兒童心理學專家

1、|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.兒童心理學專家第1頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.習慣的養(yǎng)成為人父母有誰不喜愛，不愛自己的孩子呢？但過于偏愛就變成了害，那將會害他們一生；要培育孩子良好的行為習慣應當從小開頭，家庭訓練就特殊重要；孩子就像一棵幼苗，從小就要培育好；下面我就從五個方面談一談如何培育孩子良好的行為習慣；第一、要培育孩子良好的生活習慣；最近，我在同事家玩，她的孩子要吃水果，向媽媽叫道：媽媽，我要吃蘋果；她媽媽趕忙拿來遞給了她，其實那水果就在她身邊；看到這一

2、切，我有太多的感受，現(xiàn)在像他們這樣的孩子太多太多了；由于現(xiàn)在的孩子大都是獨身子女，他們可謂是每一個家庭的掌上明珠，小皇帝，他們基本上是衣來伸手，飯來張口，相應地生活習慣就比較差：依靠性強，脾氣急躁，心理承擔力差，而且特殊自私，缺乏自信心，挫敗感較強；鑒于此，我們家長第一要重視訓練子女學會勞動，引導子女參與力所能及的家務(wù)勞動；例如：讓他們擦擦桌子，掃掃地；并且支持子女參與社會公第2頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.益活動，培育子女的自理才能及勞動習慣；子女從學校會勞動，喜愛勞動，將終身受益；椐調(diào)查說明勞動是家庭訓練中被忽視的角

3、落，據(jù)統(tǒng)計，基本不做家務(wù)勞動的中同學占45%，高中生占52%；我們知道，支配子女從小參與家務(wù)活動是家庭訓練的必修課和基礎(chǔ)課，由于他們在勞動中會學會自信，自強，能培育他們獨立的生活才能；當然，有一個能夠自食其力的后代是一個家庭的幸福；有一個勤勞的民族是一個國家的期望；其次，要規(guī)范他們的行為習慣，讓他們從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習慣；其次，要培育孩子良好的學習習慣；在培育孩子生活習慣時，仍要留意培育孩子良好的學習習慣；我們不但期望孩子生活得好，仍期望孩子學習得好，將來成為有用之才；現(xiàn)在有些孩子學習習慣不好，邊做邊玩，做作業(yè)拖拖沓沓，半個小時能做完卻用了一個小時，成效不好；針對這一情形，訓練孩子的方

4、針是要求孩子限時限量完成作業(yè)，完成中尋求質(zhì)量的保證；其余時間由其自己支配，讓他從小養(yǎng)成良好的時間觀念；第3頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.另外，有些不喜愛學習，缺少求知欲，甚至有逃學、厭學的現(xiàn)象，這些跟家長有很大關(guān)系，家長從小就應留意孩子的訓練和治理；對待孩子提出一些希奇奇怪的問題，家長要耐心細致地回答，回答不了的可以帶她們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)資料，增強他們的求知欲，讓她們懂得學問是無窮的；使他們的學習愛好越來越濃；同時，我們也得到了充實；因此，孩子良好的學習習慣從小就要培育；父母要以身作就來訓練和引導孩子；勉勵她們喜愛學習；我們在

5、留意孩子學習的結(jié)果的同時，仍應留意孩子的學習過程，每天都應不少于兩個小時的時間來陪孩子一起學習和玩耍，不能忽視孩子的智力進展；以我們自身的行為來影響孩子的學習習慣和求知欲；第三、樹立榜樣，培育孩子良好的行為習慣父母是孩子的第一任老師，孩子是父母的一面鏡子，孩子的仿照才能強，父母是孩子最好的榜樣；作為父母，所以我們要設(shè)身處地，為孩子們樹立榜樣，促進良好行為習慣的養(yǎng)成；我們要做好每一件事情，千萬不要讓孩子做到的，我們卻做不到；例如：要求孩子把學習用品擺放整齊，我們就要把家里整理得井井有條；要求孩子衣著整第4頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.

