第4課空間與層次

1、空間與層次教材分析本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。如何在二維空間的平面上表現(xiàn)三維空間。本課帶領(lǐng)我們走進風景畫的世界。通過同學們熟悉的南京本土的風景圖片和畫家多種表現(xiàn)技巧的繪畫作品。以“景”為點，以“空間與層 次”為線，以“意境”為結(jié)，來認識了解繪畫的空間與層次，欣賞與表現(xiàn)空間與層次獨特的 藝術(shù)效果。探究風景畫的“空間”的表現(xiàn)特點-:形體透視和色彩透視在繪畫中的運用。解讀“層次”在繪畫中的處理：由近景、中景、遠景構(gòu)成的景深關(guān)系。通過不同形式的繪畫創(chuàng) 作，再現(xiàn)風景畫的藝術(shù)魅力。一、教學途徑欣賞面對不同視覺，不同形式，不同風格的風景，畫家從不同角度，不同天氣，不同季節(jié)表現(xiàn)不同的景致，感受風景畫最美的精髓一一空

2、間與層次。發(fā)現(xiàn)一一不同眼睛看世界會有不同的畫面效果：形體空間，色彩空間的表現(xiàn)，讓我們 領(lǐng)悟到風景畫的靈魂一一意境研究一一怎樣表現(xiàn)空間與層次：不同視點的形體透視和色彩透視，通過線的疏密，調(diào)子的濃淡，色彩的冷暖，都能很好的表現(xiàn)空間與層次。實踐一一根據(jù)提供的一些參考圖，用不同材料不同工具（素描，線描，水彩和淡彩等） 來表現(xiàn)風景畫，體會空間與層次的美感。交流一一把作品貼在黑板上，辦一個小型的風景畫展，欣賞不同的風景畫，交流不同 的信息。體驗創(chuàng)作的樂趣。課時：1課時教學內(nèi)容一、教學目標認知目標：認識了解繪畫中的空間與層次，欣賞探究繪畫中的空間與層次，表現(xiàn)展示繪畫中的空間與層次。技能目標：通過對景物的觀察

3、，用多種方法表現(xiàn)風景的空間與層次。情感目標：熟悉的金陵風景，不熟悉的空間與層次，讓學生感悟生活處處皆美色，畫筆寥寥現(xiàn)意境。二、教學重點、難點學會從不同角度去觀察和表現(xiàn)空間與層次，體驗不同角度帶來的視覺美感。嘗試同不同的材料技法表現(xiàn)不同的畫面效果。三、教學準備：不同風格的作品、資料、課件、繪畫材料。四、教學要點：透視：形體透視，不同視點的平行透視和成角透視的表現(xiàn)方法。色彩透視，大氣透視和空間透視的處理技巧。景深：近景、中景、遠景的合理安排。這些要點的和諧統(tǒng)一便體現(xiàn)出風景畫的“意境”。教學過程與方法在教學中引導(dǎo)學生對熟悉的景物進行觀察與欣賞， 發(fā)現(xiàn)與探索。關(guān)注不同透視下空間與 層次的表現(xiàn)。在表現(xiàn)手

4、法上充分調(diào)動學生的自主學習能力， 以小組為單位對不同的空間與層 次的表現(xiàn)方法進行自主研究。 尋找自己最喜歡的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。 本課是在前兩節(jié)課延伸 下的提高，不同形態(tài)的樹，不同形態(tài)的建筑， 不同角度的景致等，把這些元素匯總起來通過 遠景、中景、近景的安排，表現(xiàn)有空間與層次、有意境的風景畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。教學參考案例一、認識空間與層次活動一：看一看觀看一幅云的攝影作品問：看見了什么？云有什么變化？為什么會有這樣的變化？答：有形狀的變化，色彩的變化。總結(jié)：由云的變化導(dǎo)入距離，有距離導(dǎo)入空間與層次。1. 空間距離產(chǎn)生空間，物體占據(jù)空間的大小主要是受長寬高三個特征顯現(xiàn)出來的。因此，長 寬高是物體的

