高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)

1、高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié) 總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進行分析討論的書面材料，它可以促使我們思索，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是我整理的高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考， 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一（1）班和（2）班的語文教學(xué)，這兩個班入學(xué)考試成果在本區(qū)屬中等水平，在全班級7個班中居倒數(shù)一二。絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)力量，為進一步提高他們的學(xué)習(xí)成果，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作： 一、激發(fā)愛好，建立對語文的全新熟悉。 “愛好是最好的老師”。因同學(xué)對語文缺乏愛好，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因

2、此提高他們學(xué)習(xí)語文的愛好是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活到處皆語文”的理念，力求將課上得敏捷輕松，設(shè)計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場嬉戲，語文是一種情趣，語文是一種才智，語文是一個漂亮奇異的世界”，消退他們對語文學(xué)習(xí)的恐驚和厭倦。 二、引領(lǐng)體驗情感，塑造健全人格。 在新的課程理念中，“情感、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標(biāo)，這一維度不僅要求通過教學(xué)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)愛好，還要求培育同學(xué)豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責(zé)任感。在必修1第一單元“熟悉自我”中，我們重點教授了第三課北大是我漂亮羞怯夢。 并且讓同學(xué)拓展閱讀湖南高考狀元肖拮、四川“考霸”張飛的故事，通過

3、三位狀元人生經(jīng)受的比較，引發(fā)同學(xué)圍繞“抱負從何起飛？”等問題綻開爭論，關(guān)心同學(xué)通過思索、辨析，明確奮斗目標(biāo)，規(guī)劃人生道路，塑造健全的人格。必修2第一單元是活動單元，其主題是情感體驗，我們采納不同的活動方式，細心創(chuàng)設(shè)活動情境讓同學(xué)在學(xué)學(xué)問學(xué)技能的過程中，深切地體驗各種情感，學(xué)會關(guān)注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。 三、注意培育實力，嚴格要求課文背誦。 高中語文課本中的文章都是精品，特殊是教材要求背誦的文章。基于此，我始終嚴格要求同學(xué)背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于同學(xué)自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益

4、。 針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在同學(xué)背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞。 四、培育語文力量，提升語文素養(yǎng)。 聽、說、讀、寫力量的培育，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，同學(xué)注意的只是寫和讀的力量，忽視了說的力量的培育，而說的力量對同學(xué)的成長與處世尤為重要。因此我堅持“課前三分鐘演講”活動，預(yù)備鈴后每節(jié)課一名同學(xué)上臺，按學(xué)號輪番；開展科學(xué)活潑的語文綜合實踐活動，促進同學(xué)自主搜集學(xué)習(xí)資料，積累語文學(xué)問，感悟語文的魅力。 五、作文訓(xùn)練，循序漸進。 作文是中學(xué)教學(xué)的重點，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個同學(xué)都作文過關(guān)，二是培育好寫作力量優(yōu)秀的同學(xué)。 在本

5、期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文力量分點訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點是記敘文，根據(jù)“突出的中心”“切當(dāng)?shù)倪x材”“奇妙的人物設(shè)置”“美麗的結(jié)構(gòu)”“生動的描寫”“適當(dāng)?shù)脑斅浴薄罢鎿吹那楦小薄捌婷畹狞c題”挨次進行，每一步力求訓(xùn)練到位。 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)2 一、“態(tài)度打算一切”。 做好教學(xué)工作，沒有明確的態(tài)度是不行的，這學(xué)期我們首先組織全組老師仔細學(xué)習(xí)老師法，以及訓(xùn)練主管部門、學(xué)校對老師師德標(biāo)準(zhǔn)的要求，使每個老師明確我們教學(xué)，首先對社會負責(zé)，對家長負責(zé)，對同學(xué)負責(zé)，良好的師德，對教學(xué)仔細負責(zé)的態(tài)度是搞好教學(xué)的先決條件，通過學(xué)習(xí)使全組老師明確了態(tài)度和增加老師的責(zé)任感。 二、“細