6、|下.|載.潔，我們就要穿著得體大方；要求孩子講文明、懂禮貌，我們就要談吐文靜、舉止大方；要求孩子誠懇守信，我們就要信守諾言；要求孩子讀書學習，我們就要看書讀報等等；試問，在這樣的訓練下，孩子能不養(yǎng)成良好的行為習慣嗎？所以我們家長必需表現(xiàn)出良好的習慣，以身作就，做孩子的榜樣，使孩子受到潛移默化的影響；只要在這樣的家庭環(huán)境下，孩子才能更好地勢成良好的行為習慣；第四、忍痛割愛，培育孩子頑強的意志世界教科文組織指出二十一世紀訓練的四大支柱是：學會求知、學會做事、學會合作、學會生存；發(fā)覺有些孩子在學習中遇到困難，就不管了；有的對舞蹈感愛好，但是覺得太苦，就中途退學了等等，這些都說明我們的孩子怕吃苦，缺

7、少恒心，缺少頑強的意志力；彥氏家訓中教子三歲讀書，岳飛的嚴格教子等，都給我們留下了深刻的啟發(fā)；在生活中要培育孩子的意志力，培育他們敢于吃苦，不怕困難的精神；第五、嚴格要求，與老師親密協(xié)作良好的行為習慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，它是一個由簡潔到復雜逐步形成的過程；良好的行為第5頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.習慣的形成，必需依靠孩子多次反復的實踐，所以家長對他們要嚴格要求；家長要有目的有方案地對孩子進行訓練，但不要只講要求，忽視做法；不防在家里給孩子指定一下方案，應結(jié)合孩子身邊的真人真事進行訓練，讓孩子敢于表達對事情的不同看法

8、，要求孩子對每個真實大事進行分析、評判，并對孩子通過大事檢討自己哪些行為習慣做得好，哪些行為習慣有待改進；通過這些談話，家長既可以與孩子溝通，知道孩子想些什么，也可以達到訓練孩子的目的；當家長發(fā)覺孩子有不良表現(xiàn)時，要循序善誘，勉勵引導，切忌簡潔粗暴，放任自流或暴風雨驟下，雙人混合而打，仍可以與老師準時溝通，共同協(xié)作，步調(diào)一樣，否就會降低訓練成效，影響孩子良好行為習慣的形成；總之需要我們家長時時處處做訓練的有心人；從小家長就應當培育孩子的習慣，養(yǎng)成好習慣對寶寶來說是很重要的；其實，法規(guī)必需從誕生就開頭立，越晚代價越大；這是家長應當重視的事；“孩子不好好吃飯、睡覺該怎么辦？”“孩第6頁，共21頁子

9、太黏人怎么辦？”“孩子的好習慣究竟該怎么培育？”“多大開頭練他立法規(guī)？不聽話可不行以打？”孩子誕生后，各種哺育問題都會接踵而至；|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.1. 孩子一誕生就要立法規(guī)“愛孩子難，仍是給孩子立法規(guī)更難？”信任全部的父母都會說“立法規(guī)更難！”為什么立法規(guī)更難？由于父母第一要給自己立規(guī)矩；愛和法規(guī)應當是在一起的，不是分別的，很多父母往往是在愛的時候沒了法規(guī)，立法規(guī)時沒了愛；有的家長認為孩子仍小，等他大了就會漸漸懂事了，其實，法規(guī)必需從誕生就開頭立，越晚代價越大；真正的愛應當是表達法規(guī)的愛，真正的法規(guī)應當是帶有愛的法規(guī)；真

10、正的愛和法規(guī)需要有正確的父母觀；每一個法規(guī)，第一次立時對父母都是一個重大考查1歲多的約翰與爸爸媽媽分床睡的第一天晚上，超級保姆在國外，超級保姆受到過很多育兒方面的專業(yè)培訓指導媽媽：把約翰放到他第7頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.的小臥房的小床上，然后側(cè)過身坐在床邊低頭給約翰念故事書，只讓約翰看到媽媽的半邊臉，不讓媽媽與其有目光溝通；讀完故事，媽媽再漸漸地、一點一點地挪到房間門口，最終出來關(guān)上門；可當媽媽讀完故事仍未移動腳步時，小約翰就意識到不對勁兒了，開頭大哭，并從小床的圍欄上翻越出來，跳在地上；媽媽在超級保姆的指導下，不

11、動聲色地又把小約翰放進小床里，重新坐在床邊讀故事，可小約翰又大哭，再次翻越出來，這樣反復三次；小約翰聲嘶力竭地大哭大鬧，約翰的媽媽這時堅持不住了，低著頭開頭抹眼淚；超級保姆不得不出動，進屋與媽媽并排坐在床邊，閉著眼悄悄地就這樣坐著，小約翰又哭了一會兒倒頭就睡了有了第一次的法規(guī)，接下來就好辦了；很多家長在第一次立法規(guī)時由于堅持不了而放棄，或者由于孩子做不到而大聲訓斥孩子，這都不足?。粚Υ裏o理取鬧的孩子，語氣要溫順，態(tài)度要堅決；孩子長大后可不行以打？當然可以；王濤認為，這是有效的懲處手段，也是讓孩子承擔第8頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.

