六英下基于標(biāo)準(zhǔn)教案1第一單元

1、基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教材版本： 人教版PEP（2013年版）六下 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 How tall are you? 教學(xué)課時(shí)： 第1課時(shí)：A Lets try. Lets talk. 作者單位：康店鎮(zhèn)禮泉學(xué)校 作者姓名： 康小燕 教 材與 學(xué)情 分析教材分析這是本單元的第一課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。Lets talk為交際對(duì)話，通過(guò)Mike和張鵬在博物館里談?wù)摽铸埖那榫?，?lái)比較人或動(dòng)物的外貌特征。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit3和四年級(jí)上冊(cè)Unit3中，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人或動(dòng)物外貌的形容詞，如：thin, fat, tall, short, long, sma

2、ll, big, strong。在三年級(jí)上冊(cè)Unit6中，學(xué)生學(xué)習(xí)了詢問(wèn)和回答年齡的句型 How old are you? Im years old.。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何比較人或動(dòng)物的外貌特征。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)在情景中運(yùn)用句型：How tall ? Its ./Im than .比較動(dòng)物、人物等的信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；

3、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)1. 在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問(wèn)題；通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)“我是小記者”、“身高接龍”及“我是小小指揮家”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）學(xué)習(xí)目 標(biāo)1. 能

4、夠理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問(wèn)題。能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)并在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型How tall is it? Its . How tall are you? Im . Its/Im . than . 比較人或動(dòng)物的外貌特征。3. 能夠在語(yǔ)境中理解生詞hall, metre, than, both及dinosaur的意思，并能正確發(fā)音。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一Step 1: Warm-up1. 教師播放歌曲動(dòng)畫(huà)Happy New Year，學(xué)生欣賞并跟唱，活躍課堂氣氛。2. 教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問(wèn)候。環(huán)節(jié)二Step 2：Presenta

5、tion1. Lets try.(1)教師在課件上出示主情境圖，引入?yún)⒂^恐龍博物館的情景。學(xué)生回答問(wèn)題：Do you know something about dinosaurs? Do they eat meat or vegetables?(2)教師在課件上呈現(xiàn)雷龍、霸王龍等圖片，幫助學(xué)生了解有關(guān)恐龍的背景知識(shí)。(3) 學(xué)生讀題并猜測(cè)答案。(4) 教師第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)后選擇正確答案。(5) 教師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。在核對(duì)第二題答案時(shí)可呈現(xiàn)一高一矮兩只恐龍的圖片，幫助學(xué)生理解taller的含義。2. 呈現(xiàn)重點(diǎn)句型(1) 教師在課件上呈現(xiàn)姚明的圖片，提問(wèn)學(xué)生：Who

6、 is he? Whats he like? What does he do? 引導(dǎo)學(xué)生描述姚明的體貌特征并引出basketball player這個(gè)詞組。(2) 教師在課件上呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)的招聘啟事，向?qū)W生介紹學(xué)?；@球隊(duì)要招聘新的運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)有意加入籃球隊(duì)的學(xué)生毛遂自薦。教師運(yùn)用句子How tall are you?詢問(wèn)學(xué)生的身高，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Im metres.回答。教師請(qǐng)學(xué)生討論：What does a basketball player look like? 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：A basketball player should be tall. 然后教師提問(wèn)兩名有意加入籃球隊(duì)的學(xué)生：H

7、ow tall are you? 并在黑板上寫(xiě)出兩名學(xué)生的身高。請(qǐng)學(xué)生比較：Who is taller? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出A is taller than B.(3) 教師板書(shū)A is taller than B.并請(qǐng)學(xué)生解釋taller的意思。板書(shū)參考如下:A B1.65 m> 1.62 m A is taller than B.教師在課件上出示姚明和楊威、潘長(zhǎng)江和蔡明、賈玲和瞿穎的身高對(duì)比圖，讓學(xué)生仿照黑板上的句子造句。(4) 教師請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充表格，了解句子的構(gòu)成。IHe/Itistaller thanYou/We/ 3. Lets talk.(1)教師在課件上出示Lets talk部分的

