《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 1 / 10 我真希望教學(xué)設(shè)計(jì) 我真希望教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語文 適于年級：二年級上冊 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出 版社S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教材分析】 我真希望這首詩是語文 S版教科書二年級上冊第五 單元的一篇課文，全詩用生動(dòng)的語句、渴望的心情，真摯地 表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天 的美好愿望。警示人們：保護(hù)環(huán)境，刻不容緩！ 全詩緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節(jié)來寫， 每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭，前三節(jié)還運(yùn)用“不是 而是”這樣的

2、句式，表達(dá)“我”急切的希望。 【學(xué)習(xí)者分析】 受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和 語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表 達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感 知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng) 關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生 的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 2 / 10 體 指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 認(rèn)識“希、囪、而”等 10個(gè)生字，會寫“而、囪、 揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶” 8個(gè)字以及以下詞語：而是、潔 白、煙囪、云彩

3、。 2. 朗讀感悟課文，背誦課文。 3. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境，使學(xué) 生具有環(huán)保意識和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。 【教學(xué)理念】 依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué) 生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)： 1. 根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué) 生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。 2. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 運(yùn)用多種方式識記生字， 結(jié)合 多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。 3. 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染 刻不容緩，并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 4. 在朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。 【應(yīng)用信息

4、技術(shù)依據(jù)】 1. 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù) 環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 3 / 10 2. 充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的 興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 【課前準(zhǔn)備】 1. 字卡、詞卡。 2. 多媒體課件。 3. 環(huán)境污染的資料。 【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題】 學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯， 可能會表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極 性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。 另外，在課外調(diào)查實(shí)踐的過程中，由于學(xué)生年齡較小，調(diào)查 的內(nèi)容可能會局限于某些方面， 教

5、師需要課前準(zhǔn)備大量的有 關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，教給學(xué) 生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容 的范圍。 【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 4 / 10 1. 師：小朋友們，你們希望自己能住在什么樣的地方？ （播放課件） 人人都想住在山清水秀、 鳥語花香的地方， 那 里綠樹成林，空氣清新，多美啊！這是我們共同的心愿。今 天，我們就來學(xué)習(xí)第 17課我真希望。 2. 板書課題，指導(dǎo)有感情讀好課題。 （點(diǎn)評：通過課件中的圖畫、音樂及教師生動(dòng)的描述， 創(chuàng)設(shè)情境，把

6、學(xué)生帶入美好的希望之中。 ） 二、初讀課文，認(rèn)知生字 1. 師：借拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順， 讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。 2. 字詞教學(xué)（課件顯示生字）。 小老師領(lǐng)讀（有注音），想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 集體讀（有注音）。 開火車讀（無注音）。 搶讀（無注音，打亂順序）。 游戲：讀字救小羊。（課件顯示情境：大森林里，小 羊站一邊，大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊，學(xué)生 同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完，大灰狼就 走到了小羊跟前，大灰狼就會吃掉小羊；如果學(xué)生讀完生字 大灰狼還沒走到小羊跟前，大灰狼就會停下來，小羊就得救 了。） 精品文檔 2016 全新

7、精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 5 / 10 3. 學(xué)生自由讀課文，并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌 聽。 （點(diǎn)評：這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)教師在語言環(huán)境中 識字，教師創(chuàng)造多種朗讀方式，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由 于生字教學(xué)比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué) 生的注意力，使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂當(dāng)中。 ） 三、朗讀感悟 師：讀了這篇課文，你們有什么想法？ 1. 根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類，并找出問 題，四人小組帶著問題邊讀邊討論。 2. 小組交流并討論：“我”為什么有這樣的希望？該怎 么讀才能表達(dá)出我的心情？屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi) 容。 3. 全班匯報(bào)，朗

8、讀感悟。 整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭，重音應(yīng)落在“真” 上，突出一片真心。后兩句“不是 而是 ” ，語調(diào)應(yīng) 由低沉，逐漸轉(zhuǎn)向明快；用輕柔、向往的節(jié)奏和語調(diào)讀好每 小節(jié)的最后一句話，把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。 第一小節(jié)屏幕顯示：濃濃的黑煙一一輕盈潔白的云 彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。 第二小節(jié)精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 6 / 10 屏幕顯示：灰灰的粉塵清澈晶瑩的泉水。 引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底， 晶瑩透亮的樣子，理解“清 澈晶瑩”一詞，并讀好它 第三小節(jié)屏幕顯示：渾濁的氣體象征香味的略帶彩 色的氣體。 引導(dǎo)學(xué)

