高三詩(shī)歌之鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容

1、心有千千結(jié)心有千千結(jié) 熟讀子自知熟讀子自知評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度第一課時(shí)第一課時(shí)把握詩(shī)歌的思想感情把握詩(shī)歌的思想感情 詩(shī)言志詩(shī)言志 感人心者，莫先乎情感人心者，莫先乎情 登山則情滿于山，觀海則意溢于海。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。 “情情” 是詩(shī)歌的內(nèi)核，無論是憂國(guó)是詩(shī)歌的內(nèi)核，無論是憂國(guó)憂民之情，國(guó)破家亡之痛，還是游子遷憂民之情，國(guó)破家亡之痛，還是游子遷客之悲，征失思婦之怨，無不感人至客之悲，征失思婦之怨，無不感人至深能體會(huì)出詩(shī)的情感，是讀詩(shī)的最大深能體會(huì)出詩(shī)的情感，是讀詩(shī)的最大樂趣。樂趣。 詩(shī)人看似曠達(dá)、閑淡，實(shí)則落寞、惆悵。首聯(lián)即詩(shī)人看似

2、曠達(dá)、閑淡，實(shí)則落寞、惆悵。首聯(lián)即說說“了不為秋悲了不為秋悲”，詩(shī)人心境看似曠達(dá)、閑淡；中間，詩(shī)人心境看似曠達(dá)、閑淡；中間兩聯(lián)寒山，落葉，霜風(fēng)，殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透兩聯(lián)寒山，落葉，霜風(fēng)，殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞，尾聯(lián)在燭光下飲酒的長(zhǎng)露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞，尾聯(lián)在燭光下飲酒的長(zhǎng)今，流露出終老山林的惆悵今，流露出終老山林的惆悵閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(2013大綱全國(guó)大綱全國(guó)) 關(guān)河令關(guān)河令 周邦彥周邦彥秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲秋陰時(shí)晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無，云深無雁雁影。影。更深人去寂靜，但照壁孤燈相

3、映。酒已都醒，如何消更深人去寂靜，但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！夜永！注：寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。注：寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情?？键c(diǎn)解讀考點(diǎn)解讀 1.考點(diǎn)要求考點(diǎn)要求 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。 2.考點(diǎn)剖析考點(diǎn)剖析 本考點(diǎn)可以細(xì)化為三個(gè)方面：本考點(diǎn)可以細(xì)化為三個(gè)方面：答案答案詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬詩(shī)人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，營(yíng)造了一種物我相靜優(yōu)美的田園風(fēng)光結(jié)合起來描寫，營(yíng)造了一種物我相愜

4、、情景交融的意境，抒發(fā)了農(nóng)家無憂無慮的勞動(dòng)生愜、情景交融的意境，抒發(fā)了農(nóng)家無憂無慮的勞動(dòng)生活引起的詩(shī)人的欣羨之情，以及禪寂生活帶來的隱居活引起的詩(shī)人的欣羨之情，以及禪寂生活帶來的隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。山林、脫離塵俗的閑情逸致。1.山水田園詩(shī)山水田園詩(shī) 積雨輞川莊作積雨輞川莊作 王維王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑菑。 漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。 野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑？野老與人爭(zhēng)席罷，海鷗何事更相疑？ 這首詩(shī)營(yíng)造了一種什么樣的意境？抒發(fā)了作者這

5、首詩(shī)營(yíng)造了一種什么樣的意境？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？ 2、邊塞詩(shī)、邊塞詩(shī) 雨雪曲雨雪曲 江總江總 （2010海寧夏海寧夏-全國(guó)課改卷）全國(guó)課改卷） 雨雪隔榆溪，從軍度隴西。雨雪隔榆溪，從軍度隴西。 繞陣看狐跡，依山見馬蹄。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。 天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。 漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 詩(shī)人把詩(shī)人把“旗彩壞旗彩壞”“”“鼓聲低鼓聲低”分別接在分別接在“天寒地天寒地暗暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（么樣的情感？（6分）分）答：這樣寫不僅點(diǎn)明了邊塞答：

6、這樣寫不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒天寒”“”“地暗地暗”的環(huán)境，的環(huán)境，也真實(shí)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的也真實(shí)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞旗彩壞”“”“鼓聲低鼓聲低”的心理感受。表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱的心理感受。表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情?？嗟倪吶乃监l(xiāng)之情。整合點(diǎn)撥整合點(diǎn)撥 邊塞軍旅詩(shī)抒發(fā)的常見感情邊塞軍旅詩(shī)抒發(fā)的常見感情抒發(fā)報(bào)效國(guó)家，渴望建功立業(yè)的豪情；抒發(fā)報(bào)效國(guó)家，渴望建功立業(yè)的豪情；贊頌邊疆將士不畏辛勞，保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精贊頌邊疆將士不畏辛勞，保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神神狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人的離恨；狀寫將士的鄉(xiāng)愁、家中親人的離恨；控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，諷刺窮兵黷武的統(tǒng)治者；控訴