8、圖片，教師指著恐龍，提問(wèn)學(xué)生：Whats this? How tall is it? How tall is Zhang Peng?(2)教師播放A Lets talk課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)。教師在此過(guò)程中幫助學(xué)生理解 the tallest, hall, metre, than, both 的意思。(3) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。(4)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）環(huán)節(jié)三Step 3：Practice1. Role Play師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。2. 活動(dòng)1：我是小記者教師在課件上出

9、示學(xué)生熟悉的明星運(yùn)動(dòng)員（如姚明、劉翔、田亮，楊威）的圖片，并標(biāo)出他們的身高，請(qǐng)兩名學(xué)生一人扮演小記者，一人扮演明星運(yùn)動(dòng)員，模擬進(jìn)行“采訪”活動(dòng)。對(duì)話示例如下：A: Hi, Liu Xiang. How tall are you?B: Im 1.89 metres tall.3. 活動(dòng)2：身高接龍教師請(qǐng)一名學(xué)生A站起來(lái)，詢問(wèn)全班：Who is taller than me? 其他學(xué)生如果覺(jué)得自己比他高就站起來(lái)回應(yīng)：Im taller than you. 如果學(xué)生B確實(shí)比學(xué)生A高，就由他代替學(xué)生A繼續(xù)尋找比自己高的人。如果學(xué)生B比學(xué)生A矮，則由A繼續(xù)詢問(wèn)，直到找出全班最高的人。本游戲進(jìn)行完畢，教師

10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)書(shū)本第4頁(yè)前兩道填空題。4. 活動(dòng)3：我是小小指揮家教師先說(shuō)“Im years old. How old are you?”，然后任意指一名同學(xué)站起來(lái)介紹自己的年齡并詢問(wèn)下一位學(xué)生的年齡。本游戲進(jìn)行完畢，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫(xiě)書(shū)本第4頁(yè)后兩道填空題。環(huán)節(jié)四Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。達(dá) 標(biāo)測(cè) 評(píng)一、寫(xiě)出下列單詞的比較級(jí)。1. thin _ 2. tall _3. hungry _ 4. old _5. big _ 6. long _7. short _ 8. easy _9. late _ 10.

11、nice _二、選詞填空。A. both B. than C. tallest D. so E. How(1) Im older _ Amy.(2) They are all _ big and tall.(3) _ tall are you?(4) Its taller than _ of us together.(5) Thats the _ dinosaur in this hall.作 業(yè)布 置1. 觀看課文動(dòng)畫(huà)，按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文對(duì)話。2. 運(yùn)用句型How tall ? Im metres.和你的朋友一起詢問(wèn)并回答彼此的身高。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教材版本：

12、 人教版PEP（2013年版）六下 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 How tall are you? 教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)：A Lets learn. Do a survey and report. 作者單位：康店鎮(zhèn)禮泉學(xué)校 作者姓名： 康小燕 教 材與 學(xué)情 分析教材分析這是本單元的第二課時(shí)?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過(guò)學(xué)習(xí)一些形容詞的比較級(jí)形式來(lái)進(jìn)一步比較人或動(dòng)物的外貌特征。 “Do a survey and report” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit3和四年級(jí)上冊(cè)Unit3中，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人或動(dòng)物外貌的形容詞，如：thin, fat, tall, short,

13、 long, small, big, strong，在三年級(jí)上冊(cè)Unit6中，學(xué)生學(xué)習(xí)了詢問(wèn)和回答年齡的句型 How old are you? Im years old.，并且在本單元第一課時(shí)中已初步學(xué)習(xí)了如何比較人或動(dòng)物的外貌特征，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步比較人或動(dòng)物的外貌特征。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)taller, shorter, longer, younger, older。2. 難點(diǎn)：理解比較