5、空間特征。2. 層次物體對空間的分割產(chǎn)生層次。即，物體與物體的疊加，或物體與物體的 間隔便是層次。我們通常用遠景、中景、近景來表示?；顒佣赫f一說。繪畫是在長寬二維平面上表現(xiàn)長寬高三維空間的視覺效果，即畫面的縱深感?？v深感是一種什么樣的視覺效果？欣賞一組攝影作品，說一說這組圖片體現(xiàn)了一種什么樣的視覺現(xiàn) 象？答：透視。路的縱深，樹的漸漸矮小，云朵的漸遠漸灰，構(gòu)成了畫面的透視關(guān)系。二、了解空間與層次在日常生活中，我們看到的人和物的形象，有遠近、高低、大小、長短以及色彩的明暗， 濃淡等不同，這是由于距離不同、方位不同在視覺中引起的不同反映。這種現(xiàn)象就是透視。它分為形體透視和色彩透視。1. 形體透視與

6、空間層次（焦點透視）形體透視是根據(jù)光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置，按消失點的不同分為平行透視、成角透視、斜透視。便于我們表現(xiàn)景物的立體感和空間感。（1 ）透視的幾何圖。通過最基礎(chǔ)的透視，了解幾個重要的名詞：視平線、視點、消失點。觀看兩張上海世博會中國館的圖片，它們的透視現(xiàn)象有何不同？有什么特征？（2） 平行透視：有一面與視平線成平行的正方形或長方形物體的透視。具有整齊對稱、 平展穩(wěn)定、莊重嚴肅、層次分明、場景深遠、一目了然的構(gòu)圖特點。（3） 成角透視：任何一面都不與視平線平行，底線與視平線成角度的正方形或成長方形 的物體透視。具有變化多樣、形式靈活、縱橫交錯、富有節(jié)奏的

7、構(gòu)圖特點。（4 ）傾斜透視：凡物體的面與地面或視平線都不平行時，叫傾斜透視。如屋頂、樓梯、 臺階等。 有天點和地點，也叫三點透視。高、低、平三種視點的視覺效果。概括我們平時常見的三種自然景觀。學生活動一：欣賞與探究。校園圖書館（承上）屬成角透視，體現(xiàn)的自然空間的關(guān)系，透彩體現(xiàn)了很好的空間與層次。2. 色彩透視與空間層次：（空氣透視）由于物體所處空間距離的遠近不同，景物部位的層次不同使色彩產(chǎn)生冷暖，濃淡，鮮明與灰暗，強烈與虛弱等各種差異，怎樣使這些空間距離，層次關(guān)系，明暗對比，遠近分明的色彩統(tǒng)一在一幅畫中，這種技法，就叫色彩透視。也稱大氣的透視和空氣透視。色彩透視通過以下情況來表現(xiàn)空間形體。（1

8、 ）投影的長短和色彩的冷暖來表現(xiàn)空間形態(tài)：莫奈表現(xiàn)早、中、晚的干草垛；（2 ）光影的強弱和虛實來表現(xiàn)空間形態(tài)：莫奈的魯昂大教堂；（3）視角的高地遠近來表現(xiàn)空間形態(tài)。3. 景深與空間層次景深：被描繪的景物所在的空間的深度，就叫景深：常常用近景、中景、遠景來表現(xiàn)。為了表現(xiàn)畫面的景深，常常用近清楚遠模糊，近景對比強，遠景對比弱來表現(xiàn)。為加強形體的層次感， 最好的技法是空間的透視。 使畫面景深的顏色對比和明度對比隨著物體的向后延伸而逐漸減弱，淺色部分越來越淡， 深色部分越來越淺， 直至所有的對比同時的融入淺色調(diào)。問題：透視的規(guī)律是近濃遠淡，都市的高樓這幅畫為何遠濃近淡。答：特殊的表現(xiàn)技法-逆光。學生活

