次和認知特征并結合課程標準的要求，我制定了以下教學目標：（1）知識與技能a、認識酚類物質，能夠識別酚和醇；b、掌握苯酚的分子結構、物理性質和化學性質，并了解其主要用途；c、理解苯環(huán)和羥基的相互影響。（2）過程與方法通過實驗探究、比較、歸納等方法，培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、與他人合作學習的習慣。（3）情感態(tài)度與價值觀a、培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神；b、通過對結構決定性質的分析，對學生進行辯證思維教育；c、培養(yǎng)學生關注化學與環(huán)境、化學與健康、化學與生活的意識。

32、3教學重點與難點重點：苯酚的結構特點和化學性質。難點：官能團-oh和苯環(huán)的相互影響二、說教法與學法1學情分析本節(jié)課前，學生已學完了烴、鹵代烴和烴的衍生物中的乙醇等內容，對有機化合物的學習特別是有機分子中的官能團和有機物的化學性質之間的相互聯(lián)系有一定的認識，能掌握常見的有機反應類型，具備了一定的實驗探究及操作能力。苯酚結構與乙醇結構的相同點（都有羥基）為學生對苯酚性質的探究提供了基礎；苯酚結構中與乙醇的不同點（羥基與苯環(huán)相連）又為學生進一步探究提供了空間。因此，我將本節(jié)的內容設計成探究式教學模式，主要采用創(chuàng)設情景探究實驗理論推導反思應用等教學方法，并充分利用實物感知、演示實驗和現(xiàn)代教學手段，充分

33、調動學生的參與意識，給學生提供更多 “動腦想”、 “動手做”、 “動口說”的機會，體現(xiàn)新課程倡導自主、合作、探究等學習方式。2教法選擇創(chuàng)設情景、實驗探究、理論探究3教學輔助手段利用實物感知、教學模具和多媒體動畫演示4學法指導和教法相呼應，引導學生采用觀察、對比、遷移、分析、和實驗探究等學習方法來完成學習任務。三、說教學過程【情景一】新課引入我利用生活中的化學來引入新課，先展示一段新聞：塑料奶瓶含有雙酚a奶瓶會誘發(fā)兒童性早熟，引出雙酚a的結構式（2，2-二（4-羥基苯基）丙烷，）進一步構建酚類物質的定義。由此引入本節(jié)所要學習的內容。接著借助對比醇的定義判斷是醇還是酚，讓學生學會區(qū)分醇和酚，加深理

34、解?！厩榫岸刻骄勘椒拥奈锢硇再|展示苯酚軟膏以及苯酚軟膏的說明書，讓學生閱讀苯酚軟膏說明書。提問：從化學的角度分析苯酚可能具有哪些性質？再根據(jù)學生的認知特征，引導學生初識苯酚，組織學生觀察苯酚的顏色、狀態(tài)，指導學生動手做探究實驗一，根據(jù)苯酚在不同溶劑中的溶解情況，自主探究苯酚的溶解性。在此過程中，學生很容易主動地獲取苯酚物理性質的知識，傳統(tǒng)的教學一般是把物質的物理性質直接傳遞給學生，顯然，這些知識通過學生主動建構比教師將知識簡單地傳遞更易接受和掌握?！咎骄繉嶒炓弧课锢硇再|（思考：苯酚不慎滴在皮膚上如何處理？）學生實驗：（1）組織學生觀察苯酚的色、態(tài)，并小心的聞它的氣味。（2）溶解性實驗（溶劑分

35、別為冷水、熱水和乙醇）重點歸納出苯酚的色、態(tài)、味和溶解性?！厩榫叭刻骄勘椒拥幕瘜W性質回顧情景二，提出問題1：在苯酚藥膏說明書中提到了“放置時間過長色澤變紅”， 色澤變紅的原因是什么？學生們通過分析色澤變紅可能是苯酚與空氣中某些成分反應了，首先，我引導學生們分析空氣的成分，得出最有可能與苯酚發(fā)生反應的物質是水和氧氣，設問：苯酚是與水反應而色澤變紅嗎？根據(jù)剛才的探究實驗一,學生很容易判斷出苯酚變紅不是與水反應造成的，既然不是與水反應造成，那就是與氧氣反應造成的，說明了苯酚很容易被氧氣氧化。提出問題2：在苯酚藥膏說明書中提到了“不能與堿性藥物并用”，說明苯酚可能具有什么化學性質？【探究實驗二】苯酚

