可持續(xù)發(fā)展說課稿

1、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說課稿選自九年級思想品德課 P54 57 人民教育出版社）羅田縣鳳山中學 胡華年一、說教材的地位和作用：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三框題。 人口、 資源、 環(huán)境問題已是全球性的問題， 也是當今社會關注熱點。 學生通過前面學習， 了解到我 國的人口、 環(huán)境的相關知識， 認識到我國社會面臨嚴峻的人口和環(huán)境形勢。 這為本框題的學 習起到了鋪墊作用。 通過對本框題的學習使學生了解掌握我國資源的現(xiàn)狀及特點， 能正確認識到人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀、幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確努力把我國建設成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的重要性，推

2、動整個社會生產(chǎn)發(fā)展、 生活樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識因此，本框題在初三思想富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路和建設生態(tài)文明社會的重要性， 并付諸行動。是對學生進行國情教育、融入社會教育的重要內(nèi)容。品德課中具有不容忽視的重要地位。、說教學目標：根據(jù)教材的結(jié)構和內(nèi)容分析， 依據(jù)課程標準的要求， 結(jié)合九年級學生的認知結(jié)構及其心理特征，我認為本課的教學目標是：1、知識目標： 學生認識并掌握我國的資源特點及其形勢嚴峻性；學生初步懂得實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關系，堅持科學發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設成 為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)

3、文明建設。2、能力目標： 認識科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關系的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標： 體會人口、資源、環(huán)境之間的關系，樹立科學的發(fā)展觀并落實到實際行動；使學生具有關愛自然，保護環(huán)境，珍惜資源的情感。三、說教學的重點、難點：依據(jù)人教版課程標準，我確定了本課教學重點和難點：1、教學重點： 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。重點的依據(jù)：當前， 人類正面臨著全球性的人口、 資源和環(huán)境問題，這不但給當前的人 類社會發(fā)展造成困難， 而且對子孫后代的生存構成威脅。 尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種 困境， 是全世界人民共同關注的熱點問題。我國面臨嚴峻的人口、資源和環(huán)境形勢，

4、這直接 影響我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。因此，加強社會主義初級階段的人口、資源、 環(huán)境國情教育， 增強公民的環(huán)境意識、生態(tài)意識， 提高實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺性。 這是 課程標準所要求的。 只有掌握了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵及要求， 才能更好地理解和 掌握科學發(fā)展觀。2、教學難點： 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性難點的依據(jù)： 由于學生的年齡及認知特點， 以及社會閱歷等方面的原因， 對于這一問題 關注不夠，因而對教師和學生來說，教與學都有一定的難度。四、說教法：我主要采取以下五種教學方法， 讓學生真正參與課堂活動， 而且在活動中得到認識和體 驗，產(chǎn)生踐行的愿望。 培養(yǎng)學生將課堂教學和自己

5、的行動結(jié)合起來， 充分引導學生全面的看 待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。1、直觀演示法從一次性筷子切入， 。我利用課本上的材料， 讓學生了解一次性筷子制作所消耗的木材。 激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、調(diào)查法 調(diào)查本班每天有多少學生使用一次性餐具以及讓學生看一看學校垃圾場中一次性餐具 的情況，增強學生的感性認知，正如“百聞不如一見” ，利于學生對知識的掌握。3、活動探究法結(jié)合教學資源請同學設計一條以環(huán)保、 可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告， 并展示自己的設計 成果， 通過活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，教師引 導學生將看

6、到羅田街上所雕刻的一些環(huán)保用語，如 “小草悠悠，踏之何忍” 、“小草與我們共 同成長”等，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力、觀察能力、寫作能力、表達 能力。4、閱讀法讓學生閱讀課本 P55 56 相關鏈接的內(nèi)容，使學生自然而然地明確到可持續(xù)發(fā)展之 路是人類所形成的共識，這達到培養(yǎng)學生的自學能力和歸納概括能力。5、討論法由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切， 學生已經(jīng)具有了直觀的感受， 可以讓 學生自己閱讀課本 P56 中“牧民的選擇”并思考，在老師的指導下進行討論，然后進行歸 納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用， 讓學生對 本框題知識的認知更

7、清晰、更深刻。五、說學法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人， 而是沒有掌握學習方法的人” ，因而，我在教 學過程中特別重視學法的指導。 讓學生從機械的 “學答” 向“學問” 轉(zhuǎn)變，從“學會” 向“會 學”轉(zhuǎn)變， 成為真正的學習的主人。 這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方 面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說教學過程：在這節(jié)課的教學過程中， 我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。 各項活動的安排也注 重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課： （3 分鐘）導入（調(diào)查本班每天有多少學生使用一次性餐具情況， 讓學生計算每月、 每