12、|下.|載.做錯事后果的一種方式；我們發(fā)覺，有的孩子做錯事后認個錯往往下次照犯，就是由于沒有讓他準時承擔后果所致；當然，打孩子要等孩子具備基本的語言溝通才能至少應在2歲半之后；2. 孩子可以打，但不能瞎打、亂打，打孩子是要講藝術(shù)的打孩子的前提是不能帶有憤慨；否就孩子被打時第一感受到的是你的憤慨，他這時要么是憤慨，要么是懼怕，而孩子在極度的心情中是沒有任何學習才能的；父母要學會“輕聲輕氣說重話”；打孩子不能直接用手，需要用杖古時候所說的家法；這樣做有三點好處，第一，是給自己時間冷靜；其次，說明法規(guī)在施打者之上，意即“不是我要打你，而是法規(guī)要懲處你”；第三，產(chǎn)生震懾力；打孩子前需要語言的溝通；溝通

13、是愛的通道，是立法規(guī)的手段，要根據(jù)孩子的特點用孩子能夠懂得和接受的方式進行交流；3. 打孩子需要愛，父母要先學會愛孩子曾有一個家長聽了王博士的方法后，回家第9頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.就做了一個“家法”掛在門上，并指著“家法”一板一眼地說：“以后假如你不守法規(guī)，就要用這個家法懲處你，不是我要懲處你，是法規(guī)要懲處你；”可誰知其次天，“家法”就不見影了，王博士告知這位家長，給孩子立“家法”是要講究氛圍的，不能任憑說說了事，應讓孩子意識到“家法”的威武；劉先生9歲的兒子常常惹是生非，一次兒子又犯錯，他便質(zhì)問兒子怎么辦，誰知

14、兒子嘟囔了一句：“打唄！”聽了這話，劉先生吃了一驚，他進屋思索良久，然后叫來兒子，說：“爸爸愛你，但是爸爸愛你也不能把法規(guī)拿掉，你做錯事你有責任，爸爸也有責任，以前你做錯事，都是爸爸打你，今日你又做錯了事，我也有責任，由于我是訓練的執(zhí)行者，今日我受罰！”于是這位父親平常打孩子多重，這次就打自己多重；兒子見狀，“撲通”一聲跪倒在地，哭著說：“爸爸，是我錯了，請你打我，不要打自己；”事后，兒子就像完全變了一個人，后來成為一名品學兼優(yōu)的好同學；王博士提示說，對孩子要用情千萬不要用第10頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.計，要不然孩

15、子會把你看得透透的，以后他也會對你用計；4. 心被馴服自然會做出正確挑選美國一個叫Monty的西部牛仔，從小看他的父親馴馬；一匹野馬剛開頭是不讓人們給它套上馬鞍的，假如想要馴服它，需要21天的時間，而且每天都要被吊起來馴，Monty不忍看到這種殘酷的馴馬方式，就想嘗試一種比較溫和的方法把野馬馴服；野馬是喜愛群居生活的，Monty與幾個牛仔騎著馬，嘗試著在一群野馬奔騰的時候漸漸把一匹野馬引開，離開大部隊，這匹野馬與大部隊走丟后不停地向前跑，而Monty就始終跟隨它的左右，就這樣在茫茫的大草原上跑了一天一夜，野馬的速度漸漸降了下來，Monty試著漸漸接近它，每當這匹馬對Monty的接近有積極的表現(xiàn)

16、時，Monty就會給它食物作為嘉獎，并不時拍拍它的頭，觸摸一下它的身子，漸漸地，Monty和他的伙伴嘗試給它戴馬鞍，一點一點，輕輕地，馬鞍戴上了，籠頭套上了，但這匹馬仍是拒絕別人騎上它，幾次嘗試，幾次安撫后，牛仔最終騎上馬背，Monty勝利了；第11頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.Monty說，根據(jù)馬的意愿，以它能接受的方式與它溝通，準時對它的進步賜予嘉獎，它的心被馴服了，它會依照自己的內(nèi)心，而不是迫于外界的威力做出正確的挑選；后來，Monty把這種方法用于訓練孩子身上，也屢獲奇效；王濤認為，理念是第一位的；有了正確的理念

