做好團(tuán)隊(duì)一體化工作的四個(gè)路徑

1、做好團(tuán)隊(duì)一體化工作的四個(gè)路徑最后更新：2012-5-27E團(tuán)隊(duì)工作一體化不僅是近年來共青團(tuán)、少先隊(duì)工作改革的基本思路，而且是各地在實(shí)踐中探索岀的一條行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)。2008年6月，中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十六次全國代表大會(huì)提岀：要把學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)擺在基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位，構(gòu)建從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的團(tuán)隊(duì)分層思想教育體系，一體化推進(jìn)學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2008年12月，共青團(tuán)工作五年綱要(2009-2013 )規(guī)定：構(gòu)建團(tuán)隊(duì)一體化分層教育體系，按照“系統(tǒng)規(guī)劃、有效銜接、分層實(shí)施”的要求，研究學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)組織在每一個(gè) 層級的任務(wù)，總體上把握內(nèi)在的整體一致性，使學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)思想教育的內(nèi)容以及學(xué)生

2、的 黨、團(tuán)、隊(duì)組織意識(shí)實(shí)現(xiàn)有效銜接。上述規(guī)定為構(gòu)建團(tuán)隊(duì)一體化提供了理論依據(jù)。“初中團(tuán)隊(duì)一體化”是在初中少先隊(duì)組織與共青團(tuán)組織并存的環(huán)境中，將隊(duì)員離隊(duì)時(shí)間推遲到初三，讓初中少先隊(duì)成為初中少年全員全程性的 主體組織，通過推優(yōu)入團(tuán)，留隊(duì)帶隊(duì)，把初中團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教育融為一體，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)組織在初中階 段的交叉、相容，形成團(tuán)隊(duì)全程銜接教育的整體合力，構(gòu)建“隊(duì)為主體，團(tuán)為核心，以團(tuán)帶隊(duì)， 團(tuán)隊(duì)共興”的中學(xué)團(tuán)隊(duì)工作新格局?！俺踔袌F(tuán)隊(duì)一體化”應(yīng)以初中教學(xué)大綱、少先隊(duì)教育綱要為 目標(biāo)，以少年心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)團(tuán)隊(duì)工作等原理為理論指導(dǎo)，借鑒系統(tǒng)科學(xué)的基本原理，體 現(xiàn)工作的整體性、全面性、相容性、遞進(jìn)性、協(xié)同性等。從本

3、次調(diào)查的情況看，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，初中階段少先隊(duì)工作還普遍顯得薄弱；由于“重團(tuán)輕隊(duì)”的現(xiàn)象普遍存在，初中少先隊(duì)組織健全率不高，初中少先隊(duì)員普遍沒有很好地過上組織 生活；由于德育專業(yè)化程度不高，初中少先隊(duì)活動(dòng)很難貼近隊(duì)員生活，思想教育的整體性、針對 性和有效性不強(qiáng)。因此，我們特提出從下面四個(gè)方面加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)：1 圍繞實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)過渡”做好團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)初中學(xué)生處于人生發(fā)展的“過渡時(shí)期”。這種過渡主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，被稱為“兩個(gè) 過渡”。首先，初中學(xué)生開始進(jìn)入青春期，并向青年期過渡，身心發(fā)展速度快、發(fā)展任務(wù)重。在 這一階段既要注重發(fā)展智力、體力，也要增強(qiáng)自我意識(shí)與社會(huì)適應(yīng)能力。初中階段教育

4、是人生的 重要階段，也是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵期。其次，初中學(xué)生也面臨離隊(duì)和入團(tuán)的選擇，在組織身份 上由少先隊(duì)員向共青團(tuán)員轉(zhuǎn)變(過渡)。因此，初中階段是對少年進(jìn)行思想政治教育和公民意識(shí) 教育的關(guān)鍵期。團(tuán)中央第一書記陸昊同志在全國少工委五屆五次全委會(huì)上的講話中指岀，少先隊(duì)工作是促進(jìn) 少年兒童健康成長的一項(xiàng)非常重要的工作，是黨的教育事業(yè)和中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要 組成部分；少先隊(duì)工作根本任務(wù)體現(xiàn)在兩個(gè)層次上：第一個(gè)層次是引導(dǎo)少年兒童有愛心，養(yǎng)成良 好的道德行為習(xí)慣，增強(qiáng)國家意識(shí)、科學(xué)意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)。這是最基本的層面，與國民教育有共 同之處；第二個(gè)層次是灌輸培養(yǎng)少年兒童對黨和社會(huì)主義祖國的樸素感情

