系統(tǒng)工程課程設(shè)計大學(xué)生就業(yè)分析報告

1、專業(yè)資料系統(tǒng)工程課程設(shè)計論文題目：大學(xué)生就業(yè)分析專業(yè)：工業(yè)工程姓 名：夏彬張智威 況涵文 陳超號:11104080126 27、2word完美格式指導(dǎo)老師：肖燕二一六年五月大學(xué)生就業(yè)情況分析作者：夏彬張智威況涵文陳超大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說，大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。 但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的 能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè) 能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo) 向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識 和技能結(jié)構(gòu)上與人才

2、市場的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾 日益突出?！娟P(guān)鍵詞】：SWO分析就業(yè)理念社會環(huán)境國家政策【摘要】：伴隨著我國市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和高等教育體制的深 入改革，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。我們將運用解釋結(jié)構(gòu)模型找出影 響因素，對大學(xué)生就業(yè)問題進行深入的分析和評價，并提出解決方案， 再利用層次分析法確定評價方案的權(quán)重，找出大學(xué)生就業(yè)問題的癥結(jié)所在，并提出一些解決問題具體的對策?！続bstract 】: With the deepening reform of China's marketeconomydevelopme nt and the system of higher educa

3、ti on, the employme nt problem of college stude nts is beco ming more and more serious. We will use in terpretivestructural model to ide ntify the in flue nee factors, in-depthan alysis and evaluati on on the employme nt of college stude nts, and puts forward the solution,then use hierarchical analy

4、sis method to determinethe weights of evaluation scheme, find out the crux of the problem ofemployment of universitystudents, and puts forward somecountermeasuresto solve specific problems.【正文】：一.系統(tǒng)初步分析（Swot定性分析）（一）優(yōu)勢（Strengths ）1. 知識積累是大學(xué)畢業(yè)生的最大優(yōu)勢，同社會上其他人員以及中高職群體相比，大學(xué)畢業(yè)生具有本科或研究生程度的文化水平，具有堅實的基礎(chǔ)知識，知識面

5、較寬且全面，又有較深的專業(yè)知識和廣博的社會知識，能夠多方面發(fā)展，可塑造型較強，對事物具有較強的領(lǐng)悟力，一點即通，舉一反三能力相對較高，所以 能得到社會的歡迎。2. 突出的個人資本，大學(xué)生年紀(jì)輕，精力旺盛，思維活躍，富有激情和創(chuàng)造 力，具有積極進取的精神面貌，充滿信心的心理狀態(tài)，有激情有抱負，敢想敢做， 相比成年人更有拼勁和創(chuàng)新能力，這對于現(xiàn)在競爭壓力巨大的社會來說無疑是一 種新生力量。3. 良好的綜合素質(zhì)。一方面高校開設(shè)的素質(zhì)課程和其所具備的良好氛圍促進 了對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面用人單位對高素質(zhì)的復(fù)合型人才的器重激 發(fā)了大學(xué)生努力提高自身綜合素質(zhì)的動力。 在表達能力、人際交往能力、組

6、織管 理能力、適應(yīng)能力和實踐能力等方面都是用人單位所考慮的重要因素。4.21世紀(jì)是信息時代，更是網(wǎng)絡(luò)的天下，現(xiàn)今大學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)涉 及，運用IT技術(shù)能力較強，能夠在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多的信息。并且，他們很 善于分析和處理信息，對信息的應(yīng)用能力較強。改變了原先一塵不變的制度，符 合信息時代的基本要求，與時俱進。(二) 劣勢(Weak nesses)1. 就業(yè)理念滯后。一方面不能及時地了解就業(yè)形勢、政策和發(fā)展趨勢。另一 方面大學(xué)生普遍存在著一些錯誤的人生理念和傳統(tǒng)過時的就業(yè)理念，眼光過高，對于工作環(huán)境和薪資要求過于苛刻。 此外，許多大學(xué)生不能正確認(rèn)識自身的能力 水平，不能根據(jù)自己的實際情況

7、進行合理的職業(yè)定位。2. 專業(yè)設(shè)置的滯后。一方面體現(xiàn)在專業(yè)過熱，出現(xiàn)扎堆現(xiàn)象，眾多專業(yè)在高 校都有所設(shè)置，不能體現(xiàn)差異性，眾多用人單位借此以學(xué)校排名來選擇畢業(yè)生， 從而使得普通高校畢業(yè)生就業(yè)不理想。另一方面，有的專業(yè)無人問津，人才過缺， 導(dǎo)致惡性循壞，使得大學(xué)生白白浪費自己青春。3. 缺乏創(chuàng)新和實踐能力。一方面，我國現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式依然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，過于強調(diào)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和知識灌輸，對實際操作能力和創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)不夠重視。導(dǎo)致了大學(xué)生在專注于理論知識學(xué)習(xí)的同時缺乏對創(chuàng)新能力和實踐 能力的培養(yǎng)。另一方面，高校與企業(yè)之間尚未形成一種良好的合作關(guān)系，因此不能在學(xué)校外部為學(xué)生提供更多實際有用的