36、的酸性（1）驗證苯酚是否具有酸性？提供試劑：石蕊試液、ph試紙、苯酚飽和溶液（約為1mol/l）。學生在實驗中觀察到苯酚溶液的ph大約在5-6，且渾濁的苯酚溶液滴加naoh溶液后變澄清，說明苯酚顯酸性。但向苯酚溶液中滴加紫色石蕊并不顯紅色，學生產生了疑問，苯酚既然是酸，為何不能使紫色石蕊溶液變紅呢？引導學生分析該現(xiàn)象產生的原因是苯酚酸性太弱。因此，苯酚又名石炭酸，那苯酚的酸性究竟有多弱呢？教師演示實驗：向苯酚濁液滴加naoh溶液至澄清，再向溶液滴加hcl至溶液出現(xiàn)渾濁,說明苯酚的酸性比鹽酸的弱。接著聯(lián)系已學過的知識：向co2的水溶液中滴加紫色石蕊試液，溶液會變紅，說明苯酚的酸性弱于h2co3。

37、哪些酸可將苯酚鈉轉化為苯酚？這樣自然地過渡到co2與苯酚鈉的反應，此時苯酚鈉與co2的反應產物是na2co3還是nahco3？引導學生設計實驗確定苯酚鈉與co2的反應產物是苯酚和nahco3。思考與交流：乙醇和苯酚都含有-oh，乙醇不顯酸性而苯酚顯酸性，這說明了什么？分析：通過相同濃度的乙醇和苯酚的ph和結構簡式對比分析，對比苯酚和甲苯的性質，得出結論苯環(huán)對有-oh活化作用，使苯酚具有弱酸性?！咎骄繉嶒炄勘椒拥娜〈磻?lián)系前面已學的知識：苯與液溴的反應，推測：將濃溴水加入苯酚中會發(fā)生什么反應呢？指導學生完成探究實驗三，根據(jù)已有知識學生很容易得出是取代反應，那么，是幾元取代呢？引導學生回憶甲苯

38、與濃硝酸反應的產物，類比類推苯酚與溴水反應的產物是三元取代。接著，我請學生回憶苯和液溴發(fā)生取代反應的條件和產物現(xiàn)象，并與該反應對比，哪個取代反應更容易？學生很容易得出結論，苯酚更易取代,為了加深理解苯酚更易取代這個事實，我從苯和苯酚的結構上對比說明，由于-oh對苯環(huán)的影響，使得苯酚中苯環(huán)上-oh鄰、對位碳原子上的氫原子易被取代。因而苯酚中苯環(huán)的性質與苯的性質有了差異，加深對官能團對所處的化學環(huán)境有影響的理解?！咎骄繉嶒炈摹刻骄勘椒拥娘@色反應請學生演示fecl3與苯酚的顯色反應，此反應操作簡便，現(xiàn)象明顯，也常用于苯酚的定性檢驗，這也是區(qū)別于醇的另一種性質。性質小結：結構決定性質，性質反映用途【情

39、景四】苯酚的用途苯酚是一種重要的化工原料，廣泛用于制造酚醛樹脂、染料、醫(yī)藥、農藥等，為我們的生活提供了很大的便利條件。但其對人類的環(huán)境也帶來一定的危害，如有毒“香味”的玩具、以及輪船的苯酚泄漏事件，引導學生更加關注社會、關注生活?！厩榫拔濉繉W以致用，整合提升引導學生總結本節(jié)課的主要內容帶著剛才的思考、討論的結果再次梳理思路，從整體上把握本節(jié)課的重點內容。最后通過酚類廢水處理的流程來運用本節(jié)課的知識。布置作業(yè)：1.教材p55課后習題1、2 、 3 、 42.家庭小實驗：遇到fecl3會變色，請查閱資料，制取藍黑墨水。四、說板書第三章 第一節(jié) 醇 酚 第二課時 苯酚（一）、物理性質1、無色、特殊氣

40、味的針狀晶體；2、常溫下，微溶于水，易溶于有機溶劑。（二）、化學性質1、易被氧化：2、弱酸性：3、取代反應：4、顯色反應：遇fecl3溶液顯紫色（檢驗苯酚）（三）、結構決定性質（四）、用途化學說課稿 篇6一、說教材：化學式與化合價是第四單元課題四的有關內容，本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，他們是學習化學的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教材首先講述了化學式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質只有一個化學式，同時還指出物質的組成是通過實驗測得的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果，但是化學式的書寫，

