楚才作文培訓(xùn)1

1、寫(xiě)作思維的開(kāi)拓有了寫(xiě)作主題，又有了寫(xiě)作提綱，為什么寫(xiě)起來(lái)還會(huì)如此困難呢？這里面由多方面因素造成，寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱是主要的原因。當(dāng)然還涉及語(yǔ)文知識(shí)貧乏，生活經(jīng)驗(yàn)不足，工作實(shí)踐不夠等問(wèn)題。需要指出的是，其中一個(gè)重要因素，過(guò)去一直不被人們所重視，那就是寫(xiě)作思維的開(kāi)發(fā)。寫(xiě)作思維不活躍，不能舉一反三，觸類(lèi)旁通，不會(huì)發(fā)揮豐富的想象力，寫(xiě)起作文來(lái)，就會(huì)感到不知寫(xiě)什么好。那么，我們?cè)撊绾稳ラ_(kāi)發(fā)寫(xiě)作思維空間呢？不妨用以下幾種方法練習(xí)，會(huì)讓你收到預(yù)想不到的效果。 一、句子變換練習(xí) 任何一個(gè)句子都可以在不改變意思的前提下，出現(xiàn)多種說(shuō)法。我們不要受習(xí)慣影響，只會(huì)用一種方式說(shuō)話(huà)。同一種內(nèi)容可以變換出多種形式的句子來(lái)。能變換

2、出越多，說(shuō)明你的思維就越活躍，思維空間便越大。 譬如：你吃過(guò)午飯沒(méi)有？這是一個(gè)極普通常用的問(wèn)句，如果不準(zhǔn)你再用這個(gè)句子，又要達(dá)到同樣問(wèn)話(huà)目的，那么，該怎樣說(shuō)呢？稍微想想便不難想出幾句來(lái)： (1)都快十二點(diǎn)了，不知你吃過(guò)飯沒(méi)有？ (2)我還沒(méi)吃午飯，你呢？ (3)時(shí)間不早了，我們吃午飯去吧！ (4)時(shí)候尚早，你肯定是沒(méi)吃午飯就來(lái)了。 (5)你肚子餓了吧？ 這樣的句子只要你繼續(xù)想下去，還會(huì)有許多許多。盡管問(wèn)話(huà)改變了，句子不同了，但問(wèn)話(huà)的目的是一樣的，不管直接還是間接，最終目的無(wú)非是要弄清楚你到底吃過(guò)午飯沒(méi)有。 又譬如：天晴了！別看它是僅有三個(gè)字的句子，同樣可以變換其他方式去表達(dá)： (1)雨歇了！

3、(2)老天爺終于不再下雨了！ (3)烏云散盡，天氣晴朗起來(lái)了。 (4)先前下大雨，媽媽擔(dān)心上學(xué)的妹妹沒(méi)帶雨傘，如今雨點(diǎn)停了，天空亮了起來(lái)，媽媽舒心地笑了。 (5)太陽(yáng)從稀薄的云層中鉆出來(lái)，天空中那殘?jiān)凭拖癯粤藬≌痰姆吮粯犹痈Z得無(wú)影無(wú)蹤。 在句子變換練習(xí)時(shí)，不要拘泥于句子的長(zhǎng)短，也不要束縛在原句子的語(yǔ)氣或其他非本質(zhì)的框架上。只要能反映相同問(wèn)題就行了。因?yàn)樽儞Q句子的練習(xí)，其目的是開(kāi)發(fā)寫(xiě)作思維空間，過(guò)多的限制是完全沒(méi)有必要的。通過(guò)句子變換練習(xí)，既可以讓人鍛煉出多種表達(dá)能力的技能技巧，又可以避免寫(xiě)文章時(shí)，同一句式反復(fù)應(yīng)用，使文章生動(dòng)活潑，不致呆板。 二、詞語(yǔ)寫(xiě)文練習(xí) 把幾個(gè)詞語(yǔ)通過(guò)一定的內(nèi)容與手段聯(lián)

