三年級上冊語文教案5鋪滿金色巴掌的水泥道∣人教

1、5鋪滿金色巴掌的水泥道這篇課文是張秋生寫的一篇優(yōu)美散文。主要寫了一個孩子在一場秋風(fēng)秋雨后背書包上學(xué)時見到的水泥道上的美景，表達(dá)了作者對秋天的喜愛、贊美之情。課文文字清新自然，朗朗上口，能讓人感受到秋天的另一番情趣。學(xué)生在前一課已學(xué)過三首有關(guān)秋天的古詩，對于秋天已經(jīng)有了初步的了解。而這篇課文對平常水泥道上的落葉之景進(jìn)行了描寫，會給學(xué)生帶來不一樣的情境體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，原來仔細(xì)觀察，生活中的平常小路都會有不一樣的風(fēng)景。本課文字淺顯易懂，充滿詩情畫意，學(xué)生會喜歡朗讀。這篇課文文字中融入了詩情，一條平常的道路因?yàn)槁淙~而美麗非凡。教學(xué)中，教師要注重營造情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，通過自學(xué)、討論、交流、想象、理解、

2、練筆等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力?！局R與技能】1會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2理解“明朗、凌亂”的意思，并能和同學(xué)交流理解詞語的方法。3朗讀課文，摘抄喜歡的句子。4擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛，能用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鉆研文本，深入到文本中去理解、體驗(yàn)，重視自學(xué)、合作交流等方式。【情感、態(tài)度與價值觀】感受秋天的情趣，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)1會認(rèn)6個生字，會寫13個生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。2理解加點(diǎn)詞語的意思。難點(diǎn)能用優(yōu)美的文字寫一寫自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。教師：多媒體課件。學(xué)生：收集各種各樣的落葉。2課時第一課時1會認(rèn)6個

3、生字。2理解、交流“明朗、凌亂”的意思。3品讀課文，摘抄喜歡的句子。重點(diǎn)1會認(rèn)6個生字。2品讀課文，摘抄喜歡的句子。難點(diǎn)理解、交流“明朗、凌亂”這三個詞語的意思。一、展示落葉，感受課題1學(xué)生說說課前收集到的落葉形狀。2重點(diǎn)展示梧桐樹的葉子，說說梧桐樹葉的形狀。3大家說得真好，比一比，看看梧桐葉子像不像我們的手掌。這些手掌鋪在一條水泥路上，這就是4教師相機(jī)板書課題。5學(xué)生齊讀課題鋪滿金色巴掌的水泥道。二、初讀課文，識字學(xué)詞1教師配樂范讀課文。師：聽了老師的朗讀，你們有沒有覺得這條水泥道如在眼前呢。請同學(xué)們也來讀一讀課文，讀不順的地方畫上記號，多讀幾遍。2學(xué)生自由朗讀課文。3同桌互相檢查課文的朗讀

4、情況。不容易讀通順的地方相互幫助，多讀幾遍。4檢查要求會認(rèn)的生字，注意“凌、增、棕”是后鼻音。5學(xué)生畫出這些生字在文中組成的詞語。水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴三、品讀課文，感受秋天1品讀第14自然段。(1)師范讀時出示課文中的句子：啊！多么明朗的天空。師：你們知道“明朗”的意思嗎？學(xué)生交流，教師總結(jié)：理解詞語的意思，可以想一想這個詞語的近義詞是什么，還可以根據(jù)句子的意境來想詞語的意思。(2)學(xué)生朗讀時出示句子：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。師：讀了這句話，你仿佛看到了什么？你最喜歡哪個詞語？2品讀第58自然段。(1)指名讀，并畫一畫自己喜歡的句子。(2)

5、交流自己喜歡的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭師：這句話把什么比作什么？板書：的地毯師：讀的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？(學(xué)生交流。)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。師：想一想，說一說“熨帖”是什么意思？落葉怎樣地鋪在水泥道上？為什么會這樣熨帖地粘著呢？它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。師：“凌亂”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生由前后句尋找相對的詞來理解詞語的意思。我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。師：這句話里面哪些