9、動二：欣賞與探究。欣賞杜菲的圣安德魯斯遠眺 和麥克里迪的諾森伯蘭郡的雨 畫家是怎樣表現(xiàn)空間 與層次的？距離產(chǎn)生美，同樣的對象，近觀平淡無奇，遠觀含蓄統(tǒng)一。試著從多種角度感受美景。欣賞：金陵節(jié)拍，感受熟悉的金陵，不熟悉的空間與層次。三、空間與層次的美感及表現(xiàn)1. 明暗表現(xiàn)空間與層次：明暗對比、色調(diào)變化。2. 線條表現(xiàn)空間與層次：線的強弱、粗細、疏密。3. 色彩表現(xiàn)空間與層次：色彩的濃淡、冷暖。4. 動漫中大廣角表現(xiàn)的空間與層次。5. 對畫面的分割或疊加的特殊空間與層次。馬格利特公平的俘虜。6. 視頻欣賞：康斯坦丁 斯坦尼斯諾維奇水彩畫。把形體透視和色彩透視完美的統(tǒng)一起來。畫家把心靈特性融化到形體

10、和色彩里。超越了對物象單純視覺感受，由視覺探索引向精神體驗的空間與層次。完美的演繹了繪畫的意境。小結(jié):空間與層次通過形體透視，色彩透視和景深來表現(xiàn)。四、活動三：操作體驗用鉛筆，圓珠筆，彩色鉛筆，水彩等工具，參考提供一些圖片，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)空間層次 的風景畫。五、示范老師的繪畫工具是黑板、粉筆，可在黑板上，用速寫的形式畫一幅有空間層次的風景，也可以在畫好的素描風景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表現(xiàn)空間與層次?，F(xiàn)場作畫的效果會激勵學生的創(chuàng)作激情。六、作業(yè)評價及交流創(chuàng)作體會展現(xiàn)作品的同時也展現(xiàn)了自己的心境，讓學生體驗創(chuàng)作收獲的同時，體驗“生活處處皆美色，畫筆寥寥現(xiàn)意境?！本辰纭Ｏ嚓P(guān)連接透視的基本術(shù)語1.視

11、平線：就是與畫者眼睛平行的水平線。2心點：就是畫者眼睛正對著視平線上的一點。3. 視點：就是畫者眼睛的位置。4. 視中線：就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。5. 消失點：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠到視平線心點兩旁的消失點。6. 天點：就是近高遠低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點。7. 地點：就是近高遠低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點。8. 平行透視：六面體有一個面與畫面平行的透視叫平行透視，因其是正面看的，所以還叫正面，因其只有一個消點，所以還叫一點透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴的 感覺。9. 成角透視：六面體有一個棱面向我們的

12、透視叫成角透視，因其有兩個消點，所以還 叫兩點透視、余角透視。這種透視能使構(gòu)圖較有變化。10. 傾斜透視：凡物體的面與地面或視平線都不平行時，叫傾斜透視。如屋頂、樓梯、 臺階等。有天點和地點，也叫三點透視。杜菲（1877-1953 年）20世紀初現(xiàn)代繪畫史開端的野獸主義成員，是一位多元化創(chuàng)作的藝術(shù)家。除繪畫之外，他的藝術(shù)領(lǐng)域擴展到掛毯、壁畫、布料圖案設(shè)計及陶瓷創(chuàng)作，活潑的曲線運用，成為嶄新流行設(shè)計的先驅(qū)。杜菲的很多繪畫作品看上去好像都處于一種“未完成狀態(tài)”，畫面上的一些區(qū)域常常裸露空白的畫布，不加任何處理，作品中的物象，看上去也仿佛不是固定的，而似乎仍顫動不定地在尋找它們最后的定型。這種“未完