6、節(jié)打算成敗”。 我們教學(xué)工作是備課，課堂教學(xué)，作業(yè)評改，課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，假如其中一個環(huán)節(jié)沒有搞好，就會使我們提高教學(xué)質(zhì)量成為空談，所以這期我們加強教學(xué)常規(guī)的管理和要求。首先是對備課的要求，每月檢查備課本，嚴格要求青年老師備課案，使本學(xué)期備課質(zhì)量較上期有較大的提高。其次要求每節(jié)課都要留意突出重點、難點，作業(yè)布置適當(dāng)，精批、細改，讓同學(xué)每節(jié)課皆有所得，由于重視了教學(xué)常規(guī)的要求，使本組在本期教學(xué)水平有了較大的提高。 三、加強的教研組活動工作。 本期堅持了每周開展教研組活動，兩周一次全組共同性的工作，并做到每次活動有專題，有爭論，有針對性的解決教學(xué)中存在的一些問題，并組織兩次組上的討論課和一次全市

7、的公開課，尤其是由余明蓉擔(dān)當(dāng)中語會20xx年年會的公開課任務(wù)。全組老師由課題選擇，重難點的突破，教學(xué)反思等各個角度多次演練，使余老師的公開課受到與會老師的好評。 四、留意加強備課活動。 加強備課活動，對提高教學(xué)質(zhì)量是特別重要的。本期堅持了兩周一次備課組活動，每周活動都由老師事先充分預(yù)備做專題發(fā)言，堅持每單元都由一個老師主導(dǎo)，其余幫助的集體備課的原則，這樣使全班級語文教學(xué)能得到整體的提高。 五、加強對青年老師的培育。 我組現(xiàn)十多名青年老師，加強對他們關(guān)懷培育對提高我組教學(xué)質(zhì)量有大作用。我們主要是以下兩個途徑，一是通過集體備課，加強對青年老師的業(yè)務(wù)水平提高。二是由有閱歷的老師一對一的進行指導(dǎo)。其次

8、讓青年老師充分發(fā)揮樂觀和主動性，讓他參與各種校人的教學(xué)活動和教學(xué)競賽。如我組青年老師前后有一人獲得省優(yōu)質(zhì)課二等獎，有二人獲得市優(yōu)質(zhì)課二等獎，有兩人獲得雅安中學(xué)教學(xué)新星二等獎，并擔(dān)當(dāng)了學(xué)校交給的各項教學(xué)重任。 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)3 高三是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)

9、。 一、深化討論說明，學(xué)習(xí)先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注意同學(xué)力量的培育，特殊是同學(xué)的實踐活動力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說明，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細致討論。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。 同時，注意與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有

10、通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到樂觀的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課溝通實踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。 二、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點。 語文高考考點細實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開；在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。 所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴密的教學(xué)方案。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點

11、篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20xx年初詳細落實學(xué)問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。x月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細對待。 高考試題雖不直接取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。 三、敏捷支配，注意體系。 由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而

12、也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學(xué)的樂觀、主動性動身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，還可以動員同學(xué)參加到講題過程中。 動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學(xué)問點的穿插、協(xié)作，使同學(xué)經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能

13、，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。 需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)方案、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。 四、加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。 同學(xué)，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學(xué)中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比，這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在許多的時間里都是在做端

14、正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。 對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。 高三復(fù)習(xí)，老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)特別必要，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累

15、、總結(jié)作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學(xué)溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學(xué)的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。 五、加強閱讀，促進寫作。 加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有關(guān)心。我認為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了同學(xué)的課

16、外閱讀。一是精選時文。 我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學(xué)訂閱報刊，我反復(fù)強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換掃瞄，像作文與考試讀者青年文摘博覽等報刊信息量大，可讀性強，同學(xué)就廣泛溝通傳閱。即使洛陽晚報這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學(xué)不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。 “開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊急的學(xué)習(xí)之余，我還組織同學(xué)觀看20xx年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓同學(xué)積累素材，陶冶性情。 當(dāng)然由于自己的年青，閱歷不足，也在教學(xué)中存在很多的問題。如課堂上會因為時間的

17、不足和同學(xué)反應(yīng)慢而以自己的講解代替同學(xué)的思索，給同學(xué)自主活動的機會少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)閱歷的積累，自己將會準(zhǔn)時發(fā)覺問題，改正缺點。 經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和關(guān)心，感謝同學(xué)賜予自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)4 20xx年下半年，我任教高三文科xxx班和高三理科xxx班兩個班的語文課，一期來，我努力學(xué)習(xí)，辛勤耕耘，取得了不錯的業(yè)績，似乎

