高考復(fù)習(xí)高中語文 第二單元 第4課 柳永詞兩首雨霖鈴課件2 新人教版必修4

1、4 雨霖鈴教學(xué)目標n1.反復(fù)誦讀，感知作品內(nèi)容, 掌握品賞詩詞胡基本步驟和方法。n2.通過分析文句，掌握寫景抒情、情景交融、虛實相濟的寫作手法；通過鑒賞意象,提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。n3.感受詞中的凄清意境、離別愁緒，提高鑒賞古典詩詞的能力。n（1）寒蟬凄切要拖音（“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感）。n（2）竟無語凝噎要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感（人物情感的高潮）。n（3）念去去要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）。n（4）更那堪，冷落清秋節(jié)要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）。n（5）今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月“何處”要讀出疑問的語氣；“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”應(yīng)

2、一景一頓，聲斷氣不斷。n（6）便縱有千種風(fēng)情，更與何人說要稍重、稍停，拖音（領(lǐng)起字）。請以時間為序，充分發(fā)揮想象，把詩詞的內(nèi)容描繪成2 3幅畫面。n（1）畫面一 別前：剛下過雨的傍晚，京城門外的帳篷下，一男一女舉杯對飲，桌上擺滿美酒佳肴，但兩人都郁郁寡歡，情緒低落，四目相視，憂傷難言。n（2）畫面二 別時：岸邊，一男一女拉著手，依依不舍，總不肯放開，而旁邊船上的船夫不停地催促：要出發(fā)了，要出發(fā)了，但兩人還是不肯松手，淚眼相看，凝噎無語。n（3）畫面三 別后：深秋的夜晚，孤舟在江，晚風(fēng)吹拂，酒醉剛醒的詞人在舟中悵然四顧，只看到天邊一輪殘月照著江面，岸邊的楊柳在凌晨的秋風(fēng)中瑟瑟搖顫。詞人感慨萬分，

3、悲傷不已。請大家聯(lián)系全詞給這座雕塑擬個標題。 如果要進一步渲染這幅“別離圖”，我們可以選取哪些景和物作為背景呢？ 1.長亭 這是古人設(shè)在路邊的亭舍，常用作餞別之所。這兒既交代地點，又暗寓離愁別緒。庾信哀江南賦中有“十里五里，長亭短亭”之句，也許詞人聯(lián)想到了“天下傷心處，長亭更短亭”，這更能撩人情懷，傷心難忍。2.蘭舟（船夫） 這是美稱（引導(dǎo)學(xué)生看注解）。在詞中“蘭舟”代指駕船的人。既然寫到船夫，看來也要畫上船夫才行。3.江水（1）因為詞人乘舟而去，由水路而別。（2）與下片中的“千里煙波”相呼應(yīng)。詞人打算到南方去，詞中“千里”極言路程的遙遠；“煙波”，云霧如煙般籠罩的江面，這既是蘭舟行駛的地方，

4、也是在暗示這對戀人別后重聚的渺茫。4.寒蟬 歷來文人筆下的蟬聲嘈雜熱鬧，可在柳永的筆下為何如此的凄寒呢？王國維在人間詞話中說“以我觀物，故物皆著我之色彩”，這兒物我已經(jīng)合而為一了。這是明代的雨霖鈴插圖，引自唐宋詞鑒賞辭典，上海辭書出版社第321頁，筆者略作了填色渲染，與這幅插圖相比，我們還能補充哪些虛寫的景。n（1）楊柳岸：寄托愁思的地方。從詩經(jīng)開始，“昔我往矣，楊柳依依”，就開了詠柳寄情、借柳傷別的先河?！傲闭?，“留”也，“柳” “留”諧音，因而“折柳”相留，表示情真意切的惜別之情。n（2）曉風(fēng)：清冷、令人微帶寒顫的風(fēng)。n（3）殘月：殘缺一邊、不圓的月?！瓣惹湓~，曲處能直，密處能疏，險處能

5、平，狀難狀之景，達能達之情，而出之于自然?！?馮煦蒿庵論詞 如何理解這句評論中的“自然”？ 明確：“自然”既指感情之自然，也指用語的自然。柳永詞不喜堆砌詞藻，而是以本色的語言、白描之筆來塑造形象。猶如李白所說的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，柳永詞的語言自然、通俗，自有特色。（1）寫景之語以通常的口語來修飾形容，“寒蟬”之“凄切”，“長亭”之“晚”，“雨”之“驟”、之“初歇”，“煙波”之“千里”，“暮靄”之“沉沉”，“楚天”之“闊”，其中名句僅以“楊柳”冠以“岸”“曉風(fēng)”與“殘月”并列而已。這些詞語都為人們所熟悉，雖淡猶濃，雖素愈真。（2）寫人之筆，“執(zhí)手相看”句，并無刻意形容之處，卻傳遞出情深意

6、切的神韻，人物形象呼之欲出。（3）寫情，“多情自古”句，直而不失其真；“便縱有”句，俗而不失其真。n蘇軾問別人：“我詞何如柳七？”對曰：“柳郎中詞，只合十七八女孩兒，執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸，曉風(fēng)殘月；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板，唱大江東去?！睎|坡為之絕倒。n后人常以“大江東去”與柳永“楊柳岸”對舉說明豪放派與婉約派的兩種風(fēng)格。從這一形象的評論中可以看出柳永詞的哪些特點？n（1）描繪景物：景物具有輕、柔、纖、巧的性質(zhì)，色彩柔和，縱如浩渺煙波、空闊楚天，也不會給人寬廣雄偉的感覺；而是借此反襯孤身行走的飄零、渺小。n（2）情感具有陰柔之美：悲慟的離別情懷，思念之苦細致入微，低沉纏綿。n（3）創(chuàng)設(shè)的意境有陰柔之美：景為“清秋節(jié)”，情為“傷離別”，狀清秋之蕭瑟，寫別離之凄惻，即景抒情，融情入景，達到物我交融。n有人