8、鍛煉平臺。4. 大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和實踐經(jīng)歷。大學(xué)生不能很快適應(yīng)工作，適應(yīng)性不強。 由于受高校教育資源的制約，在畢業(yè)生就業(yè)時只有少部分學(xué)生具備社會相關(guān)行業(yè) 的實際工作閱歷，這與很多用人單位在招聘人才時經(jīng)常會有至少一年實踐工作經(jīng) 驗的要求不相適應(yīng)，但大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間很少有時間去做全年制的工作崗位 訓(xùn)練，更多的是在學(xué)校安排下進行階段性的課程實習(xí)或工作實踐。5. 求職應(yīng)聘能力弱。一方面絕大數(shù)大學(xué)生都是獨生子女，生活在舒適環(huán)境中， 過分強調(diào)個性。另一方面，缺乏甚至不具備為人處事的基本知識， 不注重團隊合 作意識，求職應(yīng)聘能力相對他人較弱。（三）機會（Opportunities ）1. 國家的政策調(diào)

9、控。國家極為重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作， 一方面建立了市場 導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制和適應(yīng)社會主 義市場經(jīng)濟體制。另一方面不斷健全畢業(yè)生就業(yè)制度改革的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系， 努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)的工作目標(biāo)。2. 實習(xí)實踐基地平臺。為了加強在校學(xué)生的知識運用能力，高校會與企業(yè)或 單位簽訂實習(xí)或就業(yè)基地協(xié)議，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會環(huán)境。3. 社會集體的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)問題始終受到社會關(guān)注，因為大學(xué)生失業(yè) 將帶來潛在的社會壓力與社會成本。當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟的世界，而優(yōu)質(zhì)的人力 資本能夠在知識經(jīng)濟社會中迅速積聚大量的物質(zhì)資本，大學(xué)畢業(yè)生是人力資源的 主要來源和組成部分，

10、是一個國家發(fā)展的第一資源。（四）威脅（Threats）1. 專業(yè)冷熱不均、供需失衡。畢業(yè)生的就業(yè)狀況與學(xué)科專業(yè)緊密相連。 不同 學(xué)科分類就業(yè)率差距較大，工科、理科類初次就業(yè)率較高，人文社科類學(xué)科初次 就業(yè)率較低，以往的熱門專業(yè)如經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)由于招生人數(shù)激增，導(dǎo)致 熱門專業(yè)學(xué)生成為就業(yè)困難群體。由于高等教育對市場經(jīng)濟的反應(yīng)相對滯后，在 新的就業(yè)形勢下，高校專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)市場需求，導(dǎo)致不同專業(yè)間冷熱不均，供需比例差別大，供不應(yīng)求與供大于求現(xiàn)象并存。2. 就業(yè)形勢嚴(yán)峻。一方面，供求失衡。高等教育大眾化使得高校畢業(yè)生人數(shù) 急劇增加。然而社會需求增長卻很慢，這兩者的矛盾使得大學(xué)生的就業(yè)形勢異常

11、 嚴(yán)峻。此外供求失衡還表現(xiàn)為供求結(jié)構(gòu)的不平衡。另一方面，買賣方市場的轉(zhuǎn)變。 伴隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度由過去“統(tǒng)招統(tǒng)配”過渡到畢業(yè)生和用人單位“供需 見面、雙向選擇、自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，我國人才市場買賣方的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。3. 企業(yè)“返聘”機制。企業(yè)的最終目的是為了創(chuàng)造出最大的效益，采取“返 聘”制給剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生構(gòu)成了很大的威脅，原因在于高校畢業(yè)生 經(jīng)驗不足不能在短時間內(nèi)滿足公司發(fā)展的需要。4. 高校就業(yè)指導(dǎo)落后。一方面我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處初級階段，就業(yè)指導(dǎo)模式單一，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容簡單。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)尚未形成長效機制，短期 性、季節(jié)性明顯，就業(yè)指導(dǎo)課大多集中在畢業(yè)前的兩三個學(xué)