18、找到了實現(xiàn)自己跨更加展的方向和平臺。 語文教學(xué)到了高三，應(yīng)當(dāng)怎么做？我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個學(xué)問點，我要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，最重要的是我要在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天 我始終試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現(xiàn)訓(xùn)練次數(shù)削減與獵取效益提高，以運用于高三語文教學(xué)實踐。通過探究，我感到高三語文教學(xué)的靈魂在于“管理”二字。 對于“管理”，不行望

19、文生義，不行簡化為“管”，更不行稚嫩地認定為“管教”。教學(xué)管理的生命是“導(dǎo)”，是“指”，是引導(dǎo)同學(xué)的精力的投放，時間的支配；是對同學(xué)方法的啟發(fā)，主體欲望的催生和學(xué)習(xí)激情的激活。如何從根本上提高高三同學(xué)語文的實戰(zhàn)力量和競技水平？如何讓同學(xué)卓有成效地進行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？我有自以為獨特的理解和方法。 一、加負永久是失敗之舉 高三，無論對老師還是對同學(xué)而言，都是特別時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推動復(fù)習(xí)，可以真是一箭多雕，何樂不為？老師的意圖很好，動身點不錯，好像就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區(qū)的做法，這種給

20、師生加負的舉措，既無科學(xué)性，又無操作價值，因此不行能獲得預(yù)期的效果，所以也是永久得不償失的失敗之舉。 事實告知我們：首先，語文學(xué)習(xí)成果與考試頻率、難度之間不存在正相關(guān)關(guān)系，而且無“質(zhì)”的保障的“量”的疊加，并不能導(dǎo)致“質(zhì)”的飛躍；另外，提升難度并不能穩(wěn)固學(xué)問的基礎(chǔ)。因為學(xué)科特點打算了語文的教學(xué)與理科類學(xué)科有天壤之別，其內(nèi)容、要求、目的、運用方式、學(xué)問結(jié)構(gòu)都要求老師注目于同學(xué)對語文學(xué)問的懂、悟、聯(lián)、用即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用，而語文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學(xué)科都無法比擬的，是必需讓同學(xué)首先達到的目標(biāo)，同學(xué)的“懂”“悟”既不是老師可以代勞的，也不是通過考試就能

21、辦到的。 據(jù)此可見，當(dāng)前高三語文教學(xué)最大的弊端在于老師將教學(xué)的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應(yīng)付，疲于奔命，由于同學(xué)缺乏必要的消化汲取和樂觀預(yù)備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲乏，也讓人悲觀絕望。為什么考試都不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)緊迫感呢？這是許多語文老師無奈的嘆息這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經(jīng)走進了死胡同。 我以為老師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)而且必需遵循同學(xué)心理需要的原則才是勝利的。勝利的高三語文教學(xué)就是要讓同學(xué)獲得成果，主動學(xué)習(xí)；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，樂觀引導(dǎo)，

22、激勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，由此提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。 二、讓高三同學(xué)擁有成就感 高三同學(xué)學(xué)習(xí)語文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點、老師對同學(xué)的導(dǎo)向、同學(xué)主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系?，F(xiàn)在，已經(jīng)到了思索以下問題并作出選擇的時候了：為什么語文學(xué)問和考點都比較少，但同學(xué)還學(xué)不精彩，老師還教得不滿足？師生最需要的結(jié)果究竟是什么？為什么我們在追求結(jié)果的路上經(jīng)常迷失在手段的迷霧中？高考語文題總體難度不高，而我們的同學(xué)為什么總是做得不盡如人意？ 我們需要的結(jié)果是同學(xué)獵取優(yōu)良的成果，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是同學(xué)獵取優(yōu)良成果道路上的攔路虎。同學(xué)語文成果較差，從表面的規(guī)律推理得出的結(jié)論將簡潔扼要而

23、又好像令人信服：同學(xué)“雙基”的確太差；其實，追根究底，語文學(xué)習(xí)不能令人滿足，是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必定惡果：偏多的訓(xùn)練，取締的'是同學(xué)必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化汲取、補充整固；偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱忱和信念，給人以老師勞而無功，同學(xué)學(xué)無所成的錯覺。長此以往，減弱的是向前的動力，增長的是失敗的心情，弱化的是同學(xué)自學(xué)的力量，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，鋪張的是珍貴的時間。 正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)覺問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認，同學(xué)的學(xué)習(xí)，成果是主流，問題是枝葉；這不僅能激發(fā)同學(xué)的激情、愛好，穩(wěn)