14、級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備教學(xué)課件確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能就所熟悉的個(gè)人情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)1. 通過(guò)游戲“唱反調(diào)”、“Bomb Game” 和“I say you do”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“Do a survey and rep

15、ort”來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)句型描述人物的外貌特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）學(xué)習(xí)目 標(biāo)1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)形容詞的比較級(jí)：taller, shorter, longer, younger, older。2. 能夠正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；理解比較級(jí)的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加-er。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. Free Talk師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型How tall ? Its ./Im metres./Im than .進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話；同桌之間用以上句型對(duì)話。環(huán)節(jié)二Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師通

16、過(guò)Free Talk中詢問(wèn)學(xué)生身高，引出taller和shorter；教師在課件中出示taller和shorter圖片，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(2) 教師說(shuō)出自己的年齡，再詢問(wèn)一位學(xué)生的年齡，進(jìn)行對(duì)比，引出younger和older；教師在課件中出示younger和older圖片，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(3) 教師拿著學(xué)生的長(zhǎng)短不同的兩支鉛筆，引出shorter和longer；教師在課件中出示shorter和longer圖片，教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(4) 教師在課件中呈現(xiàn)單詞taller, shorter, longer, younger, older，教師請(qǐng)學(xué)生觀察單詞，找出共同點(diǎn)，進(jìn)

17、而總結(jié)形容詞比較級(jí)的構(gòu)成規(guī)律：一般情況下，直接在詞尾加-er。(5) 游戲1：Bomb Game.規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課單詞的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到單詞或詞組圖片時(shí)，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時(shí)要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進(jìn)行游戲時(shí)，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對(duì)單詞比較熟悉時(shí)，再讓學(xué)生看圖片，說(shuō)單詞。）(6) 游戲2：唱反調(diào)規(guī)則：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出它的反義詞。如：教師說(shuō)taller，學(xué)生說(shuō)shorter。(7) 游戲3：I say you do.規(guī)則：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；教師用肢體動(dòng)作表達(dá)某個(gè)單詞，學(xué)生

18、說(shuō)出相應(yīng)的單詞。2. Lets learn.(1) 教師在課件上呈現(xiàn)A Lets learn圖片，提問(wèn)：Who are they? Whats Miss White like? What does she look like? 請(qǐng)學(xué)生描述插圖上的幾個(gè)人物。(2) 教師播放A Lets learn課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。(3) 學(xué)生同桌合作，模仿Lets learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。環(huán)節(jié)三Step 3：Practice1. Do a survey and report.(1) 教師請(qǐng)兩名學(xué)生分角色讀出本部分對(duì)話，幫助學(xué)生了解本部分內(nèi)容要求。(2) 學(xué)生四人小組做調(diào)查活動(dòng)，每名學(xué)生詢問(wèn)除自己之

19、外的其他三名同學(xué)，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。(3) 教師請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)自己小組的調(diào)查結(jié)果。2. 讀、寫(xiě)活動(dòng) 教師組織學(xué)生閱讀文段并回答問(wèn)題。There will be a school trip next Friday. Janet is going to the zoo with her classmates. She is going to see the biggest animal on land. Its nose is the longest of all the animals. Its ears are bigger than the other animals ears, to

20、o. She wants to ride on it one day. Janets good friend, Sally, wants to see the tallest animal in the zoo. Its four legs are longer than the other animals legs. It has the longest neck, too. It can eat the leaves on a tall tree. Sally wants to give some nice grass to her favourite animal, but her te

21、acher tells her not to feed the animals in the zoo.(1) Where is Janet going?(2) What animal is the biggest on land?(3) What animal is the tallest?(4) Which animals neck is longer than the other animals?答案：(1) Janet is going to the zoo.(2) The elephant is the biggest animal on land.(3) The giraffe is

