2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Dinners ready第2課時(shí)（Let's learn Lets play）教案 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sready第2課時(shí)（Let'slearnLet’splay）教案人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教PEP版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sReady的第2課時(shí)，主要內(nèi)容包括Let'slearn和Let'splay兩個(gè)部分。Let'slearn部分通過(guò)圖片和情景對(duì)話展示了一頓晚餐的準(zhǔn)備過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到與飲食相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如stirthesoup,cooktherice等。Let'splay部分則是一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，學(xué)生通過(guò)扮演家庭成員，使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，鞏固所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一頓晚餐的準(zhǔn)備過(guò)程，并能夠用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述家庭成員的喜好。同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)維度：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，描述一頓晚餐的準(zhǔn)備過(guò)程以及家庭成員的喜好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解西方家庭飲食文化，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在小組合作和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，以完成任務(wù)并解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠聽(tīng)懂并使用一些基本的日常英語(yǔ)表達(dá)，如問(wèn)候、介紹自己和他人等。此外，學(xué)生應(yīng)該對(duì)一些與食物和家庭成員相關(guān)的詞匯有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)食物和家庭活動(dòng)感興趣，這可以通過(guò)在課堂上使用生動(dòng)的食物圖片和家庭場(chǎng)景來(lái)激發(fā)他們的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個(gè)體差異而異，但總體上，他們具備觀察、模仿和合作的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更喜歡通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)和角色扮演游戲來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)一些新詞匯的理解和發(fā)音、使用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)等。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和小組合作時(shí)可能會(huì)感到緊張或害羞，不愿意在同學(xué)面前表達(dá)自己的想法。教師需要通過(guò)鼓勵(lì)和積極反饋來(lái)幫助他們克服這些困難，并為他們提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，如家庭晚餐的準(zhǔn)備過(guò)程，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

1.2任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中交流、合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

1.3互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示食物圖片、家庭場(chǎng)景等，讓學(xué)生在視覺(jué)上更容易理解和接受新知識(shí)。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)游戲等，設(shè)計(jì)各種有趣的游戲和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.3實(shí)物教學(xué)：準(zhǔn)備一些實(shí)物，如食物模型、家庭成員的圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

2.4網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線視頻等，為學(xué)生提供更多豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的視野。

2.5評(píng)價(jià)手段：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備食物圖片、家庭成員的圖片、教學(xué)軟件等教學(xué)材料，并布置教室環(huán)境，確保教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如家庭成員的名稱和喜好。然后，展示一張家庭晚餐的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)今天課程的興趣。

3.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師展示食物圖片和家庭場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述食物和家庭成員的喜好。通過(guò)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)。

4.課堂活動(dòng)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生角色扮演家庭成員，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

5.練習(xí)與反饋（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如選擇題、填空題等，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教師給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

6.課堂小結(jié)（3分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，提醒學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)（2分鐘）

布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于家庭成員喜好的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。同時(shí)，充分利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.食物詞匯：stirthesoup,cooktherice,makethesalad,boiltheeggs,cutthevegetables,preparethedrinks等。

2.家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

3.描述喜好的句型：Ilike...,Idon'tlike...,Shelikes...,Hedoesn'tlike...等。

4.一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他。

5.一般現(xiàn)在時(shí)的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+don't/doesn't+動(dòng)詞原形+其他。

6.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？

7.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者。

8.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/is/arenot+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者。

9.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Are+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者？

10.情態(tài)動(dòng)詞can的用法：表示能力、可能性、允許等。如：Icancooktherice,Canshecometotheparty?等。

11.情態(tài)動(dòng)詞can的否定句結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+can't+動(dòng)詞原形+其他。

12.情態(tài)動(dòng)詞can的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)：Can+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？

13.固定短語(yǔ)：What'syourfavoritefood?Myfavoritefoodis...,Whatdoesyourmotherlike?Shelikes...等。

14.固定短語(yǔ)：What'she/shelike?He/Sheis...,What'sthematter?Thematteris...等。

15.日常交際用語(yǔ)：A:Hi,B:Hi,A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.等。板書設(shè)計(jì)1.食物詞匯板書：

```

Stirthesoup

Cooktherice

Makethesalad

Boiltheeggs

Cutthevegetables

Preparethedrinks

```

2.家庭成員詞匯板書：

```

Mother

Father

Sister

Brother

Grandmother

Grandfather

```

3.描述喜好的句型板書：

```

Ilike...

Idon'tlike...

Shelikes...

Hedoesn'tlike...

```

4.一般現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)板書：

```

主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他

```

5.一般現(xiàn)在時(shí)否定句結(jié)構(gòu)板書：

```

主語(yǔ)+don't/doesn't+動(dòng)詞原形+其他

```

6.一般現(xiàn)在時(shí)疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)板書：

```

Do/Does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？

```

7.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)板書：

```

主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

```

8.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)否定句結(jié)構(gòu)板書：

```

主語(yǔ)+am/is/arenot+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者

```

9.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)板書：

```

Are+主語(yǔ)+過(guò)去分詞+by+動(dòng)作執(zhí)行者？

```

10.情態(tài)動(dòng)詞can的用法板書：

```

表示能力：Icancooktherice

表示可能性：Canshecometotheparty?

表示允許：YoucanwatchTVafterdinner.

```

11.情態(tài)動(dòng)詞can的否定句結(jié)構(gòu)板書：

```

主語(yǔ)+can't+動(dòng)詞原形+其他

```

12.情態(tài)動(dòng)詞can的疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)板書：

```

Can+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其他？

```

13.固定短語(yǔ)板書：

```

What'syourfavoritefood?

Myfavoritefoodis...

Whatdoesyourmotherlike?

Shelikes...

```

14.固定短語(yǔ)板書：

```

What'she/shelike?

He/Sheis...

What'sthematter?

Thematteris...

```

15.日常交際用語(yǔ)板書：

```

Hi

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

Andyou?

I'mfine,too.

```課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師通過(guò)PPT展示本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括食物詞匯、家庭成員詞匯、描述喜好的句型、一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員的喜好和準(zhǔn)備晚餐的過(guò)程。

3.教師強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的用法，讓學(xué)生明白一般現(xiàn)在時(shí)表示習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)。

4.教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的完成。

當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)卷，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)卷，教師巡回檢查并給予即時(shí)反饋。

3.教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，總結(jié)本節(jié)課的掌握情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。

4.教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

5.教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提出問(wèn)題，解決疑惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：我在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如家庭晚餐的準(zhǔn)備過(guò)程，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐：我組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中交流、合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.互動(dòng)式教學(xué)法的實(shí)施：我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，引導(dǎo)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.教學(xué)組織方面：在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我需要更多考慮學(xué)生的實(shí)際需求，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有些方法可能并不適合所有的學(xué)生，我需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇更合適的方法。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將更加注重課堂管理，提前做好教學(xué)計(jì)劃，確保課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.調(diào)整教學(xué)組織：我會(huì)更多地考慮學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更多符合他們興趣和特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。

3.多樣化教學(xué)方法：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇更適合他們的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、分組合作等，以提高教學(xué)效果。

4.強(qiáng)化學(xué)生反饋：我會(huì)更多地傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

5.提升自身能力：我將不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)能力，以更好地為學(xué)生服務(wù)。課后作業(yè)1.請(qǐng)用英語(yǔ)寫出你最喜歡的食物和家庭成員的喜好。

示例：Myfavoritefoodishamburger.Mymotherlikesfruits,andmyfatherprefersmeat.

2.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)描述你和家人準(zhǔn)備晚餐的過(guò)程。

示例：Istirthesoup,andmymothercookstherice