24、固他們的信念，也大大地有助于存在的問題的發(fā)覺、思考、解決，有助于富有針對性地綻開新的復(fù)習(xí)。 正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使老師擁有指導(dǎo)同學(xué)的機會，使同學(xué)擁有學(xué)問儲備的條件。把時間交給同學(xué)去使用，而不是握在老師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日，用兵一時；不“養(yǎng)”，談何“用”？沒有儲備，怎能應(yīng)戰(zhàn)？這不是一個簡潔而又深刻的道理嗎？ 三、管理至上，指導(dǎo)為重 樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從同學(xué)自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求同學(xué)語文水平提高和語文力量進展

25、的效果。 語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三老師采納最多并樂此不疲的基本模式： 大量敘述；大量訓(xùn)練；對同學(xué)大量的不斷地否定；這種模式的特點相當(dāng)突出，其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。 這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置，取消同學(xué)主體參加，老師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征： “投入”多，“產(chǎn)出”少，得不償失；曠日長久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的敘述訓(xùn)練中被抵消；須知，敘述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”；在無效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下，同學(xué)就會漸漸丟失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念，士氣日益低落，陷入簡潔應(yīng)付的狀態(tài)。因此，孫子特殊指出“攻城之法，為不得已”。 我以為，

26、高三語文老師要做的工作有兩件：給同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的基本條件；對同學(xué)自主學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)、管理。 要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就應(yīng)精于敘述，即對學(xué)問不是進行面面俱到的簡潔“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”；是給同學(xué)解決問題，給同學(xué)留出時間，啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)；要改善和提升教學(xué)質(zhì)量，老師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質(zhì)量有成效；不迷信也不沉迷考試，而是從有效考試中端詳教與學(xué)的成敗得失，改觀與不足讓敘述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)，讓考試有利于質(zhì)量的提高。 語文老師要明確且要踐行為同學(xué)自主學(xué)習(xí)制造條件的理念，要創(chuàng)設(shè)使同學(xué)成為學(xué)習(xí)主體的情境，就必需還同學(xué)以時間和空間，這是達到這一目的的先

27、決條件。只有給同學(xué)以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行學(xué)問的鋪墊，為有效訓(xùn)練作出有針對性的預(yù)備。給同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，他們才有可能自主選擇，學(xué)習(xí)才可能具有較強的針對性；才有思索的空間，有提出和解決問題的機會。假如是這樣，同學(xué)將不再是被動的接收器，不再是學(xué)問的奴隸；老師也不再是學(xué)問的“霸主”，同學(xué)的“暴君”。 在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練，因還同學(xué)以時空而降低了頻率，避開了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因同學(xué)有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實績，同學(xué)才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的歡樂，而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

28、 要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓同學(xué)獲得成果實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，老師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問敘述和組織考查上。 高三語文老師的主要任務(wù)在于： 同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo)； 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點撥； 關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系； 關(guān)心同學(xué)制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)； 對同學(xué)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。 老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成果的顯著提高。在這樣的任務(wù)定位的條件下，同

29、學(xué)成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，老師則是同學(xué)的導(dǎo)游員和服務(wù)員。 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)5 時間過得真快，一學(xué)期已全面結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我與其他科任老師和家長親密合作，共同做好同學(xué)的學(xué)習(xí)和思想道德的訓(xùn)練工作，使同學(xué)的思想覺悟、學(xué)習(xí)質(zhì)量和身體素養(yǎng)都有了不同程度的提高，為把同學(xué)培育成德、智、體、美、勞全面進展的人打下了肯定的基礎(chǔ)。新學(xué)期開頭，本人就仔細制定班主任工作方案，仔細執(zhí)行學(xué)校布置的各項工作任務(wù)，切實加強對同學(xué)的思想政治和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，努力搞好本班的日常管理工作，詳細措施如下： 1、常常訓(xùn)練同學(xué)要遵守各項紀律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)好各門功課，訓(xùn)練同學(xué)要養(yǎng)成“老狡猾實做人，認仔細真做事”的習(xí)慣