22、 the tallest animal.(4) The giraffes neck is longer than the other animals' necks.環(huán)節(jié)四Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。達(dá) 標(biāo)測(cè) 評(píng)一、連詞成句。1. is, it, tall, so (.)_2. children, the, in, are, the, museum (.)_3. tall, how, you, are (?)_4. old, you, are, how (?)_5. is, who, taller, you, than (?)_作

23、 業(yè)布 置Step 5: Homework在四線三格中正確抄寫(xiě)taller, shorter, longer, younger, older 5遍。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元教材版本： 人教版PEP（2013年版）六下 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 How tall are you? 教學(xué)課時(shí)：第3課時(shí)：A Lets try. Lets talk. 作者單位：康店鎮(zhèn)禮泉學(xué)校 作者姓名： 康小燕 教 材與 學(xué)情 分析教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)。Lets talk為交際對(duì)話，通過(guò)Mike和吳一凡的聊天，來(lái)學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)并回答鞋子的尺碼、體重。學(xué)情分析

24、在三年級(jí)下冊(cè)Unit3和四年級(jí)上冊(cè)Unit3中，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人或動(dòng)物外貌的形容詞，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，并且在本單元前兩課時(shí)中學(xué)習(xí)了如何比較人或動(dòng)物的外貌特征，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)并回答鞋子的尺碼、體重。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)在情景中運(yùn)用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.

25、How heavy are you? Im kilograms. 詢問(wèn)并回答鞋子的尺碼、體重。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)1. 在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問(wèn)題；通過(guò)仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)表演課文中對(duì)話

26、。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)“看鞋印猜尺碼活動(dòng) ”、“對(duì)話活動(dòng)Who is heavier?”及“調(diào)查活動(dòng)”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境及仿讀課文來(lái)理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）學(xué)習(xí)目 標(biāo)1. 能夠理解對(duì)話大意，并回答對(duì)話下問(wèn)題。能按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，并在情景中運(yùn)用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im kilograms. 詢問(wèn)并回答鞋子的尺碼、

27、體重。3. 能夠在語(yǔ)境中理解生詞bigger, heavier, kilogram的意思，并能正確發(fā)音。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一Step 1: Warm-up1. 教師歡迎學(xué)生返校，師生相互問(wèn)候。2. 通過(guò)做游戲I say you do復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞。規(guī)則：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)；教師用肢體動(dòng)作表達(dá)某個(gè)單詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。環(huán)節(jié)二Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教師在課件上出示Mike和吳一凡的圖片，介紹聽(tīng)力活動(dòng)的背景：周末到了，Mike和吳一凡打算出去買(mǎi)東西。請(qǐng)學(xué)生讀出題目并嘗試猜測(cè)答案，進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)測(cè)。(2)教師播放第一遍錄音，學(xué)生回答

28、第一個(gè)問(wèn)題。(3) 教師播放第二遍錄音，學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答后，教師提問(wèn)：Why does Wu Yifan want to buy new hiking clothes? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Because he is bigger than last year.2. Lets talk.(1) 教師在課件呈現(xiàn)本部分圖片，提問(wèn)學(xué)生：Where are they now? Look at the picture. Whose feet are bigger?(2) 教師請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)，在此過(guò)程中幫助學(xué)生理解bigger, heavier, kilogram的意思。教師可使用下表檢測(cè)學(xué)生

29、能否理解對(duì)話文本。What size?How heavy?MikeWu Yifan(3) 教師第二次播放動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生：Mike wears size 7 shoes and Wu Yifan wears size 37 shoes. Why? 然后向?qū)W生介紹中美兩國(guó)鞋子尺碼的不同。(4) 教師板書(shū)核心句型并帶讀：What size are your shoes? Size 7. Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im 48 kilograms.(5) 教師播放課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。(6)教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)