5、。國家意識(shí)和樸素的愛國情感正是公民意識(shí)教育和思想政治教育的核心內(nèi)容。與小學(xué)生相比， 初中學(xué)生不僅對社會(huì)的認(rèn)識(shí)興趣增強(qiáng)了，而且認(rèn)知的能力也提高了，其社會(huì)意識(shí)和社會(huì)性開始顯 著增長。因此初中階段正是培養(yǎng)公民意識(shí)和愛國主義情感的最佳時(shí)期。應(yīng)借助團(tuán)隊(duì)組織的教育優(yōu) 勢，幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)好兩個(gè)過渡，突岀少先隊(duì)的少年化特色，是初中少先隊(duì)的根本任務(wù)之一。此外，從年齡特征看，初中生的普遍年齡在12-14歲，正處在少年期和少年后期，也開始有青春期的萌芽，普遍存在半幼稚半成熟、半兒童半成人的特點(diǎn)，是人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí) 期。這個(gè)年齡階段也是身心發(fā)展突變的時(shí)期，不論在生理方面還是在心理方面都存在著不少特殊 矛盾

6、。初中生心理上最突岀的特殊矛盾是：渴望獨(dú)立自主與成人管教的矛盾，個(gè)人活動(dòng)的欲望與 集體行為的矛盾，個(gè)人活動(dòng)能量大與其認(rèn)識(shí)水平低的矛盾。這個(gè)階段如果加大思想道德教育的針 對性、有效性，會(huì)對他們一生的成長起到積極作用。初中階段，正處在團(tuán)隊(duì)組織銜接和交替發(fā)展的重要時(shí)期，正處在學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織一體化推進(jìn)的 關(guān)鍵環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)組織必須在這一階段健康、有序的發(fā)展。初中生正處在少先隊(duì)員的成熟期、收獲 期和共青團(tuán)員的啟蒙期和憧憬期，在這個(gè)階段加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，選擇和實(shí)施恰當(dāng)?shù)乃枷氲赖陆?育目標(biāo)、內(nèi)容和方法，團(tuán)隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作用將在少年思想道德成長中起到重要作用。2圍繞實(shí)施“素質(zhì)教育"做好團(tuán)隊(duì)一體化初中少先

7、隊(duì)教育是少年實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的組織基礎(chǔ)。增強(qiáng)團(tuán) 隊(duì)工作一體化也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。今后我國各級各類教育的主旋律是實(shí)施素質(zhì)教育，初中 團(tuán)隊(duì)工作正是初中素質(zhì)教育主體化的有效組織形式。目前，隨著我國教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施，教育均衡發(fā)展和教育公平的逐步 實(shí)現(xiàn)更加迫切需要辦好每一所初中，提高全體初中生的素質(zhì)。加強(qiáng)與改進(jìn)初中少先隊(duì)工作，使初 中團(tuán)隊(duì)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化，充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織教育作用，更好地服務(wù)素質(zhì)教育所要求的思 想道德教育功能，有效地促進(jìn)初中少年自我教育能力的提高，是初中團(tuán)隊(duì)工作義不容辭的責(zé)任。 少先隊(duì)第六次全國代表大會(huì)工作報(bào)告指岀，少先隊(duì)的歷史表明

8、，必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，以中國 特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，在共青團(tuán)帶領(lǐng)下，堅(jiān)持團(tuán)教協(xié)作，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打牢基礎(chǔ)。當(dāng)前圍繞素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)著力在以下幾方面做好團(tuán)隊(duì) 銜接。要根據(jù)初中階段少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和基本規(guī)律，努力構(gòu)建團(tuán)隊(duì)一體化教育體系，形成初中 團(tuán)隊(duì)教育的少年特色，促進(jìn)初中少先隊(duì)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。要借鑒當(dāng)前課題研究及相關(guān)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用和開發(fā)初中少先隊(duì)課程和少 年團(tuán)校的教育內(nèi)容，突岀基本的政治素質(zhì)、公民意識(shí)、民主意識(shí)、參與能力等的培養(yǎng)，在增強(qiáng)團(tuán) 隊(duì)組織意識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)掘少先隊(duì)課程的綜合作用，使其成為初中素質(zhì)教育的有機(jī)組成部 分。3