9、生體會渾濁氣體刺鼻的味道， 理解“芬芳” 一詞， 從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 第四小節(jié)：美好的環(huán)境一一樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義，及最后省 略號所代表的意思，從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈，感 受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 （學(xué)生先說哪一節(jié)，就先出示哪一節(jié)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀， 感悟。） 4. 感情朗讀 學(xué)生自由讀全詩。 男女生分讀全詩。 教師引讀：我真希望 . 不是 而是 . 看屏幕，學(xué)生配樂齊背。 （點(diǎn)評：教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，把讀書 的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。并通過小 組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的 能力，鼓勵(lì)學(xué)

10、生把自己的感受和精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 7 / 10 體會，充分表達(dá)出來，自由 發(fā)揮自己的朗讀技巧。） 四、聯(lián)系實(shí)際，加深感悟，指導(dǎo)實(shí)踐 1. 播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 師：小朋友們，在我們的生活中，還有許多我們不希望 看到，請看屏幕。 2. 指導(dǎo)實(shí)踐，布置作業(yè)（課件顯示提綱） 師：這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們的生活中，請 大家根據(jù)老師的提示，課后對自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查， 存在哪些污染，如何治理，咱們下一節(jié)課交流。 （點(diǎn)評：通過觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料， 結(jié)合實(shí)際情況， 深化本課主題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。 通過布置實(shí)踐

11、作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并為動(dòng)筆寫小詩 做好準(zhǔn)備。） 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)生字課文，導(dǎo)入 1. 讀生詞卡片； 2. 背誦課文。 師：小朋友們，上節(jié)課，我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境， 你有什么收獲嗎？ （點(diǎn)評：把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境 和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。） 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 8 / 10 二、 交流調(diào)查結(jié)果，拓展延伸 1. 全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果； 2. 談自己的感受。 師：做了這么細(xì)致的調(diào)查，此時(shí)此刻，你們有什么感受 嗎？有什么新的希望嗎？該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢？ 3. 語言實(shí)踐，拓展延伸。 師： 請大家模仿課文中詩歌的表達(dá)

12、形式， 用上“我真希 望”的開頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫一寫， 可以寫一段， 也可以寫二至三段。 4. 小組交流。 5. 全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評。 （點(diǎn)評：通過實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào)，使學(xué)生深深感觸到污 染無處不在，保護(hù)環(huán)境，治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過寫小 詩，對學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。 ） 三、鞏固課文，加強(qiáng)語言文字的練習(xí) 1. 出示問題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語 潔白的（）芬芳的（）動(dòng)聽的（） 2. 指導(dǎo)“我會寫的字” 出示我會寫的字，引導(dǎo)觀察。 學(xué)生試寫感悟，交流體會。 根據(jù)書寫情況，教師范寫指導(dǎo)。 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 9 / 10 學(xué)生

13、再練。 3. 采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語。 （點(diǎn)評：通過這個(gè)板塊的練習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生語言文字的 訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后， 實(shí)現(xiàn)了教 師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使指導(dǎo)更有針對 性。） 四、總結(jié) 師：學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來，為保護(hù)環(huán) 境，保護(hù)地球母親，做出自己的貢獻(xiàn)吧！ 課后反思： 將語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來， 讓學(xué)生通過自己的學(xué) 習(xí)，來指導(dǎo)自己的行動(dòng)，樹立環(huán)境意識，積極參與治理污染， 并通過實(shí)際調(diào)查，鍛煉能力，是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué) 中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，也是 本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí)，應(yīng)盡可能多的 給更多學(xué)

14、生展示的機(jī)會，這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。 專家評析： 這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材， 寫了小作者看到生活中的 污染而產(chǎn)生的美好愿望。 全詩用兒童的語言表達(dá)兒童的內(nèi)心 感受。根據(jù)本文的特點(diǎn)，教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀 感悟上。通過自主、合作的方式，架設(shè)了文本與學(xué)生之間的 交流平臺，使教學(xué)過程成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過 程。 （一）較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念 精品文檔 2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng) 10 / 10 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性 化行為。本案例中，教師在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，并 尊重學(xué)生的閱讀感受， 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。 “學(xué) 生愿讀哪一節(jié)，就先讀哪一節(jié)”，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、 多元