17、，就會有正確的方法；作為家長，先要懂得、明白孩子的需要，然后用恰當?shù)募为労蛻吞幍姆椒u漸培育孩子好的習慣；提示：家長應當從小就培育孩子的習慣，讓孩子養(yǎng)成好習慣，對孩子特別有利，家長不要忽視培育孩子的習慣；致家長：7個影響人生的好習慣致家習慣不僅指學習習慣，仍包括道德習慣、衛(wèi)生習慣、認知習慣等等，這些串在一塊兒最終形成一個人的性格；行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格最終收成勝利；傾聽的習慣第12頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.再聰慧的孩子，上課留意力不集中也不行；父母在家就可以培育孩子這個習慣，跟孩子強調(diào)：“媽媽爸爸和你說話，

18、你眼睛要看著我們；”家長和孩子說話時，也要看著他；久而久之孩子就會養(yǎng)成傾聽的習慣；留意力不集中的孩子往往上課時眼睛不看老師，而是東張西望；要求孩子說話時眼睛看著對方，對于他留意力的培育是相當有好處的；從電視、書本等二級介質(zhì)中得來的體會給大腦皮層留下的烙印較淺，不如親身體驗；一個人的大腦表層褶皺越多，智商越高；而親身體驗能夠有效刺激大腦，留下更深的記憶；觀看的習慣十多年前，訓練部曾經(jīng)派出了由北京師大、華東師大等高校心理學、訓練學的博導組成的調(diào)研組到中科大蹲點了整整八個月，和少年班的高校生同吃同住，爭論他們?nèi)绾卧谑奈鍤q的年紀就成為高校生；結(jié)果發(fā)覺，雖然這些孩子的聰慧之處各不相同，但他們通常生活在

19、城鄉(xiāng)結(jié)合部；在這里，既能享受大城市飛速進展所帶來的成果，每天接收龐大的信息量，同時又能接收大自第13頁，共21頁然靈氣的滋養(yǎng)；兩者對于孩子智力的進展缺一不可；|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.正如古語所言，讀萬卷書，更要行萬里路；很多家長在督促孩子讀書方面特殊上心，但少有人讓孩子到一個新的地方，接觸新奇事物；由于成人對于身邊的刺激已經(jīng)麻木了，而對于孩子來說，一點點不一樣都足以刺激他的大腦，豐富他對世界的熟悉，增加他對世界的明白；心理學上有個生動的比如：一個人只要拂去心靈的灰塵，他對自己布滿自信，他的潛能就無限大；自信的習慣孩子上學校前，

20、很多家長會說，現(xiàn)在該收收你的心了，以后再也不能頑皮搗蛋了，這種說法會打擊孩子的自信；家長應當說：“恭喜你進學校，長大了，真了不得，成為一名學校生了；在學校，你可以學到各種本事，以后不用媽媽給你講故事了，你以后能教爸爸媽媽了；”讓孩子有一種驕傲感和驕傲感；第14頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.培育自信的關(guān)鍵在于家長第一應當認同孩子的心情，積極看待孩子的每一個行為和變化；只有家長懷著包涵而接納的心態(tài)，孩子才更簡潔接受自己，從而建立起充分的自信；比如，一個一年級孩子忘了讓家長在考卷上簽名，于是他冒簽了；老師發(fā)覺后，嚴格地批判了他

21、；回到家，孩子對媽媽痛哭流涕；此時，媽媽應當如何做呢？我認為，第一應當抱抱他，拍拍他的背；然后告訴孩子，他今日的行為蠻“聰慧”的，但是不正確；先無條件接納他的心情，然后用“但是”做轉(zhuǎn)折；最終告知他，下次再遇到同類的事情，應當怎么辦；很多家長在孩子犯錯后只知打罵，卻從不告知孩子正確的做法；家長代替孩子做很多事，實際上滿意的是自己的心理需求，對孩子并沒有好處；家長應當反思，這樣做究竟是愛孩子仍是愛自己？所謂“窮人的孩子早當家”，自己的事情應當自己做；自主動手的習慣很多在家長看來理所當然的事，對于初入小學的孩子來說可能很難；因此養(yǎng)成肯定的習慣至關(guān)重要；假如家長仍像孩子上幼兒園時那樣事事第15頁，共2