12、期，低年級則較少開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。二. 總結(jié)大學(xué)影生就業(yè)響因素：經(jīng)過我們調(diào)查、分析、整理，主要的影響因素有以下10點：51、學(xué)習(xí)成績52、就業(yè)形勢53、國家政策54、個人就業(yè)理念55、工作經(jīng)驗56、單位應(yīng)聘要求57、綜合素質(zhì)58、社會環(huán)境59、學(xué)校名氣三. 模型化和設(shè)計優(yōu)化(1) 判定二元關(guān)系，建立可達矩陣各因素之間的關(guān)系圖：其中，V表示方格中的行(或上位)要 素直接影響到列(或下位)要素，A 表示 列要素對行要素要直接影響。AXAAAS1AAVVVAS2AVVS3AAVS4VVS5AAS6AS7S8S9(2)根據(jù)各因素之間的關(guān)系,建立可達矩陣S2S3S4S5S6S7S8S9S1S2M=0010

13、000100111000110 0 11 1 0 0 1 01 0 01 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1000000010(3)建立多級階梯結(jié)構(gòu)模型:可達集R(Si)，先行集A(Si)，共同集C(Si)，起始集B(S)列表:SiR(Si)A(Si)C(Si)B(S)11,7：1,3,4,6,7,9 :1,722,4,5,6238,923123,4,63,8341,4,5234,8,9455,6,7p,4,5561,62,3,5,6,8,9671,71,5,7,91,78234,6,88889124,6,7,9999因為 R(S2, S3, S4, S6, S8)R(S1

14、, S2, S4, S6, S7, S9)=，所以區(qū)域不可分2 級位劃分:級位劃分過程表要素集合SiR(S)A(S)C(S)C(S)=R(S)P-Lo11,71,3,4,6,7,91,7VL1=22,4,5,62,3,8,9231,2,3,4,63,8341,4,52,3,4,8,9455,6,72,4,5561,62,3,5,6,8,9671,71,5,7,91,7V82,3,4,6,88891,2,4,6,7,999P-Lo-L 122,4,5,62,3,8,92L2=S632,3,4,63,8344,52,3,4,8,9455,62,4,55662,3,5,6,8,96V82,3,4,6

15、,88892,4,6,999P-L0-L1-L222,4,52,3,8,92L3=S532,3,43,8344,52,3,4,8,94552,4,55V8234,88892,4,999P-L0-L1-L2-L322,42,3,8,92L4=S432,3,43,83442,3,4,8,94V8234,88892,4,999P-L0-L1-L2-L3-L4222,3,8,92VL5=S232,33,8382,3,88892,999P-L0-L1-L2-L3-L4-L5333,83VL6=S3,S983,8889999VP-L0-L1-L2-L3-L4-L5-L68888VL7=S8L1 -S11-

16、S7L2S6M(P)= L3S5L4S4L5S2L6 -S3_ S9L7S8111010111S7S6S5S4S2S3S910000001000000010000011100000001000011110001011101101101010111000000003 提取骨架矩陣S1、學(xué)習(xí)成績S5工作經(jīng)驗S7、綜合素質(zhì)S4個人就業(yè) 理念S1S6S5S4S2S3S8S10000000S61000000A'=S50100000S40010000S20001000S30000100S800000104繪制多級梯階,有向圖D(A')P1大學(xué)生就業(yè)因素分析C2就業(yè)理念國家政策社會經(jīng)濟P2樹

17、立正確的就業(yè)理念國家出臺新政策改善就業(yè)形勢加強職業(yè)平等的思想建設(shè)好好學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)個人理念：大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化， 但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實錯位、創(chuàng)業(yè)意識較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實性存在著矛盾，直接 影響到就業(yè)。具體表現(xiàn)在：缺乏正確的自我認(rèn)知，對社會生活的估計往往失之于 簡單或片面；存在擇業(yè)期望值過高的現(xiàn)象，把知名企業(yè)、大公司、外資企業(yè)作為 理想的擇業(yè)目標(biāo)，不屑于到基層、民營、私營施展才干的機會；強調(diào)自身價值而 忽視社會需要，一味追求個人利益，重地位、重名譽，輕事業(yè)、輕奉獻，缺少艱 苦奮斗的精神和強烈的責(zé)任感；“這山望著那山高”，不能及時調(diào)整就業(yè)期望值, 以至后

18、來處于高不成、低不就的尷尬局面。國家政策：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)目的日益增加，我國現(xiàn)階段的就業(yè)形勢急劇嚴(yán)峻，未來的狀況也不容樂觀。針對這一長期的社會問題，國家頒布了許多就業(yè)政策，旨在為廣大應(yīng)屆生和失業(yè)者提供更多的就業(yè)機會， 緩解就業(yè)壓力，保持社會穩(wěn)定與和諧社會經(jīng)濟：一個國家、一個地區(qū)在一定時期內(nèi)的經(jīng)濟狀況， 直接影響其勞動就業(yè) 狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況的影響。 從整個 國家范圍來說，經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，勞動生產(chǎn)率的進步，職業(yè)演化速 度的加快，就業(yè)崗位的增加，都是極為相關(guān)的因素。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā) 展?fàn)顩r來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為