4、系起來(lái)應(yīng)用，成為一段話(huà)或文章。串聯(lián)詞語(yǔ)成文的練習(xí)，可以分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段是初級(jí)階段，列出若干個(gè)關(guān)系比較密切的詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，適合小學(xué)學(xué)生練習(xí)；第二階段是中級(jí)階段，所列出的詞語(yǔ)，它們間需通過(guò)間接關(guān)系才能聯(lián)系在一起，適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和初中學(xué)生練習(xí)；第三階段是高級(jí)階段，把本來(lái)就沒(méi)有關(guān)系的詞語(yǔ)，通過(guò)轉(zhuǎn)彎抹角找關(guān)系，利用強(qiáng)硬的手段把它們聯(lián)系在一塊，成為一篇短文，適合高中或大學(xué)學(xué)生以及希望提高寫(xiě)作水平的所有人士練習(xí)。特別需要說(shuō)明的是，高級(jí)階段的詞語(yǔ)串聯(lián)，雖詞語(yǔ)間本來(lái)拉不上關(guān)系，但不管通過(guò)什么手段非要它們聯(lián)系起來(lái)，而且必須沒(méi)有破綻，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，讓讀者感到信服，這個(gè)難度并不一般。高級(jí)階段要求作

5、者具有較豐富的社會(huì)、科學(xué)知識(shí)。離開(kāi)這基礎(chǔ)，就無(wú)法子辦到，這對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作人才豐富想象力和充實(shí)社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)很有好處。 串聯(lián)詞語(yǔ)成文，看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)不容易。因此，我們必須按部就班，從簡(jiǎn)單容易的初級(jí)階段練起。這里還得再補(bǔ)充說(shuō)明的是，本文推介的串聯(lián)詞語(yǔ)成文練習(xí)，不是簡(jiǎn)單的造句練習(xí)，不僅僅是要用上規(guī)定詞語(yǔ)，還得寫(xiě)成有血有肉的短文。短文要符合實(shí)際，符合科學(xué)，力求文筆流暢，生動(dòng)活潑。直通楚才系列講座（一）：傾訴的竅門(mén)根據(jù)武漢國(guó)際楚才作文比賽（后簡(jiǎn)稱(chēng)楚才）的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，該賽事的命題與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越趨向于文學(xué)性、生活性、哲理性，與歷年高考語(yǔ)文卷中的作文命題發(fā)展規(guī)律不謀而合。這也是符合我國(guó)作文教學(xué)的發(fā)展規(guī)律

6、的。2000年頒布的語(yǔ)文新課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）就明確提出，語(yǔ)文是工具性與人文性統(tǒng)一。習(xí)作要求明顯偏向于挖掘身邊生活、尊重個(gè)性感悟、激發(fā)獨(dú)到想象、表現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)主題。“楚才”作為一項(xiàng)規(guī)模較大且已經(jīng)形成品牌效應(yīng)的寫(xiě)作賽事，自然會(huì)遵循這樣的客觀規(guī)律去發(fā)展，才會(huì)越來(lái)越贏得參賽者的尊重。參賽就會(huì)揣一個(gè)獲獎(jiǎng)的夢(mèng)想，但作為這樣一項(xiàng)寫(xiě)作比賽，參賽者中一定高手如云，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通習(xí)作的水準(zhǔn)。于是有人為了比賽獲獎(jiǎng)，就想了很多心思，比如事先寫(xiě)出一兩篇習(xí)作，請(qǐng)高人修改成精品文章，哪怕已改得面目全非也不在乎，然后全文背下來(lái)，比賽時(shí)找一個(gè)大約契合的題目往上套，這樣的文章若恰巧切題，獲獎(jiǎng)可能性是極大的。不過(guò)，對(duì)于孩子的教育

7、來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一件得不償失的事情。孩子感受了一次可以不依靠自己真才實(shí)學(xué)就能成功的興奮，這樣的興奮是極容易成為以后思維發(fā)展的導(dǎo)向的。至于那些把別人的文章拿來(lái)往上套的參賽者，基本上已經(jīng)失去了作文的品格，讓人恥齒了。參加比賽當(dāng)然想獲獎(jiǎng)，但更要強(qiáng)調(diào)依憑自己的實(shí)力，否則就失去了參賽的意義。在真實(shí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)關(guān)注一點(diǎn)比賽的方法技巧，提高比賽的勝算，就不失為聰明的做法。為此，本報(bào)特辟“直通楚才”欄目，從歷屆楚才賽題中，選擇一些有代表性的題目進(jìn)行解讀，以幫助同學(xué)們更好地理解比賽，感悟賽場(chǎng)創(chuàng)造的手段和思維，獲得比賽成功。直通楚才系列講座（二）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)生活的歌聲每一年國(guó)內(nèi)的作文比賽很多，比賽質(zhì)量良莠不齊，楚才賽場(chǎng)