41、主要是通過化合價來推求。從教材方面看，化合價內容比較抽象、難懂；從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規(guī)則，還不會確定元素的原子個數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。（1）分析本節(jié)課的教學背景化合價是初中化學課程中要求達到了解水平的基礎知識。在此以前涉及到的有化學式，物質結構的'初步知識。另外學生掌握本節(jié)知識將對以后的學習有十分重要的影響，尤其是對酸、堿、鹽的學習。也就是說，本節(jié)課是初中化學知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學學習的始終。（2）展示本節(jié)課的教學目標：在化學課程標準中指出：教學要把培

42、養(yǎng)學生學習化學的興趣，提高科學素養(yǎng)放在首要位置，要從促進學生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學目標，據(jù)此我制定如下的教學目標：、用原子結構的初步知識，使學生認識元素的化合價是元素的一種性質。原子結構決定了元素的化合價；識記常見元素和原子團的化合價。、培養(yǎng)學生對化合價在理解基礎上進行記憶的能力、使學生懂得只有確實存在的物質，才能寫出它的化學式。對學生進行實事求是的教育。（3）本節(jié)課教學重、難點的確定及解決方法教學重點：通過對化合價第一課時的學習，不但要讓學生真正領會化合價的實質，而且要讓學生通過對本節(jié)課的學習能在后續(xù)課中應用常見元素及原子團的化合價及化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則，快速而準確的書

43、寫化學式和化學方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學重點為：了解化合物中元素正、負化合價代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團的化合價。教學難點： “化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點。 教學重、難點的解決方法：在教學過程中我注意：利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生形成化合價的概念和理解化合價的實質。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。二、學生情況分析：對已進入九年的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨說教灌輸，希望教師創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機

44、會，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進行自主學習活動，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機會。所以本節(jié)課我設置了許多活動，比如，<比一比，看誰最棒>、<動腦動手活動>、< 快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設置了記憶化合價的過關游戲，這樣，不但能讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)中，而且能讓學生在探索中學會學習。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地去掌握它們。一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認真分析本課教材特點和學生認知情

45、況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學目標的原則，我對本課教學的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成 利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律 利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法四、說學法：依據(jù)本課教學方法和本節(jié)課概念性強的事實，并在認真分析我班學生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導學生實施“六字方針”-聽、思、說、議、記、闖：聽聽得明白、思敢思會思、說表達完整、議學會交流、記巧妙記憶、闖勇于闖關通過這節(jié)課，不但能讓學生學會知識，而且能讓學生學會學習的方法。五、說教具準備：多媒體課件、實物投影六、重、難點的學習與目標完成過程：為了實現(xiàn)教學目標，基于對教材的分析、

46、學生情況的分析，我確定通過以下六個教學環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學任務。（ 一）依舊帶新，引入概念“化合價”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點。由于初中同學的知識和思維水平的限制，我在教學中先通過復習回憶學過的大量的化學式，使學生意識到不同元素形成化合物時，他們之間的原子個數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學過許多物質的化學式，其中有單質，也有化合物，當然化合物的種類要比單質多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學式放在一起，作些比較，看看還能從中總結出點什么，從而學一些新的知識，好不好？全班自然分為三個組，限時一分鐘寫出盡量多的化學式，以多者為勝。這時我投影學生寫的化

47、學式，讓學生觀察后教師總結：這許多化學式告訴我們，原子結合成分子時，相互之間不是以任意數(shù)目結合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的這種性質叫化合價。從而引出“化合價”的概念。（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學生進行探究活動：為什么元素具有化合價？此時，教師利用動畫模擬nacl的形成過程，讓學生真正弄明白nacl的形成過程，并在此基礎上對mgcl2的形成過程進行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價和化合價的確定方法。（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設問題情景，歸納化合價規(guī)律：在學生了解了化合價的概念后，本節(jié)課還要求學生掌握化合價的一些規(guī)律。如何使學生及時盡快地在有限的

48、課堂時間里通過大量具體的實例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計算機生動的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出幾十種化合物和單質的化合價，引導設疑，啟發(fā)學生觀察、討論和尋找化合價的一些規(guī)律。接著，我組織學生按座位形成的分組進行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結陳詞，同學們很快便將化合價的一些規(guī)律歸納了出來。（四）利用集體的智慧，尋求適合學生自己的記憶方法：這時讓學生認真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學生討論的過程中，老師適時的分析和出示有關資料：（1）可從原子的結構示意圖與元素化合價的關系這個角度去記憶。（2）可以用順口溜來記憶。（3）可以用分類法記憶。最后，老師提出自