13、成狀態(tài)”使得帶給觀眾非常輕松隨意的感覺。對于畫面空間透視問題， 杜菲處理得更為大膽，他在建構(gòu)他的空間距離時，他所考慮的并非是一種“客觀事實”的存在情況，而是他的感覺和印象非自然真實，而是藝術(shù)的真實。諾森伯蘭郡的雨諾埃爾麥克里迪前景中的暖色和遠處強烈的黑色增加了滂沱大雨后面景色的立體感，光線和氣氛的強烈效果和飽和色彩的合理搭配，使畫面產(chǎn)生一種即將到來的黑暗和朦朧的彌漫感覺。而前面的一層雨簾，加強了畫面的層次。雷尼馬格利特(1898-1967)比利時超現(xiàn)實主義畫家。他對波普藝術(shù)的影響十分重大。他通常畫一系列常見的物品，他的作品在無限空間和絕對寧靜的條件下，將他所看到的世界一一的描繪出來，他在創(chuàng)作中

14、常使用撞擊手法，迫使人們?nèi)タ雌綍r司空見慣的東西，隨著層次的變化，大小的變化，重疊的 變化，給人類帶來危機意識，讓人們驚奇和贊嘆他不斷創(chuàng)造出震撼人心的作品，使這些物品在不同尋常的背景下有了新的含義。干草垛這一主題早在1888年時就已被想到。莫奈從秋天一直畫到翌年初春，不斷觀察其光的 變化。前后一共畫了 24幅。既有單幅的，也有成組的。角度也都不同，表現(xiàn)在不同時辰和不同光線變化下的草垛形象。即色彩透視受時辰光線的影響，投影的長短和色彩的冷暖，很好的表現(xiàn)了空間關(guān)系。畫面看似單調(diào)，面對幾堆干草垛，畫家卻產(chǎn)生了深厚的色彩感情。他之所以如此熱中于這個物體上的光的變化，用他自己的話來說，是要記錄”某一特定自

15、然景色的真實印象，而不是出去描繪一幅籠統(tǒng)性的風景畫。魯昂大教堂1894年的20幅同題材的組畫，畫了兩年時間。在莫奈筆下，可以看出魯昂大教堂外部氣候季節(jié)的變化、朝夕的變化，和畫家心境的變化對色彩體透視的影響。他描繪了主教堂在晴天和陰天的不同色彩表現(xiàn)，以及從清晨到黃昏的不同景象。從黎明的薄霧畫到昏昏日落。莊嚴的哥特式教堂在他的眼里，成了一簇充滿著色彩旋律的光的結(jié)晶，人們已經(jīng)看不到建筑物本身的結(jié)構(gòu)，只有一層刺眼的復(fù)雜的反射光，看了令人目眩。莫奈以對自然光色的視覺印象為依據(jù)，將瞬間即逝的色彩變化；凝固在畫面上，使它神奇而輝煌地呈現(xiàn)出色調(diào)表情來那最精彩的畫面，評論家稱之為“大氣的戲劇”卡米耶畢沙羅惟一的

16、一個參加了印象派所有 8次展覽的畫家，可謂最堅定的印象派藝術(shù)大師。他對印象派的重要意義甚至超過莫奈，他品德高尚贏得所有人的欽佩，在印象派畫家心目中，他是這個松散大家庭的家長，是印象派的先驅(qū)，因此人們尊稱他為印象派的摩西。通往盧爲西埃慝之路劭W蓋馬特丈街，早晨.灰芭天氣卜通往盧弗西埃恩之路 清新的空氣、明媚的陽光、柔和深遠的云天，給人的空間與層次的感覺美妙極致，畫面的形體透視與色彩透視的真實感處理，能喚起每個人如同身臨其境的回憶。蒙馬特大街 早晨灰色天氣這是一幅蒙馬特大街的全景圖，街道兩側(cè)盡收畫面，人群流動，車水馬龍，由于視角寬廣，樓房林立，車馬人流很小，只能憑感覺用粗筆點畫出 來，然而顯得特別