30、。 2、班干部的得力與否直接影響到一個班的班風(fēng)，因此我特別重視班干部的培育，努力讓他們成為老師的得力助手。因此，我常常指導(dǎo)班干部開展各項工作，要每個班干部以身作則，嚴格要求自己，關(guān)懷同學(xué)，起帶頭作用。定期召開同學(xué)干部會議，總結(jié)工作，開展自我批判，加強對同學(xué)的訓(xùn)練培育，并做好有關(guān)記錄。 3、加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，急躁做好個別訓(xùn)練工作。為了和家長保持緊密的聯(lián)系，本人樂觀做好學(xué)校與家庭聯(lián)系的手冊。 4、重視個別同學(xué)的輔導(dǎo)工作，準(zhǔn)時與在思想、學(xué)習(xí)、紀律上有問題的同學(xué)進行個別談話訓(xùn)練，并做好了記錄。常常與科任老師取得聯(lián)系，了解和把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并協(xié)作科任訓(xùn)練同學(xué)學(xué)好各門功課。 5、全心全意為同學(xué)，關(guān)

31、懷同學(xué)的成長，常常組織和指導(dǎo)同學(xué)開展文娛體育活動，比如：手抄報、拔河、籃球賽。同時搞好班級清潔衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，讓同學(xué)養(yǎng)成良好納活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使同學(xué)的身心能健康進展。 6、結(jié)合學(xué)校的工作中心，進行有關(guān)平安、友情、愛國主義等主題班會，讓同學(xué)在活動中受到了各種各樣的思想訓(xùn)練。 7、在班級中實行班干值日輪番制，讓每一個同學(xué)都參與到班級的日常管理中，切實體會小仆人的集體主義訓(xùn)練。在轉(zhuǎn)變差生方面，主要是給同學(xué)以急躁的輔導(dǎo)，給同學(xué)以最大的寬容，給同學(xué)改過的時間和給同學(xué)有勝利感。實際操作就是常常與家長溝通和聯(lián)系，與同學(xué)多談話多接觸，對同學(xué)偶發(fā)大事進行準(zhǔn)時妥當(dāng)處理仔細考察同學(xué)，分人立戶做好考察記錄，做好第一

32、手資料，以利于對其進行訓(xùn)練，促使其進步。 學(xué)期結(jié)束了，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)，本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、同學(xué)身心進展水平都有了好轉(zhuǎn)，班級已向良好的集體邁進了一大步，但在以后的工作中還必需加強與后進生的更多的溝通，加強對他們的思想訓(xùn)練，同時加大力度抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)6 本學(xué)期依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，我擔(dān)當(dāng)高一(3)、(4)兩個班的語文課教學(xué)工作兼高一(3)班班主任。 這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是必修1和必修2的兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文力量，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學(xué)方案，并在落實中不斷調(diào)整完善

33、，達到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階。 一、夯實基礎(chǔ)，溫故知新，激發(fā)同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，培育語文學(xué)習(xí)的力量。 高一階段對同學(xué)來說是個比較重要的時期，尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)特別重要，這對將來的高考作用是不行或缺的。 基于這樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在學(xué)校學(xué)過的學(xué)問點，進行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。 由于有相當(dāng)一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，通過基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固加強，增加這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)信念，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們的語文素養(yǎng)有了提高。 二

34、、推動新課程改革，實施高效課堂。新課改重視三維目標(biāo)的實現(xiàn)，重視同學(xué)的實踐力量和創(chuàng)新力量的培育。 教學(xué)過程以自主探究合作，即同學(xué)的自我領(lǐng)悟，機子鉆研為主，老師不過是指導(dǎo)者、提示者、鼓舞者，首席對話者，以同學(xué)的活動鉆研探究為主。高效課堂講在課堂上，最大限度的發(fā)揮40分鐘的效能，讓同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)，主動求學(xué)，獨立鉆研。本學(xué)期的課堂教學(xué)以課改精神為指導(dǎo)，課堂盡量多得提問，然讓同學(xué)活動，注意教學(xué)過程的細化處理，用同學(xué)樂學(xué)來推動課堂教學(xué)，同學(xué)不僅是課堂的參加者，而且是課堂目標(biāo)的實現(xiàn)者，課堂的組織形式以同學(xué)的情操培育熏陶為主，以同學(xué)聽說讀寫為主，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 三、重視同學(xué)良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