8、年需要用多 少？引導學生思考分析切入正文。 ）導語設計的依據(jù)：思想品德課強調(diào)理論聯(lián)系實際，并且我們學習的目的都是學以至用。 通過身邊的事導入， 既能調(diào)動學生的積極性， 又使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容， 以激發(fā)起 學生的求知欲望，達到事半功倍的效果。2、講授新課： （30 分鐘左右）在講授新課的過程中，注重突出教材的重點，難點分層化解。在講授新課的過程中，依據(jù)課程標準、教材的特點、學生的感知能力。教師的特長，我 選擇了多媒體的教學手段。 這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化， 枯燥的知識生動 化，乏味的知識興趣化。本框題分為二部分，第一部分主要分析說明“我們共同的家園” ；通過活動了解我國的

9、 資源現(xiàn)狀， 使學生認識到我國自然資源的基本特點及我國面臨的嚴峻的自然資源形勢， 樹立 人與自然和諧相處的意識。 在講述這一部分內(nèi)容時， 我利用多媒體補充大量的有關我國的資 源方面的材料， 讓學生在感性上認識到我國的資源的特點和嚴峻性。 然后， 再講清人一刻也 離不開大自然而得以生存和發(fā)展， 人與自然和諧相處。 講完后， 讓學生齊讀課本中恩格斯的 名言，加深學生對人與自然和諧相處的認識。第二部分主要分析“走可持續(xù)發(fā)展之路” ；首先，用多媒體來演示課本中的三個觀點， 讓學生分組討論， 得出結(jié)論并交流所得， 學生明確社會的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路。 然后， 從人口、資源和環(huán)境問題的嚴重性來說明走可

10、持續(xù)發(fā)展之路的必要性及人們所取得的共識， 幫助學生理解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求； 接著， 從我國面臨的人口、 資源和環(huán)境這一國情出發(fā)， 講述要堅持以人為本的全面、 協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好 人口、 資源環(huán)境之間的關系，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。 在講解這部分知識時，我主要通過材料分析， 問題啟發(fā)、學生調(diào)查材料的方法來 完成。通過利用相關材料，如有關人口、資源和環(huán)境方面的圖片、標語并作必要講解；結(jié)合 復習舊知識 嚴峻的人口形勢對我國經(jīng)濟社會發(fā)展有什么影響？； 案例、材料分析： 如一 個牧場，牧民的兩種做法的案例、毀林不法分子受嚴懲的案

11、例、有關循環(huán)經(jīng)濟，垃圾變廢為 寶方面的材料； 問題啟發(fā)： 如在講一個牧場， 牧民的兩種做法的案例時， 通過這兩種做法， 你贊成哪一種，為什么？ 我們在發(fā)展經(jīng)濟時應怎么做？的問題設計，啟發(fā)學生理解發(fā)展 經(jīng)濟要與節(jié)約資源、 保護環(huán)境結(jié)合起來等； 通過學生調(diào)查羅田或報刊發(fā)表的有關材料引導學 生有意識地培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展意識，確立科學的發(fā)展觀。從而完成本課的學習目標。整個教學過程立足本校學生的學情， 注重學生基本知識和基本技能的培養(yǎng)， 體現(xiàn)新課改 中要求師生互動的要求。3、課堂小結(jié)，強化認識。 （2 分鐘）課堂小結(jié)， 可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)； 簡單扼要的課堂小結(jié)， 可 使學生更深

12、刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。 （結(jié)合板書小結(jié)） 。4、板書設計板書：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1 我們共同的家園 ：A 、我國資源的特點 B 、資源形勢的嚴峻性 C、人與自然和諧共處 2、走可持續(xù)發(fā)展之路： A 、必要性 B、走可持續(xù)發(fā)展的道路含義、要求C、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設成為資源節(jié)約型、 環(huán)境友好型社會，推動生態(tài)文明建設。5、課堂反饋1、 下列觀點中與可持續(xù)發(fā)展要求相符合的是（） 圍湖造田，毀林開荒 經(jīng)濟要上，人口要下 我國地大物博，資源取之不盡、 用之不竭 但留方寸土，傳與子孫耕 先污染，后治理 ）人類只有一個地球A 、B、） C、 D、2、多年來，海南始終把生態(tài)環(huán)境保護放在經(jīng)濟、社會發(fā)展的首位，堅持生態(tài)立省，堅 決按照不污染環(huán)境、破壞環(huán)境，不搞低水平重復建設的原則，保護綠水青山。今日海南，在 保護經(jīng)濟較快增長的同時， 全省環(huán)境大氣、 水體質(zhì)量總體保持全國一流水平， 實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā) 展與環(huán)境保護的雙贏。上述材料說明了什么？根據(jù)學生實際設