二年級上冊數(shù)學教案－6.17的乘法口訣蘇教版

1、7的乘法口訣教材第70頁例1及相關練習。1在具體情境中引導學生通過自主探索、合作交流，理解乘法的意義，編制7的乘法口訣。2在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3經(jīng)歷編口訣、用口訣的過程，提高學生自主學習的能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。重點：編制7的乘法口訣，掌握7的乘法口訣并熟記。難點：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。課件。看圖說出加法算式、乘法算式和乘法口訣。加法算式：乘法算式：乘法口訣：提問：“四五二十”這句口訣可以表示什么？1課件出示教材第70頁例1的小船圖。師：這只小船是用三角形擺成的，數(shù)一數(shù)，擺一只小船用了幾個三角形？學生回

2、答后，教師接著問：用7個小三角形擺成了一只小船，它是1個幾？師：如果擺2只這樣的小船，要用幾個三角形？擺3只、4只7只呢？學生獨立完成書上的表格：小船的只數(shù) 1 2 3 4 5 6 7的個數(shù) 7學生完成后，集體校對，教師指著14、28、42的格子問：這里表示幾個7，為什么？2編制乘法口訣。師：要求擺一只小船用了幾個三角形怎樣列式？(板書：7×17。)師：這個算式表示什么意思？你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎？師：2只小船是幾個7？要用多少個三角形？怎樣列式？怎樣編口訣？學生回答后，教師板書。師：3只、4只7只小船是幾個7？怎樣列式？怎樣編口訣？學生獨立完成，指名板演。1個71

3、5;77 一七得七2個7相加 2×714 二七十四3個7相加 3×721 三七二十一4個7相加 4×728 四七二十八5個7相加 5×735 五七三十五6個7相加 6×742 六七四十二7個7相加 7×749 七七四十九 3.熟悉口訣。齊讀7的乘法口訣，引導學生觀察7的乘法口訣。并小組討論思考：(1)7的乘法口訣中的第1個數(shù)表示什么？第2個數(shù)呢？最后一個數(shù)呢？(2)7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？ (3)為什么口訣第一個數(shù)一個比一個多1，而得數(shù)卻一個比一個多7呢？小組討論，集體交流。師：怎樣能快速地記住7的乘法口訣呢？學

4、生交流方法并表演背口訣。師：你認為哪句口訣最容易記？哪句口訣最難記？怎樣想辦法記住呢？4想一想。教師課件出示：7×2()，7×1()，7×3()。小結(jié)：在乘法里，由于交換兩個乘數(shù)的位置，它們的積不變，因此，用一句乘法口訣可以計算兩道乘法式題的積。1教材第71頁“想想做做”第1題。(1)學生先獨立完成，再集體交流。(2)提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組三題的得數(shù)相等？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發(fā)展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養(yǎng)煞費

5、苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。(3)學生回答后，組織學生從左往右觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 2教材第71頁 “想想做做”第2題。學生獨立在書上填寫，小組討論交流填寫的結(jié)果及思考的過程，集體匯報。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記

6、本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。3教材第71頁 “想想做做”第3題。(1)看圖提問：你知道圖中兩個小朋友在干什么嗎？(2)同桌2人合作：一個人說口訣，另一個人根據(jù)口訣說乘法算式，兩人輪流交換進行。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意

7、形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水

8、往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。(3)提問：根據(jù)一句乘法口訣能寫出幾道乘法算式？(4)總結(jié)：根據(jù)“七七四十九”這句乘法口訣只能寫出一道乘法算式，其余的都能寫出兩道乘法算式

9、。4教材第71頁“想想做做“第4題。學生獨立完成，集體訂正。5教材第71頁“想想做做”第5題。(1)指導學生看懂圖意，提問：從圖中你知道了什么？可以提出哪些數(shù)學問題？(2)求4只七星瓢蟲的背上一共有多少個“星”，就是求什么？(3)學生列式解答，集體交流列式的方法和計算結(jié)果。正確表達思考的大致過程。6教材第71頁“想想做做”第6題。(1)學生讀題，獨立列式解答。(2)集體交流：你是怎樣列式的？為什么這樣列式？7教材第71頁 “想想做做”第7題。學生獨立完成，集體交流。這節(jié)課我們學習了7的乘法口訣，你學會了哪些新知識？評評自己學得怎么樣？本節(jié)課充分調(diào)動了學生學習的興趣，引導學生主動參與課堂教學。主要體現(xiàn)在：1.主動探究，自編口訣。學生已經(jīng)學過了16的乘法口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個數(shù)是按順序排列的，第二個數(shù)都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先寫算式，再自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生對口訣掌握情況時滲透用一句口訣可以編兩道乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。2.利用規(guī)律速記口訣。 7的口訣相對較