30、生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)）環(huán)節(jié)三Step 3：Practice1. Role Play(1) 師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對(duì)話；教師可挑學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。(2) 教師出示Lets talk部分圖片，學(xué)生給課文配音。2. 活動(dòng)1：看鞋印猜尺碼活動(dòng) 教師事先在白紙上印一些鞋印，請(qǐng)學(xué)生猜鞋子的尺碼。如：T: What size are these shoes?S: Size 37?T: Sorry. Try again.S: Size 38?T: Yes, you are right.3. 活動(dòng)2：對(duì)話活動(dòng)Who is heavier?教師請(qǐng)兩名學(xué)生互相詢問(wèn)對(duì)方的體重，體重較

31、輕的學(xué)生坐下，較重的則選擇其他學(xué)生繼續(xù)詢問(wèn)，依次類推，直到找出班內(nèi)體重最重的學(xué)生。對(duì)話示例如下：S1: Im 42 kilograms. How heavy are you?S2: Im 43 kilograms. Im heavier than you. S3, how heavy are you?S3: Im 41 kilograms. Youre heavier than me.S2: S4, how heavy are you? .4. 活動(dòng)3：調(diào)查活動(dòng)Who is heavier than you? Whose shoes are bigger?教師請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)下自己的體重和鞋碼，然后在

32、自己周圍尋找比自己重的學(xué)生以及鞋碼比自己大的學(xué)生。本活動(dòng)進(jìn)行完后，請(qǐng)學(xué)生回答填寫(xiě)Lets talk下填空題。環(huán)節(jié)四Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。達(dá) 標(biāo)測(cè) 評(píng)一、根據(jù)答句選問(wèn)句。A. How many people are there in your family?B. How tall are you?C. How are you?D. How much is this pen?E. How old are you?(1) _Im fine, thank you.(2) _Im 12 years old.(3) _Im 1. 61 metre

33、s tall.(4) _There are three people in my family.(5) _Its five yuan.作 業(yè)布 置1. 運(yùn)用句型What size are your shoes? Size . Your feet are bigger than mine. How heavy are you? Im kilograms.和你的朋友一起詢問(wèn)并回答彼此的鞋碼及體重。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（樣式）教材版本： 人教版PEP（2013年版）六下 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 How tall are you? 教學(xué)課時(shí)：第4課時(shí)：A Lets learn. Match

34、 and say.作者單位：康店鎮(zhèn)禮泉學(xué)校 作者姓名： 康小燕 教 材與 學(xué)情 分析教材分析這是本單元的第四課時(shí)?！癓ets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過(guò)學(xué)習(xí)一些形容詞的比較級(jí)形式來(lái)進(jìn)一步比較人或動(dòng)物的外貌特征。 “Match and say” 為以上知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊(cè)Unit3和四年級(jí)上冊(cè)Unit3中，學(xué)生學(xué)習(xí)了描述人或動(dòng)物外貌的形容詞，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，在本單元前三課時(shí)中已初步學(xué)習(xí)了如何比較人或動(dòng)物的外貌特征，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步比較人或動(dòng)物的外貌特征。（本班學(xué)生興趣

35、度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)1. 重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。2. 難點(diǎn)：(1) thinner中th發(fā)音較難。(2) 了解有的形容詞原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)要雙寫(xiě)詞尾字母，再加-er或變y為i ，再加-er.學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；能按要求用簡(jiǎn)單

36、的英語(yǔ)做游戲，能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)1. 通過(guò)游戲 “Bomb Game” 和“Which is missing?”來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及“Match and say.”來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)句型描述人物的外貌特點(diǎn)。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）學(xué)習(xí)目 標(biāo)1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)形容詞的比較級(jí)：bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。2. 能夠正確運(yùn)用上述五個(gè)單詞描述人物的外貌特點(diǎn)；了解有

37、的形容詞原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)要雙寫(xiě)詞尾字母，再加-er或變y為i ，再加-er.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. Free Talk師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型How heavy are you? Im kilograms. What size are your shoes? Size . 進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話；同桌之間用以上句型對(duì)話。環(huán)節(jié)二Step 2：Presentation1. 呈現(xiàn)新單詞。(1) 教師在課件中呈現(xiàn)B Lets learn板塊的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題：Who are they? Where are they?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察吳一凡和Mike的