9、圍繞加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)做好團(tuán)隊(duì)一體化加強(qiáng)與改進(jìn)初中少先隊(duì)工作是做好未成年人思想道德教育工作的需要。人類在走向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)代化的同時(shí)，必須充分關(guān)注人類自身現(xiàn)代化，道德建設(shè)的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)與物質(zhì)文明的進(jìn)步相平衡，尤其要重視未成年人思想道德教育。中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見明確指出：未 成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直 接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努 力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。并 指岀：未成年人思想

10、道德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。未成年人思 想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段、隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、政策措施等方 面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。這些問題應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取有效措施加以解決。初中階段，是人生思想道德價(jià)值觀形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，必須不斷深化思想道德教育。初中少先 隊(duì)教育是中學(xué)生思想道德教育不可缺少的重要組成部分，初中團(tuán)隊(duì)教育也應(yīng)在其中發(fā)揮更大作用。為此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)初中少先隊(duì)工作，讓少先隊(duì)獨(dú)特的組織優(yōu)勢和活動(dòng)優(yōu)勢在初中德育任務(wù)的落實(shí)中發(fā)揮積極作用，使其成為增強(qiáng)未成年人思想道德教育針對性和實(shí)效性的重要途徑 和生長點(diǎn)。除了家庭、學(xué)

11、校、班級等這樣的正規(guī)組織對少年兒童的思想道德發(fā)展有直接影響外， 其他社會(huì)組織和兒童自然形成的小群體對他們的思想道德發(fā)展也有著較大影響。少先隊(duì)作為聯(lián)系 少年兒童最為廣泛的組織，比一般社會(huì)組織更貼近少年兒童，更具有兒童化的特點(diǎn)，組織更為正 規(guī)化和程式化，教育和引導(dǎo)兒童的職能更為突岀，而教育方法和途徑也更為多樣靈活。在整體構(gòu)建學(xué)校團(tuán)隊(duì)一體化分層教育體系中，結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際，努力構(gòu)建學(xué)校團(tuán)隊(duì)一體化分層思想道德教育體系，使其成為初中階段未成年人思想道德教育體系的組成部分之一， 突岀團(tuán)隊(duì)教育的連貫性和一致性，充分發(fā)揮初中少先隊(duì)和共青團(tuán)組織優(yōu)勢和集體教育的優(yōu)勢，為 未成年人思想道德建設(shè)搭建新的平臺(tái)，尋

12、找新的載體。4圍繞培育“四好少年”做好團(tuán)隊(duì)一體化2009年10月，胡錦濤總書記在給少先隊(duì)建隊(duì) 60周年的賀信中希望全國少先隊(duì)員牢記黨和人 民的重托，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，爭當(dāng)熱愛祖國、理想遠(yuǎn)大的好少年，爭當(dāng)勤奮學(xué) 習(xí)、追求上進(jìn)的好少年，爭當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛的好少年，爭當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開朗的好少年， 時(shí)刻準(zhǔn)備著為建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)智慧和力量。加強(qiáng)與改進(jìn)初中少先隊(duì)工作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)銜接，提高團(tuán)隊(duì)工作一體化水平，不僅是初中團(tuán)隊(duì)組 織自身發(fā)展的需要，也是探索培育“四好少年”新途徑的需要。隨著我國改革開放事業(yè)的深化， 共青團(tuán)、少先隊(duì)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索育人的新途徑

13、、新方法和新模式，研究新課題，迎 接新挑戰(zhàn)，讓少年學(xué)生的健康成長與團(tuán)隊(duì)自身發(fā)展的需要緊密結(jié)合，使初中團(tuán)隊(duì)工作在雙向延伸、雙向滲透的過程中得到加強(qiáng)，并不斷完善。為此，應(yīng)充分發(fā)揮初中少先隊(duì)活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人、組織育人等獨(dú)特優(yōu)勢，通過 深入開展各種形式的體驗(yàn)教育，以提升少年兒童的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，促進(jìn)其能力和素 質(zhì)的全面發(fā)展，為其日后的成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中階段，圍繞“四好少年”的培育，應(yīng)注重對我國悠久的歷史文化和社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè) 的偉大成就的教育，注重民族精神的培育，注重勵(lì)志教育和理想信念教育，加強(qiáng)體育、美育、勞 動(dòng)等方面的教育，逐步消除片面強(qiáng)調(diào)智育帶來的消極影響；強(qiáng)調(diào)教育的普惠性