19、大學(xué)生擇業(yè)的 熱門。目前，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù) 發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實施，對大學(xué)生就業(yè)的影響已顯現(xiàn)出來。構(gòu)造判斷矩陣：構(gòu)造判斷矩陣前我們先要獲得兩個元素的重要程度判斷尺度定義1相對于Hs而言, Si和Sj同樣重要2相對于Hs而言，Si和Sj略微重要3相對于Hs而言，Si和Sj重要5相對于Hs而言，Si和Sj重要得多7相對于Hs而言，Si和Sj絕對重要為了更好的獲得數(shù)據(jù)，我做了一個簡單的問卷調(diào)查。其內(nèi)容如下:1. 對于大學(xué)畢業(yè)生而言大學(xué)生薪酬工資還是個人發(fā)展重要（B）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要2. 對于大學(xué)畢業(yè)生而言大學(xué)生薪酬工資和

20、風(fēng)險大小哪個重要（C）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要3. 對于大學(xué)畢業(yè)生而言大學(xué)生個人發(fā)展重要還是風(fēng)險大小重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要4. 對于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生就業(yè)重要還是考研重要（D）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要5. 對于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生就業(yè)重要還是出國深造重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要6. 對于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要7. 對于大學(xué)畢業(yè)

21、生的薪酬待遇而言大學(xué)生出國深造和考研哪個重要（B）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要8. 對于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言大學(xué)生應(yīng)征入伍重要還是考研重要（C）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要9. 對于大學(xué)畢業(yè)生的薪酬待遇而言 大學(xué)生應(yīng)征入伍重要還是出國深造重要（B） ？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要10. 對于大學(xué)畢業(yè)生的個人發(fā)展而言大學(xué)生考研重要還是就業(yè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要11. 對于大學(xué)畢業(yè)生的個人發(fā)展而言 大學(xué)生出國深造重要還是就業(yè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C

22、.重要D.重要得多E.絕對重要12. 對于大學(xué)畢業(yè)生的個人發(fā)展而言大學(xué)生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要（B）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要13. 對于大學(xué)畢業(yè)生的個人發(fā)展而言 大學(xué)生出國深造和考研哪個重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要14. 對于大學(xué)畢業(yè)生的個人發(fā)展而言大學(xué)生考研重要還是應(yīng)征入伍重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要15. 對于大學(xué)畢業(yè)生的個人發(fā)展而言大學(xué)生出國深造重要還是應(yīng)征入伍重要（D）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要16. 對于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險大小而言大學(xué)生考研

23、重要還是就業(yè)重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要17. 對于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險大小而言 大學(xué)生就業(yè)重要還是出國深造重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要18. 對于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險大小而言大學(xué)生就業(yè)重要還是應(yīng)征入伍重要（C）?A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要19. 對于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險大小而言 大學(xué)生考研和出國深造哪個重要（B）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重要20. 對于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險大小而言大學(xué)生考研重要還是應(yīng)征入伍重要（C）？A.同樣重要B.略微重要C.重要D.重要得多E.絕對重

24、要21. 對于大學(xué)畢業(yè)生就風(fēng)險大小而言大學(xué)生出國深造重要還是應(yīng)征入伍重要（B）？A.同樣重要 B.略微重要 C.重要 D.重要得多 E.絕對重要根據(jù)調(diào)查問卷我取了占最大比例的選項作為重要性選擇。對于大學(xué)生就業(yè)來說，薪酬工資比個人發(fā)展略微重要，比風(fēng)險大小重要，個人發(fā) 展比風(fēng)險大小略為重要。對于薪酬來說，就業(yè)比考研重要得多，比出國重要，比 應(yīng)征入伍略微重要，出國深造比考研 略微重要，應(yīng)征入伍比出國深造 略微重要。 就個人發(fā)展而言，考研比就業(yè)略微重要，出國深造比就業(yè) 略微重要，就業(yè)比應(yīng)征 入伍略微重要，出國深造比考研 略微重要，考研比應(yīng)征入伍 重要，出國深造比應(yīng) 征入伍重要得多。就風(fēng)險大小而言，考研比就業(yè)略為重要，就業(yè)比出國深造略微 重要，就業(yè)比應(yīng)征入伍重要，考研比出國深造略微重要，比應(yīng)征入伍重要，出國 深造比應(yīng)征入伍略微重要。建立判斷矩陣GC1C2C3WC.I . =0.069C11350.64C21/3130.26C2P1P2P3P4WC.I.=0.083P111/31/320.13P2311/350.28C31/