實(shí)用的說課稿范文集錦十篇

1、there is a process for everything. hold on and hold on again.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）實(shí)用的說課稿范文集錦十篇 說課稿 篇1一、說教材：一夜的工作是小學(xué)語文六年級下冊的一篇略讀課文，課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。二、說學(xué)生：基于六學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活的時(shí)代背景，學(xué)生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認(rèn)識也比較初淺。而對_人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)習(xí)時(shí)體會也不

2、深刻。因此，豐富學(xué)生的課前感知，激發(fā)學(xué)生的情感對于學(xué)生理解本課尤為重要。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和教材選編的意圖，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格；2、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法；3、有感情地朗讀課文。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟作者選用生活小事，平實(shí)的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情的朗讀最后兩個(gè)自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。四、

3、說教法一夜的工作是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性。所以我采用了“學(xué)議練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。五、說教學(xué)程序：（一）激趣導(dǎo)入首先師生談話，學(xué)生匯報(bào)課前收集的總理生前的相關(guān)資料，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據(jù)學(xué)生的回

4、答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。（二）整體感知，讀中悟?qū)W因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會。（三）研析設(shè)問，精讀感悟課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。2、結(jié)合_的重點(diǎn)內(nèi)容每個(gè)小組給其他小組提出一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。同時(shí)教師出示教學(xué)提示：（1）請分組討論。（2）按照

5、課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個(gè)詞語。問題從學(xué)生中來，是學(xué)生關(guān)心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰(zhàn)性。3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內(nèi)爭辯討論，教師進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。在這里我一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。如指導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的問題可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關(guān)理解，積累，運(yùn)用語言方面的。尤其在學(xué)生的提問有偏頗時(shí)，更要發(fā)揮示范作用，也要提幾個(gè)有價(jià)值的問題與學(xué)生共同商討“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊?！绷硗庠趯W(xué)生研討時(shí)，教師又

6、出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實(shí)每一天，每一個(gè)夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。4、讓學(xué)生選擇令自己感動的內(nèi)容進(jìn)行感情朗讀。由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。六、說板書設(shè)計(jì)13、一夜的工作工作 勞苦生活 簡樸我是從周總理的工作和生活兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)板書的，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道課文的主要內(nèi)容，體會到周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)。七、說效果：可以看到，通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過

7、自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；使學(xué)生對周總理的偉大人格有了深刻的認(rèn)識。以上只是我對這堂課的初步設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處，敬請各位老師批評指正。說課稿 篇2一、說教材認(rèn)識米 用米量是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元長度單位的第三課時(shí)，是“圖形與幾何”知識板塊中的內(nèi)容。新課標(biāo)在第一學(xué)段中明確要求“在實(shí)踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位?！闭J(rèn)識米 用米量是學(xué)生在學(xué)習(xí)了認(rèn)識厘米 用厘米量的基礎(chǔ)上又認(rèn)識的常用的長度單位。學(xué)好這部分內(nèi)容，不僅是量化把握物體長度的基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生空間觀念以及估測意識和能力的培養(yǎng)。教材通過

8、讓學(xué)生感受到用厘米尺量黑板太麻煩，從而自然地引出米尺。接著又通過畫、比、量等一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生建立了1米的長度觀念，知道1米=100厘米，得出“量比較長的物體，可以用米作單位”的結(jié)論。根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和具體內(nèi)容，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)會用米尺進(jìn)行正確的測量。2、通過畫、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動，積累學(xué)生測量長度的活動經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、估測能力、合作能力，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，讓他們在課堂上“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的

9、人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。掌握1米的實(shí)際長度，學(xué)會用米進(jìn)行正確的測量是教學(xué)重點(diǎn)，建立1米的長度觀念則是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、說學(xué)法為讓學(xué)生掌握1米的長度，學(xué)會用米量，我放手讓學(xué)生操作體驗(yàn)、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過畫、比、量等一系列數(shù)學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立1米的長度觀念則通過觀察活動、估測活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在活動中培養(yǎng)他們的觀察能力、操作能力、估測能力、合作能力，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。三、說教法根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：1、創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起

10、來，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、動手操作，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、演示法。對米尺進(jìn)行演示，在黑板上畫出1米長的線段，與學(xué)生一起用肢體表示出1米的長度，讓學(xué)生在觀察、操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、說教具學(xué)具多媒體課件、米尺、繩子等實(shí)物。五、說教學(xué)過程在教學(xué)過程中，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，和學(xué)生一起參與互動，共同探究數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考“興趣是最好的老師?！睘榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課伊始，我就播放一段錄像：一生拿著10厘米長的直尺在講臺上量黑板邊的長度，另一生拿著20厘米

