小學數(shù)學教研組活動記錄90396

1、-作者xxxx-日期xxxx小學數(shù)學教研組活動記錄90396【精品文檔】數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年9月12日地點:辦公室主題: 怎樣撰寫教學計劃人員:全體數(shù)學教師活動內容：教學計劃包括學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃和課時計劃（教案）。1.學期教學進度計劃要在學期開學前制定出來，它的內容包括；科目、班級、任課教師、課本(含名稱、編者、出版社和出版時間)、學生簡況、本學期該學科教學的目的要求、教學進度的具體安排等。計劃的制定，可以用文字形式敘述，也可采取列表的形式編制。2.單元計劃的主要內容包括：課題名稱，課題的教學目的，教學重點、難點、關鍵、課時劃分，每節(jié)課的類型，以

2、及教學方法等。3.常見的教案種類，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學用的講義，它把要講的內容和課堂教學的活動全部編寫出來。一節(jié)課內容的行文一般是30004500字。這種教案的優(yōu)點是內容詳細，教師可邊看邊講，能較好地控制教學過程中的教學進度。缺點是容易使教師照本宜科，受講稿束縛。提綱式教案是綱要式的，只把要講的大綱小目、重點和難點摘要寫在上面。內容集中、簡練，篇幅不多，同一頁的內容可以一目了然。它的優(yōu)點是重點突出，便于以講為主，避免出現(xiàn)照念講稿的現(xiàn)象，教師有時可根據學生的課堂反饋信息靈活發(fā)揮。主要問題是教師難以把握進度，對問題的講解、發(fā)揮難以把握分較高的教學水平和豐富的教學經驗。綜合式

3、教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫得較詳細、具些部分則是綱要式，寫得簡明扼要；二是一堂課準備兩份是詳細講稿，一份是從講稿中抽取出來的提綱。在提綱中，一般包括板書設計，大多是要寫在黑板上的內容。兩份教案可同時對照使用。上述三種教案的選擇，取決教務能力和教學經驗。（2）教案的內容格式。教案的內容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學內容、教法和進程。一般情況部分，是指的教案都應寫上的規(guī)范化的內容。它包括：上課班級、名稱、上課日期、教學目的、重點難點、課型、教學工具等。教學內容、教法和進程部分，是教案的正文，它的行文方式可分兩種情況：一種是把教學內容、教法與進程混合起來寫，以教學內容

4、的邏輯順序為講授的次序，與教學內容相應的教學方法和進程等方面的說明則寫在相應的括號里。另一種是把教學內容和方法、進程分開來寫，教學內容寫左邊，與教學內容相對應的教法和進程則寫在右邊，中間可用直線空隙隔開。這是教師怎樣寫教學計劃的基本理論要求，但具體怎么寫，可能不同的學校有些差異。但基本上是離不開這些因素的。數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年9月26日地點:辦公室主題:解讀小學數(shù)學課程標準人員:全體數(shù)學教師活動內容：一、學習小學數(shù)學課程標準1、 提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形

5、成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。2、 構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求，確定數(shù)學課程的內容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。3、 關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。4、 充分關注學習過程，引導學生探索求知要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和

6、應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。5、 強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。6、 加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。二、對各年級教學中的問題進行了討論。1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾

7、長照片”應該連幾項。結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普?，移小不移大”的方法，補充解題方法。3. 潘莊中心小學數(shù)學教研組活動記錄活動時間： 2018年10月10日地點:辦公室主題: 教師應該怎樣上課？人員:全體數(shù)學教師主講:孫士敏內容: 今天，我們教

8、師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：一、課堂教學要有“三聲” 課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。    在課堂教學中，怎

9、樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：  1、課堂教學中要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，

10、學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。  2、課堂教學中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績

11、的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。  3、課堂教學中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)

12、“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨裕n堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！  數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年10月24日地點:辦公室 人員:全體數(shù)學教師主題：教師應怎樣說課活動內容：一、什么是說課   說課是教師在備課的基礎上，教者面對同行或教學研究人員系統(tǒng)地談自己的教學設

