教師資格證——心理學(xué)概述

1、心理學(xué)概論心理學(xué)概論2012.5課程概覽課程概覽 什么是心理學(xué) 各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源 心理學(xué)有哪些應(yīng)用 研究心理學(xué)用哪些方法 什么是心理學(xué)？什么是心理學(xué)？什么是心理學(xué)什么是心理學(xué) 是一門(mén)研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 目的：解釋、預(yù)測(cè)、調(diào)控人的行為。意意知知情情性格性格心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象心理過(guò)程心理過(guò)程人格人格（個(gè)性）（個(gè)性）能力能力氣質(zhì)氣質(zhì) 各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源心理學(xué)的孕育心理學(xué)的孕育唯物主義、人性論唯物主義、人性論心理學(xué)的父母心理學(xué)的父母哲學(xué)、物理學(xué)哲學(xué)、物理學(xué)構(gòu)造主義心理學(xué)構(gòu)造主義心理學(xué)機(jī)能主義心理學(xué)機(jī)

2、能主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué)19世紀(jì)末：馮特、鐵欽納世紀(jì)末：馮特、鐵欽納20世紀(jì)世紀(jì)30年代年代20世紀(jì)世紀(jì)2050年代年代格式塔心理學(xué)格式塔心理學(xué)20世紀(jì)世紀(jì)1040年代年代各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源精神分析心理學(xué)精神分析心理學(xué)始于始于19世紀(jì)后期世紀(jì)后期人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué)始于始于20世紀(jì)中期世紀(jì)中期始于始于20世紀(jì)世紀(jì)60年代年代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源 行為主義心理學(xué)行為主義心理學(xué) 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：巴甫洛夫、桑代克、斯金納經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：巴甫洛夫、桑代克、斯金納 強(qiáng)化理論：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰強(qiáng)化理

3、論：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退、懲罰各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源 精神分析心理學(xué)精神分析心理學(xué) 個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)：意識(shí)個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)：意識(shí)前意識(shí)前意識(shí)潛意識(shí)潛意識(shí) 人格結(jié)構(gòu)：本我人格結(jié)構(gòu)：本我自我自我超我超我 個(gè)體的心理發(fā)展：口唇期個(gè)體的心理發(fā)展：口唇期肛門(mén)期肛門(mén)期前生殖器前生殖器期期潛伏期潛伏期青春期青春期各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源 人本主義心理學(xué)人本主義心理學(xué) 需要層次理論需要層次理論 以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：教師的任務(wù)是提供一以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：教師的任務(wù)是提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍。種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍。各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的

4、淵源 認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué) 兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論：兒童認(rèn)知發(fā)展的階段理論： 感知運(yùn)動(dòng)階段感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源各個(gè)流派與心理學(xué)成長(zhǎng)的淵源學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物研究對(duì)象研究對(duì)象研究方法研究方法主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)馮特、特欽納馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗(yàn)、人的直接經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省內(nèi)省意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究加以研究機(jī)能主義機(jī)能主義心理學(xué)心理學(xué)詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)的功能不局限于實(shí)驗(yàn)室不局限于實(shí)驗(yàn)室意識(shí)的作

5、用是使有機(jī)體意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境行為主義行為主義心理學(xué)心理學(xué)華生、巴甫洛夫、華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、桑代克、斯金納、班杜拉班杜拉可觀察的行為可觀察的行為實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)行為遵循行為遵循“刺激刺激-反應(yīng)反應(yīng)”（s-r）的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)強(qiáng)化等方式來(lái)固定強(qiáng)化等方式來(lái)固定格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡意識(shí)體驗(yàn)意識(shí)體驗(yàn)整體大于部分之和，填補(bǔ)完形整體大于部分之和，填補(bǔ)完形精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派弗洛伊德、榮格弗洛伊德、榮格無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、個(gè)體的異常心理個(gè)體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射投射1.心理結(jié)構(gòu)；心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)

6、；人格結(jié)構(gòu)；3.心理動(dòng)力；心理動(dòng)力；4.心理發(fā)展段；心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)心理適應(yīng)人本主義人本主義學(xué)派學(xué)派羅杰斯、馬斯洛羅杰斯、馬斯洛個(gè)體的正常心理個(gè)體的正常心理積極關(guān)注積極關(guān)注1.人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)觀問(wèn)題接龍問(wèn)題接龍學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物研究對(duì)象研究對(duì)象研究方法研究方法主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)馮特、特欽納馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗(yàn)、人的直接經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省內(nèi)省意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究加以研究機(jī)能主義機(jī)能主義心理學(xué)心理學(xué)詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)的功能