11、長的直尺在教室里量教室到底有多長。他們累的滿頭大汗，忙得不亦樂乎。這樣，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“量比較長的物體時(shí)，用厘米作單位不合適”，進(jìn)而思考“比較長的物體，用什么作單位比較合適呢？”。這樣很自然地引出課題認(rèn)識米 用米量。這樣設(shè)計(jì)，即能引起學(xué)生興趣，又培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題、解決問題的能力。（二）探究新知，解決問題例4首先解決認(rèn)識米的問題。我打算分這樣幾步完成：1、認(rèn)識米尺多媒體課件出示米尺，告訴學(xué)生這是米尺，它的長度就是1米。引導(dǎo)學(xué)生觀察后得出1米=100厘米，為估量物體長度意識的培養(yǎng)做好鋪墊。知道米用“m”表示。多媒體課件出示第6頁“你知道嗎？”讓學(xué)生了解一下常用的測量長度的工具，拓

12、寬知識面。2、畫一畫在黑板上用米尺畫出1米的長度。加深對米的認(rèn)識，掌握1米的實(shí)際長度。3、比一比（1）從學(xué)具盒里拿出自己的米尺，和老師的米尺比一比。初步建立1米的長度觀念。（2）伸開雙臂，和同桌的米尺比一比，發(fā)現(xiàn)伸直雙臂的長度大約是1米。再次建立1米的長度觀念。這樣設(shè)計(jì)，既滿足了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破了重點(diǎn)。4、小兒歌新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。在學(xué)生初步建立1米的長度觀念后，我會和學(xué)生來一首互動小兒歌：師：伸開你的1米。（伸出1根手指）生：伸開我的1米。（伸開雙臂）師：抖抖你的1米。（抖抖雙臂）生：抖抖我的1

13、米。（學(xué)著老師的樣子抖抖雙臂）新課標(biāo)說明：教學(xué)活動在面向全體學(xué)生的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。多媒體課件出示小知識“人身體上的測量工具”，滿足有能力學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。5、找一找接著，我又設(shè)計(jì)了找一找活動， “睜大雙眼，找一找，我們周圍哪些物體的長度大約是1米呢？”讓學(xué)生時(shí)刻感受到數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的，使他們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的眼睛。例4要解決的第二個(gè)問題是用米量，是本節(jié)課的重點(diǎn)。我是這樣突破重點(diǎn)的：小組合作，教師適時(shí)指導(dǎo)。1、量出1米、2米、3米長的繩子。(第1、2小組合作完成

14、：第1組同學(xué)拉繩子，第2組同學(xué)量，一對一。然后，第2組同學(xué)拉繩子，第1組同學(xué)量，一對一)2、先估測，然后量出黑板邊的長、教室的長是幾米。解決課始錄像上的問題。（第3、4小組合作完成：第3組同學(xué)量黑板邊的長，第4組同學(xué)觀察結(jié)果。然后，第4組同學(xué)量黑板邊的長，第3組同學(xué)觀察結(jié)果。）3、先估測，然后量出組里小朋友的身高是1米（）厘米，或者說是（）厘米。（第5、6小組合作完成：第5組同學(xué)給第6組同學(xué)量身高，一對一。然后，第6組同學(xué)給第5組同學(xué)量身高，一對一。）最后，學(xué)生匯報(bào)交流。鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)到的知識用到生活實(shí)際中去。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合

15、作者。此時(shí)，整節(jié)課進(jìn)入高潮。三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用新課標(biāo)明確表示：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)課本第8頁練習(xí)一第4題的內(nèi)容，我自編了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：秋高氣爽，天氣晴朗，小紅在公園跳繩，累了，她就坐在椅子上休息。這時(shí)，跑來了一只小貓，依偎在她的腳邊。根據(jù)故事進(jìn)展，出示相應(yīng)的多媒體課件，學(xué)生依次判斷一根跳繩、一把椅子、小貓身高比1米長還是比1米短。四、總結(jié)全課，鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了米，知道1米=100厘米，會用米量黑板邊長、教室長、小朋友的身高，大家學(xué)到的本領(lǐng)真不少，希望大家在今后的課堂上學(xué)到更多

16、更有趣的數(shù)學(xué)知識，并把這些知識運(yùn)用到我們的生活中去！說課稿 篇3一、說教材我最好的老師是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文。課文講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。二、說教學(xué)目標(biāo)1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理

17、所需的可貴品質(zhì)。三、說教學(xué)方法1.在這堂課上主要探究老師的“個(gè)性”和“最好”。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點(diǎn)詞句，轉(zhuǎn)換句式，接受和建立新的價(jià)值觀。2.運(yùn)用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)與想象，在情境中感悟。四說學(xué)生學(xué)法在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我注重讓學(xué)生在讀中感悟，表現(xiàn)出自己的個(gè)性見解，以讀促學(xué)，以讀促理解。在突破重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生采用遷移法學(xué)習(xí)，由文中想到生活中具有這種“不迷信書本，不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神的人，從而降低難度，幫助學(xué)生理解，完成教學(xué)目標(biāo)。五、說教學(xué)流程課前，我以小詩欣賞交流自己難忘的老師入題，待學(xué)生七嘴八舌地說出了自己