17、生動， 加之形體透視準確，畫中車馬人流仿佛在畫中移動。畫幅構(gòu)圖宏偉,街景莊嚴而有氣派； 色彩豐富柔和，在冷暖色對比的色彩透視中，充滿中間調(diào)子的過渡，形成一種細致而變化豐富的灰調(diào)子，色彩的明亮，顯示著光的飽滿，其筆觸均勻而不失活潑變化，粗獷與細致融為一體，表現(xiàn)出畢沙羅特有的藝術(shù)風格。五、摩里茨科奈里斯埃舍爾M.C.Escher (1898-1972 )荷蘭藝術(shù)家，他自稱“圖形藝術(shù)家”，專門從事于木版畫和平版畫，他的作品讓人產(chǎn)生時空錯覺，真正地感受到“眼見未必實”。矛盾空間是一種純理論，至少在三維的空間中如此，至于發(fā)現(xiàn)者是誰，并沒有定論。但是埃舍爾絕對是這個領(lǐng)域的鼻祖以及大師。矛盾空間的形成通常是

18、利用視點的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)了三維的立體形態(tài)，但在三維立體的形體中顯現(xiàn)出模棱兩可的視覺效果，造成空間的混亂，形成介于二維和三維之間的空間。矛盾空間具有表現(xiàn)多視點的特性，多數(shù)是應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計上。教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，是風景系列課程中的第三課，本課的主 題是風景造型表現(xiàn)中的透視和空間法則， 即學習和了解如何通過透視、虛實表現(xiàn) 風景繪畫中的空間關(guān)系，體驗和領(lǐng)會各類風景繪畫中透視和空間的表現(xiàn)方法，塑造風景繪畫中的空間感。一、教材路徑欣賞一一觀察閱讀作品，認真比較繪畫作品和照片以及真實風景中的視覺 感受。真實景象在視覺中由近到遠的變化規(guī)律，包含大和小、清晰和模糊、鮮艷 和灰暗

19、等視覺要素的變化。了解一一理解真實場景中三維的空間狀態(tài)和繪畫作品中二維的空間狀態(tài)， 嘗試尋找在二維空間中形成三維空間視覺的有效方法。體驗體驗和領(lǐng)會繪畫中焦點透視和成角透視的基本法則。觀察和認識 透視中地平線和消失點變化所帶來的景象變化。深入認識在沒有透視線的情況 下，二維繪畫對三維空間的表現(xiàn)因素，嘗試用虛實和純度的變化表現(xiàn)空間感。應(yīng)用一一嘗試以不同的地平線（消失點），描繪同一場景（街道房屋、河流 樹木等）。理解地平線（消失點）變化所帶來的畫面視覺感受的變化。創(chuàng)造嘗試在同一畫面中，表現(xiàn)兩種以上的視覺變化，并使畫面有機地 相結(jié)合。完成作品后，體驗這樣的作品所帶來的視覺感受， 從中認識繪畫的本質(zhì) 意

20、義。二、課時建議本課課時建議為兩課時。一課時探討和認識透視在繪畫中表現(xiàn)體積、空間的作用和意義，了解透視的基本法則規(guī)律；一課時探索藝術(shù)作品中透視的運用和作 品藝術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系，認識藝術(shù)創(chuàng)作中從物象到精神的層次和含義。教學內(nèi)容一、教學目標認知目標：了解風景畫中體積感、空間感的形成原因，領(lǐng)會風景繪畫中，平 行透視、成角透視、大氣透視和空間透視的基本法則。技能目標：在不同的視覺條件下學會各類透視法則的基本應(yīng)用方法。情感目標：感悟不同的透視、構(gòu)圖為畫面營造的氛圍和情緒表達。二、教學重點、難點教學重點：掌握各種透視的基本法則。教學難點：體會不同透視對畫面表達、表現(xiàn)的意義和作用。三、教學準備各類不同視角的

21、風景作品；利用電腦對比同一景物下，不同視角的透視變化 圖片；大師風景作品。四、教學的內(nèi)容要點1. 風景作品中的體積感和空間感是怎樣表現(xiàn)的？對于二維平面世界而言，景物真實的塑造需要物象中三維的體積和空間， 而 這種體積和空間的建立從結(jié)構(gòu)上來講是依靠平行透視和成角透視來建立的， 透視 使二維的畫面形成了縱深和立體的視覺感受。2. 風景作品中大氣透視和空間透視又是怎樣表現(xiàn)的呢？在風景作品中，一些作品的內(nèi)容并不完全具備平行透視和成角透視的物象條件，那么明暗的對比變化和虛實的變化就成為了風景作品中形成空間、體積的重 要美術(shù)法則。3. 風景作品透視中的角度之美。視角，一方面決定了透視的變化，另一方面也決定