13、計及理論根據，然后由聽者評析，達到相互交流，共同提高的目的。 說課的特點：簡易性與操作性  理論性與科學性  交流性與示范性   二、說課與備課、上課的關系   1、相同點：  （1）主要內容相同，說課與備課的教學內容是相同的。  （2）主要任務相同，都是課前的準備工作。  （3）主要作法相同，都是要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。  2、不同點： （1）概念內涵不同。說課是屬教研活動，要比備課研究問題更深入。而備課是教學任務如何完成的方法步驟，是知識結構如何轉化

14、為學生認識結構的實施方案，屬于教學活動。  （2）對象不同。備課是要把結果展示給學生，即面對學生去上課，而說課是對其他教師，說明自己為什么要這樣備課。  （3）目的不同。說課幫助教師認識備課規(guī)律，提高備課能力，而備課是面向學生為目的，它促使教師搞好教學設計，優(yōu)化教學過程，提高課堂效益。  （4）活動形式不同。說課是一種集體進行的動態(tài)的教學備課活動；而備課是教師個體進行的靜態(tài)教學活動。  （5）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計，做什么，怎么做，而且還要說出為什么要這樣做。即說出設計的依據是什么。而備課特點就在于實用，強調教學活動的安排

15、，只需要寫出做什么，怎么做就行了。 三、說課的內容   （一）說教材闡述對教材的理解  說教材包括三個方面內容   1、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎上，說明教材在大綱課程標準對本年級的要求。說明課時教學內容在本節(jié)課、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和意義。   2、明確提出本課時的具體教學目標。   3、分析教材的編寫思路、結構特點以及重點、難點。這就要求對教材內容作知識點分析。   （二）說學生分析教學對象   此部分可單列，也可插在說教材部分里一并說。 &

16、#160; 1、學生舊知識基礎和生活經驗。   2、起點能力分析   3、一般特點與學習風格差異   (三）說教法與手段介紹選擇哪些方法手段     說教法，就是說出選項用什么樣的教學方法和采取什么樣教學手段，以及采用這些教學方法和手段的理論依據。     （四）說教學程序介紹教學過程設計     所謂教學程序是指教學過程的系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學活動推移的時間序列，通俗地講，就是教學活動是如何發(fā)起，接著又是

17、怎樣展開，怎樣結束的。 說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學和藝術。    四、說課的類型     1、研究型：一般以年級組或教研組為單位。     2、專題型：請專家共同探討     3、示范型：選擇較好的教師示范     4、評比型：帶有競賽性質，有指定

18、的教材，規(guī)定時間，一般由專家和學科的研究人員參加。 數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年11月7日地點:辦公室人員:全體數(shù)學教師活動主題：  教師應怎樣聽課活動內容：一、教師角色聽課 當教師的要會備課、上課，那么要不要學會聽課評課呢？嚴格說來聽課評課也是教師的一項基本功。 （一）為什么要聽課評課   我們知道，教師親自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會和收獲是不一樣的。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。有時自己上課看看書，不容易發(fā)現(xiàn)什么問題，不易突破自身的框框、模式。如果你以局外人的身份去看別人的課，目睹活生生的課堂，你就自然會有“旁觀者清

19、”的感覺。這里既可以領略別人成功的妙處，又強吸收別人失誤的教訓。心中時時思索著至少兩個人的課堂。應該說，相互聽課，切磋教藝是教師提高教學能力的的一種重要方法。  （二）聽誰的課   教師聽課應該聽誰的呢？有的學校硬性規(guī)定，凡是教師聽課，必須由教導主任或教研組事先安排，統(tǒng)一行動。而執(zhí)教者可以謝絕非本教研組，本學科教師來聽課。這種規(guī)定對教師聽課弊多利少。應該提倡教師之間不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課為好些。  （三）年輕教師聽聽自己的課   還有一種聽課的方式，即年輕教師不妨聽聽看書的課。 這種做法是，把錄音機或攝像機帶進