18、的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢？”，將學(xué)生帶進(jìn)課文。接下去是第一板塊：初讀課文，概括_主要內(nèi)容第二板塊是探究人物的個(gè)性在學(xué)生從整體上了解課文以后，我通過朋友對懷特森先生的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生就“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動。”展開了重點(diǎn)內(nèi)容的突破。我通過三處重點(diǎn)語段的自讀自悟，讓學(xué)生了解到懷特森先生的良苦用心。第三個(gè)板塊是探究“最好”以“懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，教會了學(xué)生什么呢？”這個(gè)問題導(dǎo)入最后三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，力圖想帶領(lǐng)孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實(shí)是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，

19、從課堂到課外，懷特森先生帶給學(xué)生的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式和人生導(dǎo)向。在教學(xué)的結(jié)尾，我讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，齊讀句子：“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”，最終點(diǎn)題。說課稿 篇4我說課的內(nèi)容是青島版教材一年級上冊第77-78頁，有趣的游戲-圖形與位置。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六方面進(jìn)行說課。一、教材分析：本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，以連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了兩個(gè)小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戲，左圖用指左眼引起對“哪邊是左”的問題的討論；右圖用指右耳，引起對“哪邊是右”的問題的討論。在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用前后、左右、上下描述物體的相對位

20、置。二、學(xué)生分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定一定的區(qū)分左右的知識。對前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對于左右的相對性的，學(xué)生理解起來是有難度的。這時(shí)本節(jié)課特別需要關(guān)注的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)左右時(shí)，設(shè)計(jì)以游戲活動為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識。三、教學(xué)設(shè)想這節(jié)課我注重了以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：1、從學(xué)生熟悉的生活中，提取有意義的素材我在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到

21、學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)_于生活，又用于生活”的精神。2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在做活動中學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)活動教學(xué)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，明確提出了以“活動”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，力求做到“以參與求體驗(yàn)，以活動促發(fā)展”，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，使課堂成為師生共同的、沸騰的，真實(shí)的生活。本課以游戲活動為主線，讓學(xué)生在活動中感受左

22、右、記住左右，并能自覺應(yīng)用于日常生活中。如在體驗(yàn)左、右相對性時(shí)，通過學(xué)生相對而立，伸出右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。同時(shí)又讓學(xué)生課后參加實(shí)踐活動走樓梯，進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對性，并訓(xùn)練學(xué)生左、右的方向感，及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)貴在用，走出教室，開放課堂，既鞏固了知識，又指導(dǎo)了日常生活中應(yīng)遵守的文明規(guī)則。以實(shí)際行動表達(dá)對“左右”的認(rèn)識，學(xué)生興趣盎然。四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下活動目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。2、能按左右的方位要求

23、處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練的分辨左右的位置關(guān)系，并能描述物體間位置的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課指鼻子眼游戲，游戲最貼近學(xué)生的生活，由游戲入手巧妙引入課題。讓學(xué)生從玩游戲中發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。（二）自主探索，交流提高先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自由發(fā)表意見，左右的相對性是本課的難點(diǎn)，通過“學(xué)生面對面做游戲”抓住學(xué)生的注意力，引出爭論，引起學(xué)

24、生的思考；再讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟其中的奧秘；最后通過轉(zhuǎn)身驗(yàn)證讓學(xué)生明白：方向不同，左右也就不同。這樣，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，接下來通過生活中的事例，使學(xué)生在游戲中對左、右這兩個(gè)概念有進(jìn)一步的認(rèn)識，從初步感知發(fā)展到進(jìn)一步理解，并能在生活中尋找這樣的例子，從而加深印象，學(xué)會運(yùn)用。（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用認(rèn)識上、下、前、后，通過做游戲引入對上下前后方位的認(rèn)識，并以自己的切身體驗(yàn)理解這些方位；通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動大家的參與積極性。（四）總結(jié)回顧，評價(jià)反思本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有

25、一個(gè)系統(tǒng)的、具體的認(rèn)識，通過游戲再加深一下認(rèn)識。六、板書設(shè)計(jì)認(rèn)識左右、上下、前后左 右上 下前 后說課稿 篇5大家好：今天我說課的內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾方面來進(jìn)行解說。一、靈活應(yīng)用教材教材分析我今天說課的內(nèi)容是跳躍這個(gè)單元。跳躍是人體的基本活動之一，并且是一項(xiàng)具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，深受學(xué)生的喜愛。它也是小學(xué)體育（16年級）課程標(biāo)準(zhǔn)“水平一” 的內(nèi)容之一。它是低年級跳躍動作的主要教材，是培養(yǎng)學(xué)生跳躍的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生跳躍能力。由于四年級學(xué)生還沒有足夠的力量在瞬間完成復(fù)雜的動作過程。因此，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動作，為后面的進(jìn)一步提高跳躍能力

