《文言文兩則》教材分析

1、可復制、編制.期待你的好評與關注!文言文兩則教材分析一、教材解讀：1.課文簡說。這兩篇文言文的內容都是中國古代故事，內容和道理比較適合學生的認知水 平，文中所蘊涵的古人的思想能給學生以積極的引導。學弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接 著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人 學習結果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應專心 致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一 個認為太陽在早晨離人近，一個認為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端， 爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也無法裁決，被兩

2、個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩 小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度。選編文言文的 LI 的是讓學生初步感知文言文的語言特點，了解古人的思想情 感，并為初中學習文言文打點基礎。教師在教學時，要讓學生結合注釋理解字詞 句的大概意思，理解故事的主要內容，引導學生明白文中所講的道理，并受到一 些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流 利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。 從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難點在于讓 學生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意:思弄懂了，才能正確地斷詞斷句, 把句子讀通順

3、。所以要把弄明口每句話的意思作為教學的難點來突破。2.詞句解析。（1）對句子的理解。1思援弓繳而射之這一句是寫后一個人學弈時的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽弈秋教導，心里卻在 想拉弓箭射天鵝。用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。2為是其智弗若與？曰：非然也。這是學弈一文的結語，對文中所講的事情作了結論而未論證，但論證已 包含于敘可復制、編制.期待你的好評與關注!事之中。抓住前面一句“雖與之俱學，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的 原因，明口專心致志地做事和三心二意地做事，結果是完全不相同的。為了加深 對這句話的理解，可讓學生在小組合作學習中，結合自己的生活實際談一談。3我以日始出時去人近這是一

4、小孩在爭辯時的觀點， 他是憑自己所觀察到不同時間太陽大小的變化 所做出的判斷。4日初岀滄滄涼涼，及其日中如探湯這是另一小孩在爭辯中的觀點，是根據(jù)不同時間太陽照在身上的涼熱感覺得 出結論的。5孰為汝多知乎？這是兩個小孩見孔圣人不能裁決， 笑著說的話一誰說你的知識淵博呢？本 句采用反問的句式，表現(xiàn)出兩個小孩的天真可愛。3.參考譯文。學弈弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只 聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻一直想著天上有天鵝要 飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是后一個同學不 如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？說：不

5、是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什么事情爭辯不已，便問是什么 原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一 些?！绷硪粋€小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這 不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？另一個小孩說：太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進 熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。兩個小孩笑著說：“誰說你的知識淵博呢？ ”可復制、編制.期待你的好評與關注!二、 教學目標：1.能根據(jù)課后注

6、釋疏通全文，了解故事內容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。三、 教學建議：1. 課前可指導學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，或山教師提供一些相關 資料，讓學生初步了解孔子、孟子的生平。2. 指導小學生學習文言文，不宜采取逐詞逐句講解對譯的方法，更不必講 古漢語知識。重點詞句應當山學生對照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概 意思，遇到困難教師給予幫助。如兩小兒辯日中我以日始出時去人近”中 的去”為“距離”的意思，與現(xiàn)代常用義不同。還有在現(xiàn)代文中很少出現(xiàn)的“孰” “乎” “汝”等詞，在文中多次出現(xiàn)，諸

7、如此類的詞要讓學生理解。解決這一難點建議分三步：笫一，學生讀通課文后，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。對于學生 不懂的地方，教師可點撥指導，使學生能貫通上下文。第二，反復誦讀，理解故事的內容。第三，用自己的話講一講這兩個故事。3. 小學生初步接觸文言文，教師應樹立“朗讀是笫一位”的觀念。指導學 生朗讀可采取如下步驟：第一，教師首先要范讀課文，做到讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學生, 激發(fā)誦讀興趣。笫二，指導學生讀通順。指導文言文的朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。如，學弈中的“思援弓繳而射之”的正確停頓是“思/援弓繳/而射之”；“為是其智弗若與？ ”要

8、讀出反問的 語氣；“曰：非然也”應該讀出肯定的語氣。笫三，在理解內容的基礎上熟讀，最后達到背誦。4. 對故事所蘊含的道理，教師可組織學生討論交流：讀了課文，你對文中 的人物有可復制、編制.期待你的好評與關注!什么評價。鼓勵學生暢所欲言，有所感悟。如，兩小兒辯日中，兩 小兒喜歡探索，精神可嘉；兩小兒認識事物的角度不同，結果就不一樣；孔子能 正確地對待小兒提出的問題，不知為不知，實事求是。5. 為了培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，可向學生推薦兒篇故事性強、內容淺 顯易懂的文言文，特別是一些學生耳熟能詳（或者以前曾經(jīng)從課文中學過）的成 語故事，如，鄭人買履推苗助長掩耳盜鈴，讓學生嘗試自讀，能背誦更 好。四

9、、教學案例：學弈的教學設計一、 引讀“單元導語”：1.了解單元學習重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住 重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道理；在把握主要內容的基礎上，體 會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。2. 提示學期學習重點。通過前兒年的學習，我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中， 我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書作文，使各項語文能力得到進一步提 高。二、 回憶導入，讀懂題目：1.回憶總結，引導學法。我們以前學過哪兒則文言文？對于學習文言文，你有什么好的方法？引導學 生回顧總結反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明口文章

10、說明的道理”是學 習文言文的重要方法。2. 導入新課，明確學習任務。文言文兩則是指學弈和兩小兒辯日。這節(jié)課學習笫一則文言文學弈。可復制、編制.期待你的好評與關注!3.結合注釋，了解孟子其人和孟子一書，“學弈”的意思即是學習下棋。三、初讀課文，讀正確流利：1.初讀課文，提出問題。引導學生自 III 朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。2.范讀課文，指導學生朗讀。（1）老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意思表達才清楚。（2）再讀課文，解決難讀的語句。例如：“思援弓繳而射之?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！毙枰斫庵攸c 字詞的意思后讀好停頓，并引導學生明口“理解了意思就容易讀好停頓”的方法

11、。 另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。3.領讀課文，提升能力。老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生 文言文難讀通順的困難。四、結合注釋，理解內容：1.結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地 方，可以和同學討論。2.提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什么意思？結合注 釋已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結合注釋知道通國”的意思是全國。善 弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長 下棋的人，句子的意思是弈秋是全國的下棋高手”。3.交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將

12、每句話 的意思連起來，說說課文的內容。4.有感情朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。五、領悟道理，練習背誦：1.領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二 意 O可復制、編制.期待你的好評與關注!2.背誦課文。（1）引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦， 同桌合作互相提醒著背誦。（2）自由練習背誦，最后集體背誦。五、相關鏈接：1. 孟子（約公元前 372前 289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣） 人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”， 后世將他與孔子合稱為“孔孟”。孟子是孟子與他的弟

13、子合著的，內容包括孟 子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為梁惠王公孫 丑滕文公離婁萬章告子盡心等七篇。本文選自孟子告子, 原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十 日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今 夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋 誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至, 思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。”2. 孔子（公元前 551公元前 479）名丘，字仲尼。魯國瞰邑（今山東曲阜 東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言 行被他的學生編成論語一書，流傳于世。3. 有關兩小兒辯日中的科學知識早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。 為什么早晨的太陽看起來比中午 時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小， 而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的 背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而 中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一 物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用”。當太陽初升 時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背