7、不局限于實(shí)驗(yàn)室不局限于實(shí)驗(yàn)室意識(shí)的作用是使有機(jī)體意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境行為主義行為主義心理學(xué)心理學(xué)華生、巴甫洛夫、華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、桑代克、斯金納、班杜拉班杜拉可觀察的行為可觀察的行為實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)行為遵循行為遵循“刺激刺激-反應(yīng)反應(yīng)”（s-r）的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)強(qiáng)化等方式來(lái)固定強(qiáng)化等方式來(lái)固定格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡意識(shí)體驗(yàn)意識(shí)體驗(yàn)整體大于部分之和，填補(bǔ)完形整體大于部分之和，填補(bǔ)完形精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派弗洛伊德、榮格弗洛伊德、榮格無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、個(gè)體的異常心理個(gè)體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射投射

8、1.心理結(jié)構(gòu)；心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；人格結(jié)構(gòu)；3.心理動(dòng)力；心理動(dòng)力；4.心理發(fā)展段；心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)心理適應(yīng)人本主義人本主義學(xué)派學(xué)派羅杰斯、馬斯洛羅杰斯、馬斯洛個(gè)體的正常心理個(gè)體的正常心理積極關(guān)注積極關(guān)注1.人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)觀問(wèn)題接龍問(wèn)題接龍學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物研究對(duì)象研究對(duì)象研究方法研究方法主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)馮特、特欽納馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗(yàn)、人的直接經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省內(nèi)省意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究加以研究機(jī)能主義機(jī)能主義心理學(xué)心理學(xué)詹姆斯、

9、杜威詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)的功能不局限于實(shí)驗(yàn)室不局限于實(shí)驗(yàn)室意識(shí)的作用是使有機(jī)體意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境行為主義行為主義心理學(xué)心理學(xué)華生、巴甫洛夫、華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、桑代克、斯金納、班杜拉班杜拉可觀察的行為可觀察的行為實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)行為遵循行為遵循“刺激刺激-反應(yīng)反應(yīng)”（s-r）的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)強(qiáng)化等方式來(lái)固定強(qiáng)化等方式來(lái)固定格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡意識(shí)體驗(yàn)意識(shí)體驗(yàn)整體大于部分之和，填補(bǔ)完形整體大于部分之和，填補(bǔ)完形精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派弗洛伊德、榮格弗洛伊德、榮格無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、個(gè)體的異常心理個(gè)體的異常心理自由

10、聯(lián)想、釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射投射1.心理結(jié)構(gòu)；心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；人格結(jié)構(gòu)；3.心理動(dòng)力；心理動(dòng)力；4.心理發(fā)展段；心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)心理適應(yīng)人本主義人本主義學(xué)派學(xué)派羅杰斯、馬斯洛羅杰斯、馬斯洛個(gè)體的正常心理個(gè)體的正常心理積極關(guān)注積極關(guān)注1.人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)觀問(wèn)題接龍問(wèn)題接龍學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物研究對(duì)象研究對(duì)象研究方法研究方法主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)馮特、特欽納馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗(yàn)、人的直接經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省內(nèi)省意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究加以研究

11、機(jī)能主義機(jī)能主義心理學(xué)心理學(xué)詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)的功能不局限于實(shí)驗(yàn)室不局限于實(shí)驗(yàn)室意識(shí)的作用是使有機(jī)體意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境行為主義行為主義心理學(xué)心理學(xué)華生、巴甫洛夫、華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、桑代克、斯金納、班杜拉班杜拉可觀察的行為可觀察的行為實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)行為遵循行為遵循“刺激刺激-反應(yīng)反應(yīng)”（s-r）的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)強(qiáng)化等方式來(lái)固定強(qiáng)化等方式來(lái)固定格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡意識(shí)體驗(yàn)意識(shí)體驗(yàn)整體大于部分之和，填補(bǔ)完形整體大于部分之和，填補(bǔ)完形精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派弗洛伊德、榮格弗洛伊德、榮格無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、無(wú)意識(shí)現(xiàn)

12、象、個(gè)體的異常心理個(gè)體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射投射1.心理結(jié)構(gòu)；心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；人格結(jié)構(gòu)；3.心理動(dòng)力；心理動(dòng)力；4.心理發(fā)展段；心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)心理適應(yīng)人本主義人本主義學(xué)派學(xué)派羅杰斯、馬斯洛羅杰斯、馬斯洛個(gè)體的正常心理個(gè)體的正常心理積極關(guān)注積極關(guān)注1.人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)觀問(wèn)題接龍問(wèn)題接龍學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物研究對(duì)象研究對(duì)象研究方法研究方法主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)馮特、特欽納馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗(yàn)、人的直接經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省內(nèi)省意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素意識(shí)的

13、內(nèi)容可分解為基本要素加以研究加以研究機(jī)能主義機(jī)能主義心理學(xué)心理學(xué)詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)的功能不局限于實(shí)驗(yàn)室不局限于實(shí)驗(yàn)室意識(shí)的作用是使有機(jī)體意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境行為主義行為主義心理學(xué)心理學(xué)華生、巴甫洛夫、華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、桑代克、斯金納、班杜拉班杜拉可觀察的行為可觀察的行為實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)行為遵循行為遵循“刺激刺激-反應(yīng)反應(yīng)”（s-r）的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)強(qiáng)化等方式來(lái)固定強(qiáng)化等方式來(lái)固定格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡意識(shí)體驗(yàn)意識(shí)體驗(yàn)整體大于部分之和，填補(bǔ)完形整體大于部分之和，填補(bǔ)完形精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派弗洛伊德、榮