26、打下基礎(chǔ)。二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生生性活潑好動，模仿力、好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，但自我約束能力較差。同時(shí)個(gè)體間存在身體條件、運(yùn)動能力等方面的差異。所以，想要讓學(xué)生整節(jié)課都能精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)活動中去，就必須在教學(xué)中合理安排教學(xué)內(nèi)容，要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和手段。從而使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境里“玩中學(xué)，情境中練”，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)就是預(yù)期的教學(xué)成果教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲比賽，讓每個(gè)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在愉悅中初步掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度

27、；團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神；體驗(yàn)成功樂趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重 點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。難 點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)配合，雙腳輕巧落地。五、教法、學(xué)法教 法: 情境教學(xué)法、 啟發(fā)式教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、 比賽教學(xué)法學(xué) 法: 嘗試學(xué)習(xí)法、 相互評價(jià)學(xué)習(xí)法、 小組協(xié)作學(xué)習(xí)法六、讓學(xué)生在課堂中“跳起來”教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：情境導(dǎo)入愉悅熱身掌握技能鞏固提高恢復(fù)身心四個(gè)環(huán)節(jié)。（一）、情境導(dǎo)入活動內(nèi)容：猜謎語模仿小青蛙、小白兔游戲?qū)W習(xí)過程：課開始，教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，老師給你講個(gè)謎語讓你們來猜一下好嗎？這個(gè)謎語是：媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿。兒子長大變了樣，脫掉尾巴

28、長出腿。”激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而后教師啟發(fā)學(xué)生模仿各種動物跳躍動作。如：小兔跳、小青蛙跳（教師鼓勵(lì)學(xué)生盡情發(fā)揮大膽創(chuàng)造，以此突顯個(gè)性）。最后要求學(xué)生在本次課中扮演小青蛙進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)要求：生動形象組織隊(duì)形：集中式設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)了對小青蛙以及其他動物的模仿情境，激發(fā)起學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生觀察能力、模仿能力及動作協(xié)調(diào)能力。（二）、愉悅熱身活動內(nèi)容：利用學(xué)生對扮演小青蛙角色的興趣進(jìn)行跳繩復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：教師情景延伸：“同學(xué)們，本次課你們都是以小青蛙的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在這之前我們要做做熱身活動，以保證不受傷，才能學(xué)習(xí)好本領(lǐng)?！贝藭r(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行跳繩練習(xí)，看誰的跳法多樣且連貫。組織要

29、求：學(xué)生積極參加，氣氛活躍。組織隊(duì)形：兩人面對面一組散開，自由練習(xí)，嘗試多種跳繩的方法。（三）、掌握技能活動內(nèi)容：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法學(xué)習(xí)過程：1、小青蛙學(xué)本領(lǐng)“立定跳遠(yuǎn)”引出新知教師將情境延伸：“同學(xué)們，小青蛙出生以來學(xué)會的第一個(gè)本領(lǐng)是什么？那就是跳躍。那么今天你們這一群小青蛙學(xué)習(xí)的本領(lǐng)就是立定跳遠(yuǎn)。有沒有信心學(xué)好？”（對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)）教師請出自愿出列的學(xué)生進(jìn)行示范，給予評價(jià)。（同時(shí)給予學(xué)生掌聲鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)和思考）教師示范分解和完整立定跳遠(yuǎn)的動作，使學(xué)生初步了解立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，并組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一自我練習(xí)，體驗(yàn)兩腿用力蹬地跳起，腳跟著地，落地平穩(wěn)的方法。動作要點(diǎn)兩腳自然開立于起跳線后，經(jīng)過兩

30、臂預(yù)擺（也有做好臂后下舉的靜止姿勢），配合兩腳屈膝蹬伸，向前上方跳出，收腿向前落地，屈膝緩沖。完整示范動作要點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn)練習(xí)之后會出現(xiàn)錯(cuò)誤動作（助跑，落地不穩(wěn)等情況），教師及時(shí)給予糾正并說明原因。此時(shí)，教師導(dǎo)入一首歌謠：“青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳，向上擺臂收大腿，落地緩沖又輕巧。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確動作方法。背誦歌謠之后再進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生“小青蛙是怎么跳的啊？跳繩時(shí)是怎么蹬地的啊？”教學(xué)要求：依據(jù)歌謠進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要積極，精神飽滿?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主嘗試、相互交流評價(jià)中體會、掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)?！?、“青蛙過河”游戲教學(xué)過程：引導(dǎo)學(xué)生按正確