6、詞讓你印象深刻？(3)指導(dǎo)朗讀。師：多美的水泥道呀，你會怎樣朗讀呢？先自己讀一讀，有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以告訴大家。3品讀第911自然段。(1)聽老師讀，想一想，小作者經(jīng)過水泥道時走的速度是快還是慢？(2)學(xué)生相互交流。(從“很慢很慢”可以看出小作者經(jīng)過水泥道時走得非常慢。)(3)師：小作者為什么會第一回覺得門前的水泥道很美呢？(引導(dǎo)學(xué)生明白：仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)意想不到的美。)四、閱讀鏈接，摘抄句子1出示課后的“閱讀鏈接”。2學(xué)生自讀。3教師簡介汪曾祺及自報家門這篇文章。4學(xué)生交流讀后感。5讓學(xué)生摘抄本課喜歡的句子到自己的積累本上。鋪滿金色巴掌的水泥道的地毯第二課時1會寫13個生字，正確認(rèn)讀由生字組成的

7、詞語。2總結(jié)課文，感悟意境。3習(xí)得方法，練筆拓展。重點(diǎn)1會寫13個生字。2總結(jié)課文，感悟意境。難點(diǎn)嘗試用幾句話寫一寫自己在上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。一、出示畫面，積累語句師：走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，我看到了平時從未發(fā)現(xiàn)的美麗景色。大家快來看?。‘嬅嬉?出現(xiàn)潮濕的地面)：你會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面二(出現(xiàn)梧桐樹掉葉子的畫面)：你又會想起我們上節(jié)課積累的哪些詞語或句子？畫面三(出現(xiàn)一條鋪滿梧桐樹葉的小路)：你會怎樣描述這條路？畫面四(出現(xiàn)一雙穿著雨靴的腳在落葉路上的畫面)：這雙小腳會怎樣走在這條路上？二、入情入境，理解感悟師：同學(xué)們，小作者仔細(xì)觀察秋天的水泥路就像鋪上了一塊彩

8、色的地毯。他還想象自己的雨靴就像兩只棕紅色的小鳥。多美啊，帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。三、總結(jié)課文，理清脈絡(luò)師：同學(xué)們，課文我們又讀了一遍。你們發(fā)現(xiàn)課文的寫作特點(diǎn)了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件展示：1一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?這種寫法叫首尾呼應(yīng)。)(若學(xué)生找不到，教師可直接指導(dǎo)。)2水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭(句尾用上省略號，讓人產(chǎn)生無限的想象。)3你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥。(運(yùn)用比喻的修辭手法，讓句

9、子更生動、形象。)4一個亮晶晶的水洼一片片金黃金黃的葉子一片片閃著雨珠的葉子一步一步小心地走著一片一片仔細(xì)地數(shù)著(量詞的運(yùn)用，讓句子優(yōu)美、清新。)四、學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)真書寫1出示要求會寫的字，讀一讀。鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲2為生字找詞語朋友。(指名口頭組詞)3教師范寫，學(xué)生觀察書寫時要注意什么。4全班交流，特別注意幾個字的書寫，如“鋪”字右邊的點(diǎn)；“印”的第一筆是短撇；“規(guī)”左邊的點(diǎn)不能寫成捺。5學(xué)生書寫生字。五、豐富文本，完成練筆1出示學(xué)校周圍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想上學(xué)或放學(xué)路上自己看到了什么？2小組內(nèi)互相交流，說一說自己在上學(xué)或放學(xué)路上的發(fā)現(xiàn)。3師：同學(xué)們，你能像作者一樣把自己看到的景色寫

10、下來嗎？4學(xué)生練筆。5作品展示，全班交流。鋪滿金色巴掌的水泥道一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多