20、課堂，把自己的課記錄下來，然后自己聽，自己看，自己分析，請他人指教，來個教后琢磨，這是年輕老師盡快提高教學水平的一種好方法。   1、聽自己的課，一可以聽自己的教學語言中的問題。   2、聽自己的課，是對自己教學工作的一種反思，一種自我監(jiān)督。   3、聽自己的課，在修改的基礎上再重上，再錄下來，反復聽，看修改后的效果如何？這樣反反復復就會使自己有較大的的提高。  （四）怎樣去聽課  教師聽課應該按下面三個步驟來進行。   1、課前要有一定的準備工作 俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點

21、東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下。   2、聽課中要認真觀察和記錄  （1）教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。  （2）教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣?？偠灾唇處熤鲗ё饔煤蛯W生主體地

22、位有機結合。  （3）有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。 聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。   3、聽課后要思考和整理  （1）俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有

23、很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課心得”，或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試等。  (2）在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法和長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。  （3）在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。 數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年11月21日地點:辦公室人員:全體數(shù)學教師活動內容：  

24、教師應怎樣評課活動內容： 所謂綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常做法是先分析后綜合。 綜合評析包括以下內容：  （一）從教學目標上分析  目標是人做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。 教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度，所以分析課首先要分析教學目標。  1、從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜  2、從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡

25、快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。 舉例略 （二）從處理教材上做出分析  評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。  1、教學目標具體全面  2、教學內容科學準確重點突出  3、教學方法靈活  4、教學狀態(tài)自然規(guī)范  5、教學手段運用恰當 （三）從教學程序上分析 1、看教學思路設計 （1）看教學思路設計符合不符合教學內容實際，符不符合學生實際 （2）看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受 （3）教學思路的層次，脈絡是

26、不是清晰 （4）看教師在課堂上教學思路實際運作的效果  2、看課堂結構安排   教學思路一課堂結構既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結構也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。 舉例略 （四）從教學方法和手段上分析  評析教學方法與手段包括以下幾個主要內容。  1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用  我們知道，教學有法，但無定法，貴在得法。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法

27、。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。這就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。 舉例略 2、看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。 3、看教學方法的改革與創(chuàng)新 評析教師的教學方法要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評析一些素質好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活

28、動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式構建，要看教學藝術風格的形成等。 舉例略 4、看現(xiàn)代化教學手段運用  現(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學手段應該成為歷史?？唇處熃虒W方法與手段的運用還要看教師適時，適當用了投影儀、錄音機、計算機、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學手段。  5、從教師教學基本功上分析  教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功 （1）看板書（2）看教態(tài)（3）看語言（4）看操作  6、從教學效果上分析 課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生

29、受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用45分種，學生不得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。 綜合分析還包括從教師教學個性上分析，從教學思想上分析等。 數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年11月28日地點:辦公室人員:全體數(shù)學教師活動內容：評陳喜梅老師的循環(huán)小數(shù)一課     主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、陳喜梅老師介紹教學設計：循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例1，是教

30、學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例2通過計算除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是無限小數(shù)。二、評課   王娟：陳老師注重創(chuàng)設情景，采用多種多樣的教學方法來吸引學生的注意，提高學習興趣。   王寶亮：老師在

31、教學中注重了小組合作學習。在學生算出400÷75這道算式后，給出相關問題讓學生在小組內討論。如：為什么商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”？它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關系？盡量多給學生有自主學習的機會。李子峰：教師的教態(tài)自然，學生的學習興趣濃厚。但本節(jié)課在學生探究的過程中給予學生觀察的材料較少，針對循環(huán)小數(shù)的重點“依次不斷重復”這幾個關鍵詞語可以再出幾道練習題，使學生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點。王書俠：讓學生來當小老師這一做法比較好。張昆：我認為在練習的設計中對于循環(huán)小數(shù)的簡寫形式可以增加混循環(huán)小數(shù)的形式，同時也可以增加循環(huán)小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的區(qū)分，使學生更清晰的理解循環(huán)小數(shù)。其次由于循環(huán)

32、小數(shù)是學生第一次接觸，因此教師可以讓學生讀一讀循環(huán)小數(shù)，但在教學中仍忽略了這一點。劉冬娟：對于商是循環(huán)小數(shù)的豎式計算，有些學生往往不知道該除到哪一步就不用繼續(xù)再除。數(shù)學教研組活動記錄活動時間：2018年12月5日地點:辦公室主題:研討如何提高后進生的成績人員:全體教師會議內容: 陳喜梅：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知