31、的動作要領(lǐng)，跳過一定寬度的小河（用自己手中的跳繩做成小河，河的寬度按自己的能力去調(diào)整，體驗(yàn)立定跳遠(yuǎn)的動作）?？凑l跳得又遠(yuǎn)又穩(wěn)，隨時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。組織教法：跳繩擺成小河，按一三五后轉(zhuǎn)與二四六排相對而立進(jìn)行練習(xí)，一個(gè)人跳一個(gè)人評價(jià)。教學(xué)要求：是否雙腳同時(shí)起跳和落地，是否跳過河。（注意：一定要強(qiáng)調(diào)用跳繩做河的時(shí)候，要求把手柄放旁邊，避免危險(xiǎn)事故發(fā)生。）（教師在活動過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果有些障礙難度過大，教師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，確?；顒幽馨踩樌倪M(jìn)行。）教學(xué)意圖：讓學(xué)生強(qiáng)化對立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)的理解和體會。3、荷葉跳練習(xí)教學(xué)過程：原地將小河變成兩片相距適當(dāng)距離的荷葉，進(jìn)行練習(xí)，體會雙腳落地動作。同

32、時(shí)，引導(dǎo)提示：小青蛙為什么在荷葉上跳躍沒有掉下去？鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問題。教學(xué)意圖：跳荷葉的目的是重視輕輕落地。4、小青蛙跳過荷花池捉害蟲教學(xué)過程：用跳繩做四組荷葉，每組四到五個(gè)，每個(gè)荷葉相聚1-1.5米。學(xué)生分為四個(gè)小組，按教師要求分別站在池塘指定的位置開始進(jìn)行接力比賽。對輸?shù)年?duì)伍進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，給予贏的隊(duì)伍給予正面的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)注重進(jìn)行環(huán)保教育(小青蛙捉害蟲），讓孩子們明白青蛙是人類的好朋友。教學(xué)要求：每一跳都要跳到荷葉上，跳到池塘邊捉回害蟲與下一位學(xué)生擊掌。教學(xué)意圖：發(fā)展學(xué)生的彈跳能力與協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)將知識延伸，為后面學(xué)習(xí)助跑跳遠(yuǎn)奠定基礎(chǔ)。（

33、四）穩(wěn)定情緒、恢復(fù)身心1、放松整理：集體大腿舞方法：所有人圍成以個(gè)大圈，聽教師的口令、節(jié)奏，同時(shí)開始跳，最后筑城堡。2、課的結(jié)束：方法：學(xué)生圍繞著老師周圍聽講評，再次集體讀出總結(jié)立定跳遠(yuǎn)要領(lǐng)的那首歌謠。教學(xué)要求：心情愉悅、放松【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，使學(xué)生獲得快樂享受的同時(shí)交流心得，使學(xué)生有回味?！浚ㄎ澹?、場地與器材：操場、跳繩人手一根（六）、教學(xué)效果預(yù)計(jì)密度:35%-40% 預(yù)計(jì)心率：120130次/分 心理負(fù)荷：良謝謝觀看說課稿 篇6一、說教材：水上飛機(jī)是蘇教版國標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個(gè)自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七段寫小

34、海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八段寫水上飛機(jī)聽到報(bào)警后立即前往救援。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。說教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對話。2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。3、體會對話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對話形式進(jìn)行寫一寫。說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，找出海

35、上飛機(jī)的外形、種類、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。難點(diǎn)：體會對話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣，想象水上飛機(jī)還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對話形式進(jìn)行寫一寫。二、說教法、學(xué)法：以讀為本,小組討論,互相評價(jià),分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。三、說說教學(xué)流程：環(huán)節(jié)一、認(rèn)識自主閱讀整體把握（一）談話導(dǎo)入課一開始，我用導(dǎo)語激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，接下來讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學(xué)者陳敏章說：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開始就讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

36、的主人。（二）初讀感知，整體把握通過讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機(jī)？引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知文本。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破語意兼得（三）感悟水上救援機(jī)的外形、種類和本領(lǐng)。我抓住本課的兩個(gè)關(guān)鍵問題，水上飛機(jī)究竟是什么樣子？水上飛機(jī)究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。1、第一自然段，通過學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)-白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2、第二至六自然段我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗

37、讀對話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機(jī)的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對話中了解水上飛機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深體驗(yàn)，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺。（四）自學(xué)其他水上飛機(jī)的種類和本領(lǐng)第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、理解、指導(dǎo)取名等活動，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機(jī)命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。結(jié)合省略號，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機(jī)會，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。（五）總結(jié)全文，激發(fā)探究的