14、格弗洛伊德、榮格無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、個(gè)體的異常心理個(gè)體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射投射1.心理結(jié)構(gòu)；心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；人格結(jié)構(gòu)；3.心理動(dòng)力；心理動(dòng)力；4.心理發(fā)展段；心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)心理適應(yīng)人本主義人本主義學(xué)派學(xué)派羅杰斯、馬斯洛羅杰斯、馬斯洛個(gè)體的正常心理個(gè)體的正常心理積極關(guān)注積極關(guān)注1.人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)觀問(wèn)題接龍問(wèn)題接龍學(xué)派學(xué)派代表人物代表人物研究對(duì)象研究對(duì)象研究方法研究方法主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)構(gòu)造主義構(gòu)造主義心理學(xué)心理學(xué)馮特、特欽納馮特、特欽納人的直接經(jīng)驗(yàn)、人的直接經(jīng)驗(yàn)、心理結(jié)構(gòu)心理結(jié)構(gòu)內(nèi)省

15、內(nèi)省意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素意識(shí)的內(nèi)容可分解為基本要素加以研究加以研究機(jī)能主義機(jī)能主義心理學(xué)心理學(xué)詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威意識(shí)的功能意識(shí)的功能不局限于實(shí)驗(yàn)室不局限于實(shí)驗(yàn)室意識(shí)的作用是使有機(jī)體意識(shí)的作用是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境行為主義行為主義心理學(xué)心理學(xué)華生、巴甫洛夫、華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納、桑代克、斯金納、班杜拉班杜拉可觀察的行為可觀察的行為實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)行為遵循行為遵循“刺激刺激-反應(yīng)反應(yīng)”（s-r）的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)的模式，這個(gè)聯(lián)接可通過(guò)強(qiáng)化等方式來(lái)固定強(qiáng)化等方式來(lái)固定格式塔學(xué)派格式塔學(xué)派苛勒、考夫卡苛勒、考夫卡意識(shí)體驗(yàn)意識(shí)體驗(yàn)整體大于部分之和，填補(bǔ)完形整體大于部分之和，填補(bǔ)完形

16、精神分析精神分析學(xué)派學(xué)派弗洛伊德、榮格弗洛伊德、榮格無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、無(wú)意識(shí)現(xiàn)象、個(gè)體的異常心理個(gè)體的異常心理自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、自由聯(lián)想、釋夢(mèng)、投射投射1.心理結(jié)構(gòu)；心理結(jié)構(gòu)；2.人格結(jié)構(gòu)；人格結(jié)構(gòu)；3.心理動(dòng)力；心理動(dòng)力；4.心理發(fā)展段；心理發(fā)展段；5.心理適應(yīng)心理適應(yīng)人本主義人本主義學(xué)派學(xué)派羅杰斯、馬斯洛羅杰斯、馬斯洛個(gè)體的正常心理個(gè)體的正常心理積極關(guān)注積極關(guān)注1.人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能；2.以學(xué)生為中心的教學(xué)觀以學(xué)生為中心的教學(xué)觀 心理學(xué)有哪些應(yīng)用心理學(xué)有哪些應(yīng)用心理學(xué)有哪些應(yīng)用心理學(xué)有哪些應(yīng)用理論領(lǐng)域理論領(lǐng)域應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用領(lǐng)域 實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)與認(rèn)知 人格與社會(huì)心理學(xué)人格與社會(huì)心理

17、學(xué) 發(fā)展心理學(xué)發(fā)展心理學(xué) 心理測(cè)量學(xué)心理測(cè)量學(xué) 生理心理學(xué)生理心理學(xué) 臨床與咨詢心理學(xué)臨床與咨詢心理學(xué) 教育與學(xué)校心理學(xué)教育與學(xué)校心理學(xué) 工業(yè)與組織心理學(xué)工業(yè)與組織心理學(xué) 廣告與消費(fèi)心理學(xué)廣告與消費(fèi)心理學(xué) 法律與犯罪心理學(xué)法律與犯罪心理學(xué) 研究心理學(xué)用哪些方法研究心理學(xué)用哪些方法研究心理學(xué)用哪些方法研究心理學(xué)用哪些方法 文獻(xiàn)分析 觀察法 調(diào)查法：訪談、問(wèn)卷調(diào)查 測(cè)驗(yàn)法（量表法） 實(shí)驗(yàn)法：自然實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) 個(gè)案分析歷年真題回顧歷年真題回顧1以下哪種研究方法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制條件并可以反以下哪種研究方法的主要特點(diǎn)是嚴(yán)格控制條件并可以反復(fù)驗(yàn)證復(fù)驗(yàn)證? ( ) 2010.10四川四川 a實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法 b測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法 c觀察法觀察法 d調(diào)查