《畫風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2、 在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力3、 培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】繪畫紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫棒）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來(lái)到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）二、自主探究1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文

2、中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來(lái)。（生找）2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）宋濤一 濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫 了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划嬃颂?yáng)、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了， 你們真了不起，

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次 讀，老師改正）想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件） 風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀?小詩(shī)人，你們能用 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起， 這么快就作了一句詩(shī)， 你能讓老師朗讀一下你的大 作嗎？ （師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）陳丹一 在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀 彎彎”呢？那好，我們 都是小樹，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用

4、我們剛才那樣的 句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎 的小樹里”說(shuō)一說(shuō)，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書）趙小藝在房子前面畫了 一根旗桿，旗子在空中飄著 ”；她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。（指導(dǎo)方法同上， 用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)， 引導(dǎo)孩 子說(shuō)出 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?”）3、 這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了 風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀 里。（生再讀體會(huì)）4、 瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首

5、 小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：起風(fēng)了）那我們就一起來(lái)朗讀一下 你們共同的杰作吧！三、拓展體會(huì)1、 過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？ （口答）2、 拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看 哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開始你們就 開始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽的小詩(shī)！四、總結(jié)延伸師： 愛動(dòng)腦筋

6、的孩子們， 你們真了不起， 你們用自己不同的方法 畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你 愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可 以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來(lái)嗎？大家下課后可以畫一畫，說(shuō)一說(shuō)?！窘虒W(xué)反思】這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引 起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)與以往所學(xué)課文相比，本文人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互 交流，學(xué)生不易理清課文中人物的態(tài)度

7、、觀點(diǎn)、做法。因此，第一課 時(shí)中，我重點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文，弄清三 個(gè)小朋友分別是怎么畫風(fēng)的，為第二課時(shí)理解課文、感情朗讀打下基 礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)教無(wú)定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語(yǔ)文教學(xué) 不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握 學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn) 教是為了不教”的目的。為此，我設(shè)立了讀一悟一說(shuō)- 畫”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進(jìn)教學(xué)。從第一次教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生能很快地分清了是誰(shuí)的畫，并能根 據(jù)文中的語(yǔ)言說(shuō)出依據(jù)。在品讀感悟表演朗讀和配詩(shī)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我采用生單讀，挑戰(zhàn) 讀，生生互讀，師生表演讀等多種形式，是想以讀演為主，以讀促悟, 并通過(guò)配詩(shī)的形式加深對(duì)文本

8、的感悟，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸三個(gè) 小朋友的內(nèi)心世界，希望他們?cè)谌宋膶?duì)話與碰撞中生成個(gè)體色彩思想， 來(lái)體驗(yàn)這三個(gè)小朋友的動(dòng)腦、動(dòng)手的樂(lè)趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性。并在配詩(shī)的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)生語(yǔ)言，化積淀 為運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。學(xué)生在讀時(shí)的表現(xiàn)可以說(shuō)是令人高興的，他們完全走進(jìn)了文本之 中，他們讀書時(shí)，和文本中的小朋友一樣，歪頭想，眨眼想，笑著說(shuō), 高興地叫著，得意地說(shuō)，一個(gè)個(gè)活脫脫就是文中的趙小藝、宋濤、陳 丹。但是同時(shí)， 在第一次的教學(xué)中， 我也發(fā)現(xiàn)了幾處課堂中不盡如人 意的地方，比如學(xué)生在填寫那首小詩(shī)時(shí)，總是說(shuō)不完全，缺了這個(gè)少 了那個(gè)，許多同學(xué)都把最關(guān)鍵的形容詞 彎彎

9、的”飄揚(yáng)的”等漏掉了。幾經(jīng)思考，對(duì)教案做出了一些修改，主要有：1、在寫字教學(xué)方面，我認(rèn)為寫字教學(xué)還是課堂教學(xué)的一個(gè)重要 組成部分，本節(jié)課的生字雖然不多，但為了適應(yīng)孩子的記憶方式，我 還是將文中三個(gè)小朋友的名字即 濤、藝、丹”的書寫教學(xué)放到第二課時(shí)。2、在重點(diǎn)句感悟方面，刪去了實(shí)物展示小旗子和小風(fēng)車的環(huán)節(jié)。 畢竟這些事物在兒童的生活中并不罕見，兒童完全能用自己的已有知 識(shí)感受到風(fēng)對(duì)旗子和風(fēng)車的作用力，如果在課堂上進(jìn)行展示，反而會(huì)成為一種多余”3、 在詩(shī)句的出示方式上做了很大的改動(dòng)：在第一次教學(xué)中，我在課前將詩(shī)句用5句 風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里?！钡男问桨鍟诤?板上，這樣就已經(jīng)在學(xué)生眼中呈現(xiàn)了一組小詩(shī)的形式，而學(xué)生只是做 機(jī)械的填空，沒(méi)有了成就感。因