38、興趣第八自然段，水上飛機(jī)的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識水上飛機(jī)的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對文本進(jìn)行有效的整合。環(huán)節(jié)三、總結(jié)講練結(jié)合，拓展閱讀。（六）小練筆想象水上飛機(jī)還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對話形式進(jìn)行寫一寫。這樣的設(shè)計(jì)既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠?qū)W以致用。說課稿 篇7一、說教材：用字母表示數(shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第13單元的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示數(shù)的計(jì)算公式和運(yùn)算律，對簡單實(shí)際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解

39、本單元所學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識學(xué)習(xí)的入門知識，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、理解用字母可以表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，初步學(xué)習(xí)用代數(shù)符號語言進(jìn)行表述交流。2、經(jīng)歷把簡單的實(shí)際問題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過程，發(fā)展符號感。3、在解決問題中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會代數(shù)符號表示實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系的概括性和簡潔性，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的含義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確地用含有字母的式子表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。三、說教法，學(xué)法：教法：1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序

40、性知識”，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用建構(gòu)主義教學(xué)策略，具體實(shí)施方法是情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識，理解知識，掌握知識。2、含有字母的乘法式子的簡寫方法屬于“陳述性知識”，依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生自學(xué)簡寫規(guī)則，然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識。學(xué)習(xí)方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。四、說教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)理念1 讓學(xué)生自己寫出含有字母的式子。本節(jié)課教學(xué)用字母表示數(shù)，所有含有字母的式子都讓學(xué)生自己寫出來。每個(gè)例題都為學(xué)生寫式子留出了空位。可以說，沒有一個(gè)含有字母的式子是教材告訴學(xué)生的。怎樣才能

41、使學(xué)生寫出含有字母的式子呢?我采取了兩個(gè)策略。（1） 直觀形象地顯示數(shù)量關(guān)系。第1道例題我用奧運(yùn)紀(jì)念郵票為素材，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體會數(shù)學(xué)內(nèi)容，理解數(shù)量關(guān)系。買一套紀(jì)念郵票就有6枚，買兩套就有2_6枚，同時(shí)課件出示相應(yīng)的套數(shù)，讓學(xué)生明白了買幾套就有幾個(gè)6枚。為學(xué)生寫出含有字母的式子創(chuàng)造了條件。（2） 從列出的算式類推。在例1的教學(xué)中，先列出一些算式，接著再寫含有字母的式子就容易了。先寫買2套、3套、4套擁有郵票的數(shù)量是2×6、×6、×6，學(xué)生很容易類推出買a套擁有郵票的數(shù)量是a×6。讓學(xué)生經(jīng)歷自己寫出含有字母式子的過程有三個(gè)作

42、用： 一是調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性；二是在寫式子的時(shí)候自覺感受其含義；三是初步體會用字母表示數(shù)是解決問題的需要，也是解決問題的方式。2 讓學(xué)生體會用字母表示數(shù)的好處。（1） 體會用字母能代表一大批具體的數(shù)，含有字母的式子能概括地表示數(shù)量關(guān)系。第一道例題在寫出式子a×6以后，提示學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)買，a可以表示5、6、7接著又會想到a也可以表示已經(jīng)買過的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4無數(shù)多個(gè)自然數(shù)。盡管在其他的例題里教材沒有這樣的問題，教學(xué)中我仍然提出來讓學(xué)生想一想、說一說。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學(xué)生就能體會到字母表

43、示數(shù)具有概括性的特征。（2） 體會用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù)，這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值。第二道例題寫出表示射擊隊(duì)人數(shù)的式子16x，并知道這里的x也可以表示許多個(gè)數(shù)之后，讓學(xué)生計(jì)算當(dāng)x時(shí)射擊隊(duì)的人數(shù)。學(xué)生又經(jīng)歷了從概括到具體的認(rèn)識過程，體會到含有字母的式子當(dāng)字母有確定的值時(shí)，式子的值也確定了。（3） 體會用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶。例3教學(xué)用字母表示正方形的周長公式和面積公式。以正方形的周長為例，學(xué)生都會先想正方形周長的計(jì)算方法是邊長乘4，并以此寫出×4。在這一過程中，體會字母公式比文字表達(dá)簡便。在寫出字母公式以后，學(xué)生樂意用這個(gè)公式代替“路程等于速度乘時(shí)間”，這正是體