35、 在平常的日常教學(xué)中，我從以下方面培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)自主閱讀的習(xí)慣。如我定期定時組織同學(xué)閱讀美文，第十周開頭進行名著閱讀。有意識要求他們讀名著，寫讀后感。通過一段時間的培育，同學(xué)的閱讀愛好空前高漲，而且以讀促寫，也促進他們習(xí)作水平的提高。(2)做筆記的習(xí)慣。我要求同學(xué)課堂要養(yǎng)成擇要學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)一些做筆記的方法，規(guī)范學(xué)案書寫，定期檢查，絕大部分同學(xué)養(yǎng)成了這種習(xí)慣。(3)規(guī)范書寫的習(xí)慣，開展一筆一劃寫人生。無論是平常的作業(yè)還是定期測驗，我都嚴格要求他們仔細書寫。每周的周一、三的練字，強化同學(xué)參與，經(jīng)一段時間，同學(xué)書寫明顯進步。這項工作今后要連續(xù)加強。早讀要求課代表依據(jù)同學(xué)實際支配學(xué)習(xí)內(nèi)

36、容，我按時參與，但是同學(xué)的誦讀習(xí)慣還沒養(yǎng)成，今后有待進一步加強。 四、以生活為源，努力拓展語文教學(xué)的內(nèi)容。 生活是語文的源泉，語文一旦與生活結(jié)合，才會顯露出無限的魅力。因此我在教學(xué)正在有意識將之充分聯(lián)系生活。如引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際談學(xué)習(xí)文章后的感受。注意語文的人文內(nèi)涵，充分挖掘文章顯露的人性美。在作文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實，寫真實之事，訴真情。平常還常常引導(dǎo)同學(xué)讀時文，這一些舉措充分調(diào)動同學(xué)學(xué)語文的熱忱，使他們正逐步喜愛語文。 以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標(biāo)。 高一的同學(xué)對高考都比較生疏，為此，我就不斷的利用各種機會向同學(xué)講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元閱歷，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考

37、語文試卷，使同學(xué)及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹立高考的意識，做好預(yù)備。 總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。 高中語文學(xué)期教學(xué)總結(jié)7 剛剛過去的這一學(xué)期是我任教的第一學(xué)期，作為一名剛走上崗位的青年老師，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學(xué)閱歷尚淺等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化討論教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了肯定的成果。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高一（6）班和高一（8）班兩個班的語文課。能按“教學(xué)大綱”的要求，仔細鉆研教材，討論兩個班同學(xué)的實際

38、狀況，確定較為相宜的教法，仔細備課，仔細批改作業(yè)，比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的“教學(xué)大綱”中的語文教學(xué)思想有了進一步的熟悉，更堅決了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的熟悉，對第一次使用的教材也能較的把握和處理了，較為滿足的幾點： 一、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、有用、高效，老師的才智、才能、努力，訓(xùn)練環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過同學(xué)自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，在平常的教學(xué)中，首先我依據(jù)教學(xué)環(huán)境、同學(xué)實際，結(jié)合自身對教材的透徹理解，加以敏捷的處理，設(shè)計出獨具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次，在課堂教學(xué)中，我通過課前

39、細心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程，充分調(diào)動同學(xué)的主動性和樂觀性，啟發(fā)同學(xué)的思維，引導(dǎo)和促使同學(xué)主體參加，使課堂教學(xué)取得效果。這樣的課堂教學(xué)，能讓同學(xué)在不知不覺中輕松而又緊湊地參加學(xué)習(xí)與思索，較大限度地開發(fā)同學(xué)的情感、情趣等因素?？傊?，老師只有細心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松開心的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)劇烈的求知x，讓同學(xué)主動、樂觀地參加教學(xué)活動，才能限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 二、精講課本范文 同學(xué)學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細做好教學(xué)中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料

40、、同學(xué)齊備，真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的把握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、古詩名句背誦默寫題等，有方案地扎實了同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。在處理教材的課文教學(xué)方面，充分熟悉到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為協(xié)作教學(xué)，先后給同學(xué)作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練，取得了很好的效果。 三、組織了活動，努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng) 要使同學(xué)們成才，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)與力量。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉同學(xué)的朗誦力量，開展演講活