22、1頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.包辦，結(jié)果很可能害了孩子；比如，家長每天代替孩子整理書包，那么孩子就不知道東西放在哪里；后果是什么？上課時老師讓同學謄寫黑板上的題目，自己整理書包的小伴侶立刻就能找到文具和書本，而家長代勞的孩子找起來就要多花點時間；除了理書包，別的事情家長也習慣性地幫孩子代勞；很多一年級的孩子動作慢，是由于他的事總有人替他做，不知不覺間被剝奪了自主學習和動手的權(quán)益；可能很多家長覺得一年級孩子怎么要花這么多時間陪伴；要知道，學校前兩年不培育好學習習慣，以后一輩子都要花時間、花精力；假如家長不在旁邊“培讀”，永久不知道

23、孩子學習上究竟哪里卡殼了；獨立摸索的習慣我始終提倡，一年級家長不應“陪讀”，而應“培讀”；“陪讀”是指，孩子遇到問題，家長直接給答案；這樣做的后果是，孩子可能到了三五年級，仍舊缺乏獨立摸索的才能；“培讀”就是指，第16頁，共21頁|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.孩子遇到問題，家長和孩子一起查字典；一旦他在字典上查到了，會覺得這本書真好，有那么多他需要的東西；這種歡樂和滿意是直接知道答案無法比擬的，是屬于他自己的；這樣一來，獨立學習和摸索的雛形就建立了；其實孩子需要的并不是家長直接告知他問題的答案，而是獵取學問的途徑；能夠通過各種途徑找

24、到需要的學問，即獲得了一種終身學習的才能，而這種才能需要后天培育；我們應當當聰慧型的家長；很多“問題兒童”的家長帶著孩子處處找心理詢問師，到最終問題仍是沒有解決；其實，沒有人比家長更明白自己的孩子，所以我們哪怕學一點心理學的皮毛知識，懂得在敬重、明白孩子的基礎(chǔ)上對其因材施教，訓練的效率就會大大提高；歡樂訂正的習慣當我問家長，“孩子的練字本上密密麻麻寫滿了字，可是基本寫得一塌糊涂時，你怎么辦？”不少家長挑選直接擦掉、撕掉，甚至把孩子打一頓；或許這一次孩子會改正，但是這個舉動對他幼當心靈留下的損害或許一輩子也無法補償；在第17頁，共21頁學校階段，家長應當做的是讓孩子開高興心擦掉難看的字；|精.|

25、品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.其實，想讓孩子變得更優(yōu)秀有很多不同的路可以走；我的體會是用夸獎的方式；夸獎并不是說全盤接受，而是在眾多難看的字當中找到一個不是最難看的字，對孩子說：“這個字寫得真好，和書本上印的一樣好；”然后可以指著難看的字說：“假如這個字也這么好，就有兩個字和書上的字一樣了；”孩子或許心領(lǐng)神會，把難看字擦掉重寫；寫作文也如此；抓住一個地方重點夸獎，比如說：“媽媽覺得這篇作文開頭開得很好，很吸引人看下去；”然后加上“但是”道：“假如其次段能略微修改一下，這篇文章就更通順了；說不定明天老師會把它范讀出來；”孩子受到夸獎之后，感覺

26、自己被無條件接納，覺得媽媽特別懂得自己；這樣一來，孩子的學習積極性就被調(diào)動起來，學習變成一件高興的事情；一年級孩子習慣的差異通常表達了家長訓練方法的差異；一旦在孩子學校期間把學習道路上第18頁，共21頁的常規(guī)困難清除潔凈，好習慣培育起來了，家長會發(fā)覺日后的訓練會有事半功倍的成效；預復習的習慣|精.|品.|可.|編.|輯.|學.|習.|資.|料.*|*|*|*|歡.|迎.|下.|載.陪孩子做完作業(yè)，家長應當連續(xù)陪她“玩”，引導孩子把當天老師教的本事再“教”給家長；要復述，必定自己要先懂得；在當小老師的過程中，他無意中加深了對學問的懂得，也培育了復述表達才能；孩子在家里做“小老師”，使他自信滿滿，既提高了學習愛好，也等于復習了一遍；復習的習慣不是與生俱來的，是后天培