44、會了字母公式方便后的自覺選擇。3 讓學(xué)生初步掌握用字母表示數(shù)的書寫規(guī)定。字母與數(shù)相乘、字母與字母相乘的時(shí)候，有一些書寫上的規(guī)定應(yīng)該遵守，主要有三條：第一，數(shù)與字母相乘時(shí)的乘號還可以寫成小圓點(diǎn)，通常都省去不寫，但數(shù)必須寫在字母的前面。如a×通常寫成4a。第二，字母與字母之間的乘號，也可以寫成小圓點(diǎn)，通常也省去不寫。如x×y通常寫成xy。第三，兩個(gè)相同的字母相乘，可以寫成平方的形式。如a×a可以寫成a。在全課小結(jié)后出示“你知道嗎”，介紹著名數(shù)學(xué)家韋達(dá)。最后通過聯(lián)系實(shí)際的思考題，讓學(xué)生在較復(fù)雜的問題里用字母表示數(shù)解決問題，從而進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。說課稿 篇8一、教

45、材理解：觀察葉選自義務(wù)教育教科書一年級上冊第一單元第三課。本課由聚焦、探索、研討、拓展四個(gè)板塊組成。觀察、討論都將圍繞“葉有什么特點(diǎn)呢？”這個(gè)問題展開。探索部分設(shè)計(jì)了觀察各種各樣的葉”、“同一棵植物的葉都一樣嗎？”、“畫一片葉”，三個(gè)活動。一個(gè)“葉有什么特點(diǎn)呢？它會怎樣變化？”的研討，一個(gè)做葉畫的拓展。從知識結(jié)構(gòu)上看，本課安排在學(xué)生觀察了一棵植物之后，進(jìn)一步縮小觀察對象，對葉的共同特征和特定植物葉的特征進(jìn)行更加具體的觀察，也為下一課這是誰的葉做好鋪墊。二、目標(biāo)設(shè)計(jì)背景：一年級孩子對葉比較熟悉，對葉的結(jié)構(gòu)、外形也有一定的認(rèn)識，因此本課的重點(diǎn)是觀察葉的外部特征。教學(xué)目標(biāo)為：（一）、科學(xué)概念目標(biāo)植物

46、的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。知道植物的葉是有生命的，會生長、會變化也會死亡。（二）、科學(xué)探究目標(biāo)在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。（三）、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能在好奇心驅(qū)使下，対植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。（四）、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。（本課的.）教學(xué)重點(diǎn)：知道植物的葉是多種多樣的，是有生命的，會生長、會變化也會死亡，認(rèn)識到植物是大自然的重要組成部分。教學(xué)難點(diǎn)：能利用感官觀察葉

47、的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。三、目標(biāo)達(dá)成策略和方法：課標(biāo)指出：低年級科學(xué)在教學(xué)方法上可以適當(dāng)利用一些游戲，增加趣味性，注重實(shí)踐性，讓學(xué)生積累更多的感性經(jīng)驗(yàn)和直接感受，因此在整個(gè)教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)活動讓孩子去收集、觀察、討論、游戲、整理來創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，通過豐富的情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動，讓孩子去親身體會。（一）教法：（我采用了搜集、觀察、探究發(fā)現(xiàn)、小組討論法、作品制作法五種方法。）搜集法：（課前帶著孩子們搜集校園中的落葉。使學(xué)生初步了解信息搜集法。更重要的是讓學(xué)生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程）（2）觀察法：引導(dǎo)孩子去觀察觀察葉，指導(dǎo)觀察方法。（3）探究發(fā)現(xiàn)法：（在教師的指導(dǎo)

48、下，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，找出葉的相同和不同之處，體會葉是多種多樣的，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。對于探究發(fā)現(xiàn)法，我設(shè)計(jì)了以下過程。）小組討論法：，學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)專題，在小組的群體中交流個(gè)人看法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對該問題深入認(rèn)識或進(jìn)一步了解的方法。作品制作法：作品制作法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生使用工具、材料，制作作品的活動，比較符合低年級兒童喜歡動手，愛玩的天性。在后邊的作業(yè)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。（二）、學(xué)法：（由于一年級孩子性格比較活潑好動本課在學(xué)法上主要采用了孩子們喜歡的觀察活動、對比學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。首先讓學(xué)生觀察各種各樣的葉，然后小組活動

49、學(xué)生通過“觀察”、“比較”和“親身體驗(yàn)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，最終解決問題。促使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)：（一）、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集的樹葉，學(xué)生活動手冊，彩鉛筆。教師準(zhǔn)備：校園中收集到的各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，（6組）、課件。教學(xué)過程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、虛擬情節(jié)，由畫引入為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，我請來了孩子們喜歡的動畫人物熊二，用課件展示了它做得一幅葉畫，以故事情節(jié)把孩子們帶入我設(shè)計(jì)的問題：“你想和熊二一樣做一幅美麗的葉畫嗎？”從而引出課題觀察葉。（二）、教與學(xué)主要從四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)。一、

