八年級英語教學工作總結(jié)

1、2015 八年級英語教學工作總結(jié)本學期， 我擔任八年級英語教學工作。 一個學期以來， 在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以勤懇、堅持不懈的工作作風從事教育教學工作。在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅， 失敗與成功并存。 在這一學年里， 我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。在思想表現(xiàn)上，熱愛黨的教育事業(yè)，堅持講政治、樹正氣。為人師表，刻苦學習， 努力提高自己的理論水平和教育教學的能力， 遵守學校的規(guī)章制度， 注重團結(jié)協(xié)作， 服從學校的工作安排， 認真完成學校布置的各項工作， 并主動協(xié)助學校的其他

2、工作。注意工作方式，講究工作效率。在師風師德上，始終嚴格要求自己，尊重家長，努力塑造青年教師的良好形象。在教育工作上， 尊重學生的人格， 善于把握契機， 對學生進行正面的引導和教育。 對學生的思想政治工作有強烈的責任感， 對任教班級的潛力生講究教育的方法和策略。 注重學生思想教育的針對性和實效性, 及時和學生們一起了解2011年的中國， 利用圖文并茂的鮮活的事實， 通過多媒體的有效載體來增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。充分重視家庭、社會和學校的教育合力，關(guān)心愛護每一個學生， 能和家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。 促進家校之間的溝通， 促進學生良好品德，生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成。在教學工作中， 堅持集體

3、備課， 積極聽課評課， 能夠根據(jù)新課標和學生實際情況編寫教案。 在教學中， 注重學生學習習慣、 學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，注重精選作業(yè)，努力做到“減負增效” 。經(jīng)常獨創(chuàng)一些格調(diào)高雅的詩句來激勵學生們學習的積極性。 認真批改作業(yè)， 督促學生及時訂正錯題。 與“潛力生” 一道，共同尋找“學困”的原因，耐心做好“潛力生”的輔導工作。一個學期以來，我任教班級的學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都有了一定的提高。在教育科研上， 努力學習教育教學的理論著作， 按時、 認真地參加學校組織的各種業(yè)務(wù)學習，有強烈的科研意識。本學期， 我積極參與學校的課題實驗， 結(jié)合教學實踐， 努力探索新的課堂教 學模

4、式。1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出， 請其它英語老師參謀， 綜合考慮各種方案。 多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。2、 積極聽課， 學習有經(jīng)驗教師的教學方法， 教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗， 不在于教學時間的長短。 老教師具有豐富的教學經(jīng)驗， 積累了許多教學技巧，作為新教師應(yīng)多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄。3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。 教材是教學的依據(jù)， 同時也是學生學習的主要參考書， 我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容， 學生學習才會有依據(jù)， 學生

5、在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。 課堂提問面向全體學生， 注意引發(fā)學生學英語的興趣， 課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。 在這個學期里， 我除了認真完成好本職工作之外， 還認真命制月考試題和聽力考試的錄音工作。誠然， " 金無足赤，人無完人" ，在教學工作中難免有缺陷。例如 : 當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊， 發(fā)揮不到應(yīng)有的水平， 以致影響教學效果。 我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。我今后的改進措施：1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要， 這樣有利于針對性的對學生進行教育， 無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒” 。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