8、或許尚不能稱(chēng)作國(guó)內(nèi)最優(yōu)秀的作文比賽平臺(tái)，但參賽人數(shù)之眾，本土聲譽(yù)之強(qiáng)，確是國(guó)內(nèi)作文比賽中少見(jiàn)的。本報(bào)特辟“直通楚才”欄目，針對(duì)楚才比賽歷年來(lái)的命題發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合比賽公布的具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從歷屆楚才比賽中選擇一些有代表性的題目進(jìn)行解讀，以幫助同學(xué)們把準(zhǔn)比賽脈博，更好地理解比賽，感悟賽場(chǎng)創(chuàng)造的手段，訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思的思維能力，以獲得比賽成功。同時(shí)也幫助輔導(dǎo)老師們理解比賽作文的特別要求，在日常習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)孩子提升作文的綜合能力，既能寫(xiě)好日常習(xí)作，也能在賽場(chǎng)上摘金奪銀。2007年第23屆武漢國(guó)際楚才作文大賽五年級(jí)賽題：我聽(tīng)見(jiàn)     &

9、#160;  在歌唱題目點(diǎn)擊：這是個(gè)半命題的題目，在空格中填上內(nèi)容后，構(gòu)成了一個(gè)完整的句子，包含的因素就比較多，總體感覺(jué)比較抒情，富有詩(shī)意。這樣的命題形式是楚才作文比賽命題的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)然抒情的方式各有不同，這里是用一個(gè)句子做題目，也可以用一個(gè)詞組、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)字來(lái)表現(xiàn)，比如心中的彩虹、雨后、路、歸等等。抒情是一種很奇妙的感覺(jué)，很多形象的漢字包含著豐富的感情色彩，特別利于聯(lián)系生活，拓展思維，激發(fā)靈感，引發(fā)想象，深受比賽命題者的青睞。抒情的題目，并不是要求一定要寫(xiě)成抒情散文，事實(shí)上，這一類(lèi)題目更適合敘事，如果有完整、曲折、生動(dòng)的故事，其抒情的意味更容易打動(dòng)評(píng)委。很多孩子將這樣的題

10、目寫(xiě)成排比式的美文，由于內(nèi)容空洞和描寫(xiě)功力欠缺，往往得不償失。題意解讀：這個(gè)空格中可以填入的對(duì)象其實(shí)有一定局限，題目中的“歌唱”是一個(gè)包含了明確情感傾向的詞語(yǔ)，不同于“吟唱”、“吶喊”等，具有明顯的對(duì)美好的歌頌情調(diào)。這一種美好是“我”所能“聽(tīng)見(jiàn)”的，顯然就是“我”熟悉的、打動(dòng)了“我”心靈的人、事物或現(xiàn)象，“歌唱”是虛擬，實(shí)指值得贊美的生活。另外，題目中還包含了寫(xiě)作技巧的暗示，空格中的內(nèi)容事實(shí)上可以作為生活事件的背景或道具出現(xiàn)，比如填上“陽(yáng)光”，就可以寫(xiě)出一個(gè)陽(yáng)光中的故事，借陽(yáng)光的形象來(lái)“歌唱美好”；如果填上“千紙鶴”，就可以寫(xiě)出一個(gè)與千紙鶴有關(guān)的故事，借千紙鶴的形象來(lái)“歌唱美好”。題材創(chuàng)新：比

11、賽作文，創(chuàng)新是非常重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，理解了這個(gè)題目的總體意思之后，可以就題材上進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到出人意料的結(jié)果。題目中的“我”可以是現(xiàn)實(shí)中的自己，其實(shí)也可以是生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物，所以，作文可以寫(xiě)成感人的生活故事，也可以寫(xiě)成動(dòng)人的童話(huà)故事，只要把握“美好”就可以了。但是，題材創(chuàng)新一定要以自己熟悉和理解的生活內(nèi)容或知識(shí)積累為基礎(chǔ)，不可天馬行空地胡編亂造，把作文寫(xiě)成一篇違背生活邏輯的胡言亂語(yǔ)，是不可能得到賞識(shí)的。當(dāng)然，有的同學(xué)語(yǔ)言功力非常扎實(shí)，如果此題沒(méi)有體裁限制，寫(xiě)成抒情散文或詩(shī)歌，也未嘗不可直通楚才系列講座（三）：尋找一個(gè)有故事的角落每一年國(guó)內(nèi)的作文比賽很多，比賽質(zhì)量良莠不齊，楚才賽場(chǎng)或許尚不能稱(chēng)作國(guó)