50、研究聚焦問題“葉有什么特點(diǎn)呢”。（直接指向葉的外部形態(tài)特征的觀察。）1、課件出示需要觀察的葉的圖片，這些葉需要課前帶著孩子們在校園中搜集，目的是讓學(xué)生參與搜集、整理、分析、交流信息的全過程）2、提出問題“這些葉是什么樣的？有沒有相同的地方？”（指導(dǎo)孩子進(jìn)行小組合作觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這些葉都有葉柄、葉片，葉片上都有葉脈。當(dāng)然這些名稱學(xué)生可能表述的并不規(guī)范，教師可以幫助糾正，鼓勵(lì)學(xué)生能嘗試著用一用這些名稱就可以。）根據(jù)觀察結(jié)果提出下面的問題：3、提問：“是不是只有幾片葉是這樣的呢？你有沒有在其他的葉子上見過相同的部分，通過這個(gè)問題（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，也為后面的“畫一片葉”的活動打

51、基礎(chǔ)。）二、觀察各種各樣的葉（找葉子的不同特征。）目的是讓學(xué)生體會葉是多種多樣的。1）出示葉的圖片，除了我們搜集的，還可以增加一些我們身邊常見葉。教師可提前為每小組準(zhǔn)備好這些葉，讓孩子和圖片做比較，判斷這些是什么葉，這個(gè)活動能讓孩子的思維從圖片轉(zhuǎn)換到實(shí)物的辨識上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。提出問題：這些葉有什么不同之處？之前在第二課觀察一棵植物的學(xué)習(xí)中，孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些觀察方法，這節(jié)課教師再次示范通過看、摸、聞的方法進(jìn)行比較。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，表格的呈現(xiàn)使學(xué)生更清晰更有目的去比較葉在形狀、大小、顏色等方面的不同。（在比較過程中比較難的就是孩子對葉形狀的描述，能說出像什么就行，對于不同顏色

52、的楓樹葉，教師提示：葉在不同生長期顏色可能會發(fā)生變化。整個(gè)活動重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力。）觀察之后，小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，教師對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。得到結(jié)論：植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀 大小 顏色等方面都具有自己的特征。4、教師組織“猜葉子”的游戲。請出可愛的熊二來出題，學(xué)生回答。例如：這個(gè)葉的形狀像一把小扇子，這是什么葉呢？這片葉子顏色像火，形狀像小鴨子的腳掌這是什么葉呢？也可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)熊二這樣來出題，讓孩子在游戲中體會葉是多種多樣的，同時(shí)也鍛煉著孩子的傾聽能力、語言表達(dá)能力。三、觀察同一棵植物的葉1、先出示一根長有嫩葉和老葉的植物枝條，讓學(xué)生比一比，判斷它們是不是同一種

53、樹葉。）2、（給每個(gè)小組提供一根枝條，提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉，顏色深且比較大的是“長大后”的葉，教師可以順勢告訴學(xué)生“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。這時(shí)我課件出示葉子從發(fā)芽到枯死的過程揭示葉是有生命的，從葉芽開始，會長大、會死亡，知道植物是有生命的。以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地完成了教學(xué)目標(biāo)中的科學(xué)概念目標(biāo)和科學(xué)探究目標(biāo)。3、教師組織研討活動。研討問題：“葉有什么特點(diǎn)？它會怎樣變化？”此次研討放到觀察完一棵植物的葉之后進(jìn)行更有利于學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)葉是在不斷發(fā)展變化的，有利于“葉是有生命

54、的這一概念的建立”在研討過后，給孩子觀看一組破壞樹木的漫畫進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物、保護(hù)大自然的情感教育。）為了進(jìn)一步更為細(xì)致的觀察，了解葉的結(jié)構(gòu)特征。組織學(xué)生開展四、畫一片葉的活動。畫一片葉（活動手冊）目的是用圖畫的方式讓孩子描述和記錄葉的特征。1、先讓孩子選一片葉說說需要畫出葉的哪些部分。2、教師指導(dǎo)繪畫。教師在示范時(shí)，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈，畫完后教師提示學(xué)生要填好記錄表。3、對活動成果進(jìn)行積極評價(jià)。教師可以組織學(xué)生交流，展示自己的畫讓其他同學(xué)來猜一猜畫的是哪一片葉，在活動中體會葉的結(jié)構(gòu)特征。對于畫的差的學(xué)生，要少批評，多鼓勵(lì)，以增加學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（做葉畫）我和熊二比比賽。再次出示熊二的畫，說一說畫中都用了哪些葉子，以建立做畫的自信心，調(diào)動做畫的熱情。2、教師示范作畫過程我利用課堂上收集比較簡單的凸顯外部特征的葉子做了一幅葉畫讓孩子們欣賞，學(xué)習(xí)做畫的過程。3、提出葉畫要求1明確自己要做的畫。2、收集做畫需要的