38、鞋子，引出bigger和smaller； 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Sarah和張鵬，引出stronger；教師及時(shí)滲透情感教育：學(xué)生之間要互幫互助；教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(3) 教師呈現(xiàn)John和Jim的圖片，引出thinner和heavier；教師及時(shí)滲透情感教育：少吃垃圾食品，多運(yùn)動(dòng)，你會(huì)更健康；教師播放錄音，學(xué)生跟讀。(4) 教師在課件中呈現(xiàn)本課所學(xué)新詞及A Lets learn部分單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的詞尾，比較與A部分直接加-er的單詞有何不同。小組討論總結(jié)規(guī)律： 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，且結(jié)尾只有一個(gè)輔音字母的形容詞，雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加er。 以“輔音字母

39、 + y”結(jié)尾的形容詞， 變y為i，再加er。(5) 游戲1：Bomb Game.規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)本課單詞的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到單詞或詞組圖片時(shí)，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時(shí)要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進(jìn)行游戲時(shí)，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對(duì)單詞比較熟悉時(shí)，再讓學(xué)生看圖片，說(shuō)單詞。）(6) 游戲2：Which is missing?規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復(fù)出現(xiàn)），教師讓學(xué)生先認(rèn)真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問(wèn)學(xué)生哪一個(gè)單詞不見(jiàn)了。最先回答出來(lái)的學(xué)生所在的小組獲勝。2. Lets learn.(1) 教師

40、在課件上呈現(xiàn)B Lets learn圖片，請(qǐng)學(xué)生描述插圖上的人物。(2) 教師播放B Lets learn課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀。(3) 學(xué)生同桌合作，模仿B Lets learn中對(duì)話，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)話。環(huán)節(jié)三Step 3：Practice1. Match and say.(1) 教師要求學(xué)生先觀察水里的魚(yú)，確定魚(yú)的主人并連線。(2) 學(xué)生先描述每一條魚(yú)的特征，再與其他魚(yú)作比較。(3) 學(xué)生在小組內(nèi)交流，統(tǒng)一意見(jiàn)，然后在班內(nèi)作匯報(bào)。2. 讀、寫(xiě)活動(dòng) 教師組織學(xué)生閱讀文段并完成讀后練習(xí)。Do you know about sperm whales and killer whales? They l

41、ive in the sea. The sperm whale is about 15 metres long. It weighs about 35 tons. It has 50 teeth, each up to 20 centimetres long. Its tail is 8 metres long. It eats squid, lobsters and small sharks for food. It can dive into the deep cold water! The killer whale is about 8 metres long. Its about 36

42、00 kilograms. It has 40 teeth, and each tooth is up to 20 centimetres long. Its tail is up to 6 metres long! It eats fish, birds, seals and even whales for meals. It can jump out of the water to eat the birds in the sky! The killer whale is smaller than the sperm whale, but it can even kill the sper

43、m whale! sperm whaleHeight:_Weight:_Teeth:_Food: _Can: _killer whaleHeight:_Weight:_Teeth:_Food: _Can: _環(huán)節(jié)四Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。達(dá) 標(biāo)測(cè) 評(píng)一、寫(xiě)出下列單詞的反義詞。1. lighter _ 2. longer _3. bigger _ 4. fatter _5. older _ 6. taller _作 業(yè)布 置Step 5: Homework在四線三格中正確抄寫(xiě)bigger, smaller, thinner, heav

