五年級閱讀與寫作

1、五年級閱讀與寫作辨析詞語在不同語境中的感情色彩一、 閱讀技巧小學(xué)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨析詞語的感情色彩”的要求，閱讀題目的設(shè)置也經(jīng)?？嫉皆~語感情色彩的辨析，這就要求我們能夠準(zhǔn)確辨析詞語在不同語言環(huán)境中的感情色彩。詞語按感情色彩分為褒義詞、貶義詞、中性詞。辨析詞語的感情色彩，在理解分析中圍繞“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，必須考慮具體的語境。1. 褒義詞貶用。例1.這個孩子既聰明，又用功，學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。例2.想不到第一次耍小聰明就被老師發(fā)現(xiàn)了，看來只能乖乖地承認(rèn)錯誤。同一個詞，例1 中的聰明是個褒義詞，表達(dá)了對孩子的贊美之情，而例2中

2、出現(xiàn)的這種情形，我們稱之為“褒義詞貶用”。2. 貶義詞褒用例3.狡猾的鬼子終于落入了八路軍的埋伏圈。例4.我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（魏巍我的老師）“狡猾”一詞本是貶義詞，例3中便是其本義，但在例4中就有有“調(diào)皮、機靈”的含義，它形象地表現(xiàn)了一個淘氣孩子對老師的深刻理解和愛戴。3. 捕捉特色詞語，領(lǐng)悟感情色彩。詞語的感情色彩，是指附加在某些詞語上的褒揚、喜愛、肯定、尊重或才厭惡、否定、鄙視的感情，表達(dá)了人們的“喜、怒、哀、樂”4. 依托具體語境，體會詞語感情。有的詞語在一定的語段中受特定的語言環(huán)境的制約，所具有的內(nèi)在含義在字典里是無法查到的，只有結(jié)合語境，聯(lián)系上

3、下文甚至整個語段，才能理解詞語的確切含義，體會其中的感情。5. 辨析多義詞語，解讀其中深情。在一定語境中的含義，明確在文中的意義是本義還是指代義，是比喻還是引申義，從而解讀詞語的褒貶之情。6. 把握作者的感情，體味詞語情味。有的詞語，如果單從字面上去理解，難以體會用語的妙處，只有深入剖析，從把握作者的思想感情入手，才能明白寫作用意，領(lǐng)會用語的妙處。二、 常見的錯誤褒貶誤用例1 警察叔叔蹲伏了三天三夜，守株 待兔，終于將三名竊賊抓獲?！笆刂甏谩笔琴H義詞，用在代表正義的警察身上是不恰當(dāng)?shù)?。它只能用來形容壞的方面。意思是死死守著自己的?jīng)驗，不知道變通。例2 游擊隊摸到鬼子司令部的時候，鬼子來還在炮樓里載歌載舞，不亦樂乎?！拜d歌載舞”是褒義詞，用來形容盡情歡樂，寫鬼子用這個詞顯然不正確。例3.小明在我們班是成績最好的，他的驕傲真值得我們學(xué)習(xí)。這句話中的“驕傲”本來是貶義詞，也有很多貶義褒用的時候，但是在這里明顯是不恰當(dāng)?shù)摹Ｈ?例文寬容的人最瀟灑信任本無價蜜蜂廬山三疊泉負(fù)傷拼搏斗志撼全場四、 讀寫結(jié)合驗?zāi)芰10寫一個你最熟悉的同學(xué)、親友，在對文中的人物進(jìn)行描寫時，嘗試運用“貶詞褒用”的