12、內(nèi)最優(yōu)秀的作文比賽平臺(tái)，但參賽人數(shù)之眾，本土聲譽(yù)之強(qiáng)，確是國(guó)內(nèi)作文比賽中少見(jiàn)的。本報(bào)特辟“直通楚才”欄目，針對(duì)楚才比賽歷年來(lái)的命題發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合比賽公布的具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從歷屆楚才比賽中選擇一些有代表性的題目進(jìn)行解讀，以幫助同學(xué)們把準(zhǔn)比賽脈博，更好地理解比賽，感悟賽場(chǎng)創(chuàng)造的手段，訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思的思維能力，以獲得比賽成功。同時(shí)也幫助輔導(dǎo)老師們理解比賽作文的特別要求，在日常習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容，輔導(dǎo)孩子提升作文的綜合能力，既能寫(xiě)好日常習(xí)作，也能在賽場(chǎng)上摘金奪銀。2007年第23屆武漢國(guó)際楚才作文大賽六年級(jí)賽題：被       

13、; 遺忘的角落題目點(diǎn)擊：半命題作文既有明確的范圍暗示，又有無(wú)限的拓展空間，是小學(xué)生競(jìng)賽作文中常用的題型。2007年第23屆武漢國(guó)際楚才作文大賽的所有競(jìng)賽題目中，半命題作文題目就有十個(gè)，六年級(jí)的四個(gè)賽題中，有兩個(gè)是這樣的題型。當(dāng)然競(jìng)賽作文的題型千變?nèi)f化，年年有創(chuàng)新，不要用猜題押寶的方式來(lái)準(zhǔn)備，而要以真正全面提高自己的寫(xiě)作能力為方向。有些所謂專(zhuān)家以押中多少高考作文題目或競(jìng)賽題目為榮，無(wú)非是應(yīng)試教育蘊(yùn)育出來(lái)的畸形精神安慰，只能引導(dǎo)急功近利的心態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)張而已。這個(gè)半命題關(guān)注了生活的細(xì)節(jié)，這種關(guān)注是我國(guó)作文教育多年來(lái)堅(jiān)持的教育方向，卻一直沒(méi)有被真正關(guān)注過(guò)的，隨著新課標(biāo)精神的逐步深入，作文教育正在擺脫假

14、、大、空，拒絕胡思亂想，轉(zhuǎn)而向生活的方向靠近，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，感悟生活本質(zhì)，提高思辨能力，培養(yǎng)人文情懷。作文競(jìng)賽的命題不可避免地要隨著這個(gè)大方向?qū)で蟀l(fā)展變化。題意解讀：這個(gè)半命題的中心詞是角落。角落在生活中常常因?yàn)樘Ｒ?jiàn)而被人忽略，或者因?yàn)槠Ф槐魂P(guān)注，它可以是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的地方，也可以是精神領(lǐng)域里一個(gè)虛擬的地方。前面修飾的詞匯中，遺忘事實(shí)上是對(duì)角落意味的強(qiáng)化，不過(guò)有遺忘是因?yàn)橛羞^(guò)關(guān)注，如果從來(lái)不曾關(guān)注過(guò)，就不會(huì)有遺忘的發(fā)生，顯然，這個(gè)角落與一般的角落不同，它曾經(jīng)有故事。這是個(gè)有著怎樣愛(ài)恨情仇的故事？主人公是誰(shuí)？現(xiàn)在被遺忘了，它是不是有了新的變化？這就為前面空格中填入內(nèi)容提供了參考，而遺忘一詞為故事的發(fā)生提供了許多可能，并且至少有兩個(gè)方面的思路延伸：是無(wú)心，還是有意，這使故事還沒(méi)有發(fā)生就有了讓人期待的況味。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)題目是比較容易寫(xiě)出動(dòng)人的故事來(lái)的。題材創(chuàng)新：題材的創(chuàng)新取決于對(duì)題意的理解和感悟，如果能夠從生活的角落延伸到精神的角落、心靈的角落