49、己的看法，供同學們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價就可以了，比如說用分類記憶法：一價金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價的時候，一般的金屬元素多數(shù)是二價的。銅有二價的也有一價的時候。也就是說關于金屬，其實就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學們注意：一種元素顯不同化合價時的讀法：如：el3 （fe +3價）氯化鐵 el2 （fe +2價）氯化亞鐵。非金屬元素，主要記氧永遠是負二價，氫永遠是正一價，氯是負一價，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們去分析其他元素的化合價。依據(jù)化合物中，元素正負化合價的代數(shù)和為零。還有幾個原子團的化合價要提，比如，碳酸根

50、負二價、硫酸根負二價，硝酸根負一價，氫氧根負一價。還有一個，銨根是正一價，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團口訣記憶。另外，還需要同學們注意：原子團的化合價是組成元素的化合價的代數(shù)和。（五）師生共同回顧總結讓學生對本節(jié)所學知識要點復述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學生的歸納能力。七、說板書設計：一、化合價：元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質，用來表示原子之間化合的數(shù)目。二、元素化合價的確定：離子化合物中，元素化合價的數(shù)值，就是這種元素的一個原子得失電子的數(shù)目。并且失電子為正價，得電子為負價。結論：元素的化合價由正、負和數(shù)值的兩個方面來表示。3.單質中元素的化合價

51、為零。三、化合價的表示方法和讀法：四、化合價規(guī)則和一般規(guī)律：五、常見元素及原子團化合價的記憶：這樣提綱式的設計板書，有利于師生共同回顧總結。更有利于學生回憶本節(jié)課所學知識。八：課后反思化合價本身是一節(jié)內容抽象、難懂的課程，而且學生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎，因而學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，具有一定難度，處理不好很容易造成學生的厭學情緒。本節(jié)課在設計時有意把教學內容和形式有機的結合起來，采用競賽形式，把學生帶入一系列問題情境中，層層遞進，激發(fā)學生的學習熱情和猜想探索的精神；題目設計面向全體，注重差異，給了學生更多展示自己的機會，使全體學生都能在自主探索輕松掌握化合價的

52、知識，達到了“潤物細無聲”的教學效果。尤其是教學設計中故意創(chuàng)設錯誤情境，鼓勵學生懷疑老師、質疑課本，能極大限度的提高學生的學習興趣，體驗成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構成一個完整的知識體系，有利于學生知識系統(tǒng)化。作業(yè)設計具有很強的開放性，能較好的反映課堂教學效果。九：教學理念1.采用競賽形式，極大地鼓勵了學生的學習熱情，有利于學生對新知識的探索和接受。2.知識講授由淺入深，層層深入，競賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學生在不知不覺間輕松的掌握了化合價規(guī)律及其應用。3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“na mg al h o cl”六種常見元素的化合價貫穿始終，既減輕了學生的學習壓力，又利于

53、知識的體系化并注重了知識的應用。4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設的錯誤情境更達到了本節(jié)課的高潮，學生在否定教師的過程中極大的體會到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點打下了很好的情緒基礎。5.作業(yè)布置具有很強的開放性，鼓勵學生自創(chuàng)題目，既是對學生本節(jié)課學習效果的考察，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力以上是我說課的全部內容，請各位領導老師給以指正。謝謝大家。常見的酸和堿說課稿各位老師好！我是化學化工系08化學教育班周希，今天我要說課的課題是常見的酸和堿。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課題進行分析。首先我說說對教材的

54、理解：一、說教材：1. 本節(jié)在教材中的地位和作用：常見的酸和堿是人民教育出版社九年級化學下冊第十單元課題一第二課時。本節(jié)內容在本課程的學習中有著十分重要的地位，教學內容包括鹽酸、硫酸的物理性質及酸的化學性質幾個部分，是在學習了氧氣、碳及其化合物的性質和用途的基礎上，完善學生們對酸、堿、鹽的看法。本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字，同時培養(yǎng)了學生的實驗技能和實驗創(chuàng)新能力。根據(jù)新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標。2. 教學目標：a. 知識與技能目標：使學生了解酸的性質，培養(yǎng)學生的動手、觀察、思考、歸納等能力；并能運用所學知識解釋生活和生產中的有關知識，解決有關問題。b. 過程與方法目標：通過硫酸、鹽酸性質的探究學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。c. 情感態(tài)度與價值觀目標：通過對酸的性質探究，培養(yǎng)學生學習興趣和探究精神，同時培養(yǎng)學生尊重科