44、ier, stronger 5遍。教 學(xué)反 思基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（樣式）教材版本： 人教版PEP（2013年版）六下 教學(xué)內(nèi)容：Unit1 How tall are you? 教學(xué)課時(shí)：第5課時(shí)：B Read and write. 作者單位：康店鎮(zhèn)禮泉學(xué)校 作者姓名： 康小燕 教 材與 學(xué)情 分析教材分析這是本單元的第五課時(shí)，為讀寫(xiě)課，“Read and write”為本單元前四課時(shí)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)與運(yùn)用。學(xué)情分析在本單元前四課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些形容詞的比較級(jí)形式并運(yùn)用這些形容詞比較人或動(dòng)物的外貌特征，本課時(shí)重在復(fù)習(xí)、練習(xí)以上重點(diǎn)內(nèi)容。（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞

45、和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。）學(xué)習(xí)重點(diǎn)難 點(diǎn)能夠讀懂故事，并完成讀后思考和討論題。學(xué)習(xí)準(zhǔn) 備確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文；能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè) 計(jì)1. 通過(guò)圖片及語(yǔ)境的幫助討論季節(jié)的變化。（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過(guò)學(xué)生自主閱讀及教師講解讀懂故事，提煉故事主旨大意

46、。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過(guò)閱讀故事引導(dǎo)學(xué)生提取主要信息，完成讀后思考和討論題。（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成情況）學(xué)習(xí)目 標(biāo)1. 能夠通過(guò)討論圖片中季節(jié)的變化，回憶相關(guān)背景知識(shí)及話題詞匯。2. 能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。3. 能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息補(bǔ)全故事梗概。能夠完成讀后思考和討論題。學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一Step 1: Warm-up1. 師生相互問(wèn)候。2. 教師在課件上出示A Lets learn/B Lets learn情景圖片，復(fù)習(xí)單詞（重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞）。3. 通過(guò)師生問(wèn)答復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。參考重點(diǎn)句型：How tall are you? Im

47、 metres. Im taller than .How old are you? Im . Im older than .How heavy are you? Im kilograms. Im heavier than .What size are your shoes? Size . shoes are bigger than mine.4. 教師播放A Lets talk/B Lets talk課文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生跟讀一遍，然后分角色朗讀對(duì)話。環(huán)節(jié)二Step 2：Presentation1. 閱讀前(1) 教師在課件上呈現(xiàn)本部分的四張圖片，告知學(xué)生：春天到了，天空更晴朗了，太陽(yáng)更明亮了，請(qǐng)大家

48、在圖片中找出哪些會(huì)是在春天發(fā)生的變化。 (2) 教師請(qǐng)學(xué)生回憶春天的到來(lái)還會(huì)帶來(lái)什么變化，說(shuō)出來(lái)與其他同學(xué)分享。如：Its getting warmer.(3) 教師簡(jiǎn)單介紹文段的背景：Spring is so beautiful. Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside. Wu Yifan has a story to tell Robin.2. 閱讀中(1) 第一次閱讀教師要求學(xué)生快速閱讀文段后回答問(wèn)題：Who is in this story? (2) 第二次閱讀 教師要求學(xué)生細(xì)讀后完成Read and

49、 circle及寫(xiě)出文段標(biāo)題的活動(dòng)。在此過(guò)程中，教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出lower and lower, shadow, grow等生詞難句，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)其含義。教師還可提出更多問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生思考，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的理解，問(wèn)題如下：What is Little Duck doing?When does the story happen?(3) 第三次閱讀教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容，放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教師引導(dǎo)學(xué)生完成填充對(duì)話的活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。環(huán)節(jié)三Step 3：Practice閱讀后1. 教師請(qǐng)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：Do you agree with Old Tree? Why?2. 小組討論：Can you answer Little Ducks question? Whats your answer?3. 學(xué)生圈出文段中所有含-er的單詞，猜測(cè)是什么意思，然后恰當(dāng)運(yùn)用形容詞比較級(jí)描述同學(xué)或朋友的變化。環(huán)節(jié)四Step 4: Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的形容詞比較級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。達(dá) 標(biāo)測(cè) 評(píng)一、選詞填空。( ) 1. -How old are y