《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、山村的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)長塘小學(xué) 劉翠媚教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文山村的早晨，(板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2.齊讀課題。3在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）4山村的早晨美不美？讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。5當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫山村，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三

2、里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。 6.那么現(xiàn)代詩人蓋尚譯筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，整體感知1. 帶著感情把課文完整、整齊的讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)4你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)(二)細(xì)讀課文，品味語言1再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)

3、候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。2交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面? (1)小溪帶走夜的鼾聲， 露珠打濕美的黎明；山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。 (2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。 (3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰

4、還想再讀讀這段話 (指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。) (2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。 教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。 彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧! (當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)! (5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美

5、麗、寧靜、睡眼惺忪(xngsng)；噢()，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎?畫里面還有什么景象呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的最后四個(gè)小節(jié)，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的?(7)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節(jié)，把你感受到的、想象到的內(nèi)容通過讀來表現(xiàn)出來?？梢杂斜砬榈刈x，也可以加上動(dòng)作讀等，在

6、你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動(dòng)作上來分享你們讀書的喜悅。(8)展示匯報(bào)。(為節(jié)省時(shí)間，每個(gè)小組只讀一節(jié)。)師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎?讓我們通過讀來體現(xiàn)一下她的美麗!(師生合作讀課文。)3引導(dǎo)想象，讀寫結(jié)合。(1)同學(xué)們，大自然這個(gè)多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內(nèi)容嗎?不是。(2)請(qǐng)同學(xué)們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當(dāng)一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。(每人發(fā)一張小紙片)(3)出示句式，學(xué)生練寫：（ ）的進(jìn)畫里來了。(4)交流展示，品味評(píng)議。例：美麗的小鳥飛進(jìn)畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。柔嫩的小草鉆進(jìn)畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。勤勞的農(nóng)民伯伯走進(jìn)畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。(5)同學(xué)們，你們就是一個(gè)個(gè)的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機(jī)勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時(shí)間，把自己喜歡的段落背一背。 (6)學(xué)生背課文。4拓展知識(shí)，回歸整體。(1)山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。同學(xué)們，不同的地方，早晨的景象各不