關注孩子的自身價值

1、教學案例：關注孩子的自身價值丁浩陽自控能力較差，缺乏自信，說話、做事情都比別人慢一點兒， 孩子們都不喜歡和他做朋友。為此，他很不高興，常常為了引起大家的注意 故意去做一些讓老師頭痛的事情。比如，無緣無故就跑出來大聲說話，不愿遵守游戲規(guī)則。老師和他進行了交流，并鼓勵孩子們和他 做朋友，但效果并不見好轉。一次音樂活動中，老師要孩子們和音塊做朋友。老師靈巧的雙手簡簡 單單地就將一曲“我的身體真有趣”敲得悠揚動聽，但小棒拿到 孩子們手中 要敲出連貫的歌曲卻顯得很難?！袄蠋?，太難了?！币粋€被邀請上前試一試 的孩子說道。老師接二連三的請了好幾個孩子，但幾乎每一個都遇到了困 難。此時，丁浩陽已經(jīng)忍不住走了出

2、來，一邊舉 手，一邊大聲喊著："我要 來玩?！崩蠋熭p輕地說了一句：“走出來說我要來玩'的孩子我才不邀請 他呢，我喜歡坐在小椅子上，舉手等待的孩子?！?丁浩陽聽完老師的話，馬 上坐回小椅子上，乖乖閉上了嘴巴，高高舉起小手，依然一幅迫不及待的樣 子?？吹蕉『脐栐敢饴爮睦蠋熖岢龅囊螅蠋煴銓θw孩子說道：“這一 回丁浩陽坐好了，還會舉起小手，我們一起請他來試一試好嗎？ ”孩子們欣 然同意了。丁浩陽高興的從小椅子上蹦起來，然后仿佛意識到自己跳起來的 動作不太禮貌，于是又坐了下來，重新站了起來，這一回，他可是邁著端 正的步子走到老師的身邊呢。拿起小棒，丁浩陽看了一眼老師，發(fā)現(xiàn)了老師

3、期待的目光，再看一眼其他小朋友，同樣在他們的眼中看到了期望?！岸Ｒ?一咚一一叮叮咚一一叮叮咚咚叮叮咚”，美麗的樂句誕生T!老師高興得摟住他，稱贊道：“丁浩陽真厲害，抱抱你。”其他小朋友 也雀躍起來，畢竟，丁浩陽是第一個嘗試敲音塊成功的孩子?！岸『脐?，請 你把'我的身體真有趣'完整的敲一遍，行嗎？ ”老師提出了新的要求。“行，沒問題！看我的！ ” 丁浩陽帶勁兒的回答著，滿臉 笑容。“老師再 幫你請幾個小幫手，和你一起來演奏?！庇谑牵皫讉€能夠敲出節(jié)奏的孩 子被再一次邀請上前。等大家都準備就緒時，老師承諾道：“要是你們合 作成功的話，老師用鋼琴給你們伴奏?！痹谥蟮幕顒又?，孩子們

4、不但敲出 了完整的歌曲“我的身體真有趣”還能夠邊敲奏邊演唱，這使得這次的活動 達到了一個前所未有的高潮。丁浩陽不但能夠敲準節(jié)奏，還能夠敲準每一個音。所有在場的老師們都為他的 表現(xiàn)感到不可思議，而所有的孩子對于丁浩陽驚人的表演露出了羨慕的神 情，丁浩陽一下子成了這次活動的主角。在活動結束的時候，他顯得格外 高興，一個勁兒的向我們揮手說再見，從他上揚的嘴角和滿臉的笑容，我們 看到了自信。分析：丁浩陽原本是個缺乏自信心的孩子，沒有成功的體驗，沒有同伴的信 任，對此他選擇用一些極端的行為表示自己的不滿，但越是如此，同伴越 是不喜歡他。然而，在這個音樂活動結束的時候，丁浩陽滿臉的笑容閃閃發(fā) 光，我們從他

5、身上找到了自信，這正是一個孩子自身價值的體現(xiàn)。每一個孩子都有他獨特的自身價值所在，有的因為善于表現(xiàn)很容易被挖掘，很容易被同伴接受并認可，也有的由于不善于與身邊人們溝通交流，往往會被忽視，就像丁浩陽一樣。這樣的孩子如果長期被置之于一邊， 那么他的自身價值很可能就此被埋沒，不再發(fā)光。然而，假如有一把鏟子能 夠適時地刨開掩蓋在他們身上的泥土，將那閃閃發(fā)光的寶藏挖掘出來，那么，他們很可能由此而改變。老師，就是這把 鏟子。 通過組織一些有趣的活動，激發(fā)幼兒的積極性，展現(xiàn)每個個體不同的狀態(tài)， 從而挖掘孩子身上獨有的價值。不但如此，老師更要設法讓孩子自己也意識 到自身價值的可貴，建立自信，建立與同伴間的信任和友誼，不斷將自身 價值輻射開來，不斷壯大。在這樣的一次音樂活