一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案識(shí)字6古對(duì)今∣人教

1、識(shí)字6古對(duì)今知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古”“語(yǔ)”等7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首酉字旁。2能正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法主動(dòng)識(shí)字，探索多種識(shí)記方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步感受漢語(yǔ)的對(duì)仗美，激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。會(huì)背對(duì)子歌，學(xué)會(huì)生字新詞。了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1美麗的大自然不僅有青山、碧水、綠樹(shù)、紅花這些美麗的景象，它還一年四季有規(guī)律的更替出現(xiàn)風(fēng)、雪、雨、霜這些奇妙的現(xiàn)象，今天我們就一起走進(jìn)大自然感受一下吧！2課件引入情境：清晨，層層薄霧；幽靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲；太陽(yáng)升起來(lái)了朝霞滿天；大自然揭開(kāi)了美麗的面紗；

2、藍(lán)天碧野，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。3走進(jìn)大自然，你看到了什么？想說(shuō)什么？(抽生說(shuō))4你們看到的這些大自然的美麗風(fēng)光，就是我們古對(duì)今里說(shuō)到的，快拿起你手中的課本，我們來(lái)讀一讀古對(duì)今吧！二、初讀課文，畫(huà)出生字師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第56頁(yè)，讓我們借助拼音自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。1同學(xué)們初讀了課文應(yīng)該都有收獲，誰(shuí)愿意給大家讀一讀？2抽生讀課文，糾正發(fā)音。3用筆畫(huà)出生字，讀一讀，不會(huì)讀的可以問(wèn)問(wèn)同桌。4分小節(jié)指名朗讀，檢查初讀情況。三、多種方法識(shí)字1自主識(shí)字，帶拼音出示“我會(huì)認(rèn)”的生字。2認(rèn)讀詞語(yǔ)。(1)自由讀詞。(2)指名讀詞。(3)正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：酷、晨、朝)(4)交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)

3、你們?cè)僮x一讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。(5)齊讀。3引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。師：老師沒(méi)教過(guò)，你們是怎么認(rèn)識(shí)它們的？學(xué)生紛紛介紹是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，有的是在大街上看見(jiàn)廣告認(rèn)識(shí)的，有的是在商標(biāo)上認(rèn)識(shí)的，有的是看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的，還有的是父母教的師：沒(méi)錯(cuò)，處處都有學(xué)習(xí)生字的機(jī)會(huì)，只要咱們留心去觀察、去詢問(wèn)、去識(shí)記，一定能成為識(shí)字大王。4小組合作學(xué)習(xí)。(1)小組用生字卡片玩打撲克牌的游戲，認(rèn)讀生字。(2)想一想你們是怎么和這些生字寶寶交朋友的？交流識(shí)字方法。如：看圖識(shí)字方法、借拼音識(shí)字、形聲字識(shí)字、利用熟字加一加、換一換識(shí)字、請(qǐng)

4、教老師和同學(xué)識(shí)字等等。5檢查識(shí)字效果。(1)多媒體出示爬梯子摘果子游戲，果子上是生字寶寶。讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。(2)奪紅旗搶讀。課件出示生字，分組搶讀生字，答對(duì)給該組同學(xué)加分獎(jiǎng)勵(lì)。(3)用生字卡對(duì)對(duì)子。如：方圓。四、學(xué)習(xí)課文，感受對(duì)子之美1自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，把對(duì)子讀通順流暢。2學(xué)生讀，師生糾錯(cuò)正音。3通過(guò)對(duì)子積累詞語(yǔ)。(1)大屏幕出示對(duì)子，學(xué)生齊讀。(2)學(xué)生再次讀：嚴(yán)寒對(duì)酷暑，和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，鶯歌對(duì)燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香。(3)點(diǎn)擊去掉中間的“對(duì)”字，生讀，師問(wèn)：讀了詞語(yǔ)你看到了什么？想到了什么？(4)交流讀詞后的所見(jiàn)所想。(5)出示大自然美麗的長(zhǎng)卷，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，同時(shí)帶著喜悅和歡快之情朗讀對(duì)子。

5、第二課時(shí)一、多種形式，讀讀背背1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古對(duì)今的對(duì)子歌，你能用自己喜歡的方式把它背下來(lái)嗎？生練習(xí)背誦。2師生交叉讀，師讀前半句，生讀后半句，讀完一遍后再交換。3學(xué)生分為三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。4分男女生問(wèn)答式背誦。如：古對(duì)什么？答古對(duì)今。5抽生背誦對(duì)子歌。二、課外延伸，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子1大屏幕出示幾則對(duì)子歌，生練讀。貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇ｋu對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。2請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍庍@樣的對(duì)子歌。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，感受寫(xiě)字之樂(lè)出示：要求寫(xiě)的7個(gè)生字。1做找朋友的游

6、戲認(rèn)讀這7個(gè)生字，練習(xí)用生字進(jìn)行組詞。2指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)，小組內(nèi)交流說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(2)師提示重點(diǎn)筆畫(huà)，并示范書(shū)寫(xiě)。(3)生描紅，并各寫(xiě)兩個(gè)練習(xí)。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太

7、學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。3同桌互相看看評(píng)評(píng)，表?yè)P(yáng)好的指出不足，讓同桌改正。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢

8、字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,