33、道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。邵麗娜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。運用情感喚起學生學習的熱情   付諸愛心，促其心理健康發(fā)展，心理健康有利于生理健康，這是智力活動的基礎和前提。后進生或明或暗的存在一種自卑感及對教師的疏遠和抵觸情緒，教師只有用愛心去善待他們，與他們的相處成為一種心與心的交流，在交流中使他們明辨是非，才能

34、使學生們正確的面對現(xiàn)實，樹立正確的學習觀和人生觀。徐校長：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。激發(fā)求知欲   靈活運用各種有利教學手段課堂教學是學生接受教育的重要陣地，把握用好這個陣地十分關鍵。課堂教學的藝術是如何用好四十五分鐘，既能減輕學生的負擔，又能學有所獲。既可提高教學質量，又可減輕學生負擔；有利于促進學生身心健康發(fā)展。崔芝：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他

35、們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。運用“成功圈套”  樹立成功的自信心    后進生是一個相對長期過程，由于在學習上屢遭失敗，使他們在心靈上受到了嚴重創(chuàng)傷，存在一種無助無望的心態(tài)。對自己能夠提高學習成績已經完全失去了信心，教師要想讓他們改變失敗者的狀態(tài)，重拾學好數(shù)學的信心。那么就要幫助他們一點一滴的找回自信。這就是我要說的實施成功教育創(chuàng)設成功教育情境，為學生創(chuàng)造成功的機會。讓他們在教師的成功圈套中獲得能夠學好數(shù)學的自我暗示效應，從而產生自信心，進而感到經過努力，自己完全可以學好數(shù)學。 &

36、#160; 這就要求我們教師多角度全方位觀察學生，客觀公平的評價學生，在平時的學習中多發(fā)現(xiàn)他們學習和生活中的閃光點并及時進行表揚，增強自信心。 活動時間：2018年12月19日地點:辦公室人員:全體數(shù)學教師活動內容：  評王娟老師百分數(shù)的意義和寫法一課     主 持 人：孫士敏發(fā)言記錄：一、王娟介紹教學設計：本課為百分數(shù)教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能

37、力，并充分體會到百分數(shù)認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現(xiàn)為以下三點：1從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣我以“超級女聲”現(xiàn)場直播，和相關資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分數(shù)。這時，學生已經隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)。這既體現(xiàn)了知識的連貫性，也讓學生初步感

38、悟了百分數(shù)的含義，及比較數(shù)據時使用百分數(shù)的好處。2密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調查到的數(shù)據以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數(shù)據的過程中進一步加深對百分數(shù)的認識。3練習有層次、有拓展、有坡度除了書上的練一練，我還設計了四個練習：練習一是按要求填表，表格的內容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生

39、對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數(shù)的含義的理解。練習二是選擇題，通過練習讓學生了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別 。練習三是判斷題，學生在理解百分數(shù)的基礎上，進一步拓寬知識面。 練習四是出示一段關于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數(shù)表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。二、評課王書俠：從生活情境引入，讓學生在不知不覺中涉及了新知，自然地經歷了數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。邵麗娜：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有關百分數(shù)的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數(shù)中蘊含的數(shù)學信息，

40、感受到數(shù)學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。徐校長：通過百分數(shù)與成語的完美鏈接，創(chuàng)設了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸?shù)?、豐富的而非枯燥的“大數(shù)學”的課堂學習新境。但還要注意問題的引導。張昆：這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法 、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學習百分數(shù)的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數(shù)的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。曹延國：我覺得課堂是民主的課堂。整個教學過程中文香老師運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內商量商量”這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。這樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情積極參與到學習中來。10、活動時間：2019年1月2日地點:辦公室人員:全體數(shù)學教師活動內容： 小學數(shù)學怎樣進行有效的期末復習主 持 人：孫士敏活動內容：首先是教師要理清課本的知識結構，在復習中把握好重難點是提高復習效果的關鍵所在，這樣能夠做到有的放矢，以便于查缺補漏，在找準重難點的同時教師要認真?zhèn)湔n，將知識歸類整理，以便形成