22、了風景作品的構(gòu)圖、構(gòu)成, 進而決定了作品的景象和意境。因此風景作品中的透視不僅僅是成就體積和空間 的法則，同時也是創(chuàng)設(shè)作品情境的重要途徑。4. 風景作品透視中的虛實之美。在風景作品中，明暗對比的變化和近實遠虛的變化， 表現(xiàn)了大氣透視和空間 透視，形成了作品的空間層次；對作品色調(diào)和氣氛的烘托，則達成了作品的表現(xiàn) 之美。教學過程與方法一、探索與查閱（教學知識準備）尋找具有強烈透視感的風景照片，如道路、街景等，同時尋找與這些作品相 對應(yīng)的美術(shù)繪畫作品。查閱關(guān)于平行透視和成角透視的資料。 觀察一個正方體在 不同視角下的視覺變化。二、交流與探討（教學知識要點）相互交流透視對物體體積塑造和對景物空間塑造的

23、具體作用。 探討在平行透視和成角透視之外，作品沒有明顯透視線的情況下，景深和空間是通過哪些途徑來塑造的呢？這樣的繪畫方式在作品中還有別的作用嗎？賞析這類美術(shù)作品， 討和尋找畫面的視覺變化三、觀察與描繪（課題作業(yè)形式）探討在多種不同的視角下，同一場景在繪畫中的視覺變化，在認識這些透視變化規(guī)律的前提下，推理一種特殊的視角，如仰視和鳥瞰，并運用透視原理描繪這一場景四、透視的角度和作品的藝術(shù)性透視的視角一方面決定了作品物象的體積和空間關(guān)系， 另一方面也表明了作者所在的視點，視角的變化為作品提供了多樣的視角選擇。 作品的形式也一并反映出情緒、感受、象征等藝術(shù)屬性。探討視角變化對作品藝術(shù)表現(xiàn)的影響。教學評

24、價建議一、本課教學中在把握透視法則知識的同時， 力求透視法則和美術(shù)作品相結(jié) 合，并通過作品深層次的體驗空間和美術(shù)表現(xiàn)之間的藝術(shù)含義， 從而獲得新的審 美經(jīng)驗。二、作業(yè)的設(shè)計不僅要呈現(xiàn)出透視和空間的運用，同時還要力求借用透視表現(xiàn)作品的內(nèi)涵和主題。參考案例一、教學目標1. 了解透視的基本規(guī)律和法則。2. 能運用透視描繪場景的體積和空間。3. 深入理解透視在繪畫表現(xiàn)中的意義，并在透視法則的基礎(chǔ)上強化藝術(shù)表 現(xiàn)。、教學重點、難點教學重點：透視的基本規(guī)律與法則教學難點：透視在藝術(shù)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學準備教具：多媒體課件、城市照片、紙張等。學具：牛皮紙、油性筆、油畫棒等。四、教學過程1. 欣賞導(dǎo)課（1）媒體呈現(xiàn)城市各種視角拍攝的照片一組，學生欣賞、討論照片中不同 視角帶來的視覺感受。（2）畫面定格幽深小巷照片一張。教師提問：請認真欣賞這張照片，用一 句話描述一下你對這張照片的視覺感受。學生思考、討論，進入課題。2. 分析理解（1）媒體繼續(xù)定格幽深小巷照片，學生再次欣賞。教師提問：思考是什么 視覺元素讓你感覺到這種深遠感的呢？學生繼續(xù)討論，尋找規(guī)律。（2）在學生尋找規(guī)律的活動中引出透視原理，并運用錄像的形式加深理解