7、戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，諷刺窮兵黷武的統(tǒng)治者；描摹塞上的奇異風(fēng)光，歌頌祖國(guó)邊塞的大好描摹塞上的奇異風(fēng)光，歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山河山3.詠物言志詩(shī)詠物言志詩(shī) 題榴花題榴花 朱熹朱熹 五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。 可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。詩(shī)的后兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？詩(shī)的后兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答案答案表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無人觀賞的表達(dá)了作者對(duì)美麗的榴花無人觀賞的慨嘆，并借此抒發(fā)對(duì)自己懷才不遇的無限感慨嘆，并借此抒發(fā)對(duì)自己懷才不遇的無限感嘆。嘆。整合點(diǎn)撥整合點(diǎn)撥 理解詠物言志詩(shī)的情感的方法理解詠物言志詩(shī)的情感的方法

8、 1、準(zhǔn)確理解所寫之、準(zhǔn)確理解所寫之“物物”的特征。的特征。 2、知人論世，認(rèn)真分析詩(shī)人流露的人生、知人論世，認(rèn)真分析詩(shī)人流露的人生態(tài)度，寄寓的理想。態(tài)度，寄寓的理想。 3、找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)。、找準(zhǔn)兩者的契合點(diǎn)。4.詠史懷古詩(shī)詠史懷古詩(shī) 登洛陽(yáng)故城登洛陽(yáng)故城 許渾許渾 禾黍離離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)冢亢淌螂x離半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)冢?水聲東去市朝變，山勢(shì)北來宮殿高。水聲東去市朝變，山勢(shì)北來宮殿高。 鴉噪暮云歸古堞鴉噪暮云歸古堞，雁迷寒雨下空壕。，雁迷寒雨下空壕。 可憐緱嶺可憐緱嶺登仙子，猶自吹笙醉碧桃。登仙子，猶自吹笙醉碧桃。注注許渾：晚唐詩(shī)人。許渾：晚唐詩(shī)人。古堞：城上的矮墻。古堞：城上的矮

9、墻。緱緱(Gu)嶺：傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在嶺：傳說東周靈王的太子晉修仙得道，在緱氏山頭騎鶴升天而去。緱氏山頭騎鶴升天而去。作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？試結(jié)合詩(shī)句略作作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的情感？試結(jié)合詩(shī)句略作分析。分析。 首句暗含對(duì)過去王朝興滅更替的追思以及表達(dá)對(duì)這座由首句暗含對(duì)過去王朝興滅更替的追思以及表達(dá)對(duì)這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情。詩(shī)人由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情。詩(shī)人由腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝，人世滄桑的感慨。腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝，人世滄桑的感慨。尾聯(lián)借用典故慨嘆無法逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。尾聯(lián)借用典故慨嘆

10、無法逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。整合點(diǎn)撥整合點(diǎn)撥 詠史懷古詩(shī)中常見的思想感情詠史懷古詩(shī)中常見的思想感情喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物喟嘆古今朝代興亡變化，感嘆昔盛今衰、物是人非；是人非；借古諷今，批判現(xiàn)實(shí)；借古諷今，批判現(xiàn)實(shí)；仰慕古人成就，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心仰慕古人成就，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情或功業(yè)無成的感慨；情或功業(yè)無成的感慨；對(duì)歷史理性地思考，發(fā)表自己的見解，歸納對(duì)歷史理性地思考，發(fā)表自己的見解，歸納歷史規(guī)律。歷史規(guī)律。5.羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)羈旅思鄉(xiāng)詩(shī) 日暮日暮 杜甫杜甫 牛羊下來久，各已閉柴門。牛羊下來久，各已閉柴門。 風(fēng)月自清夜，江山非故園。風(fēng)月自清夜，江山非故園。 石泉流

11、暗壁，草露滴秋根。石泉流暗壁，草露滴秋根。 頭白燈明里，何須花燼繁頭白燈明里，何須花燼繁解析：解析：懷念故園的愁緒，游子逐客的凄涼，懷念故園的愁緒，游子逐客的凄涼，時(shí)光不再的感慨。時(shí)光不再的感慨。全詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？全詩(shī)抒發(fā)了作者哪些情感？6.贈(zèng)友送別詩(shī)贈(zèng)友送別詩(shī)宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京宣州送裴坦判官往舒州，時(shí)牧欲赴官歸京 杜牧杜牧 日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。日暖泥融雪半消，行人芳草馬聲驕。 九華山九華山路云遮寺，清弋江村柳拂橋。路云遮寺，清弋江村柳拂橋。 君意如鴻高的的君意如鴻高的的，我心懸旆，我心懸旆正搖搖。正搖搖。 同來不得同歸去，故國(guó)逢春一寂寥！同來不得同歸去，故

12、國(guó)逢春一寂寥！注注九華山：宣州去舒州的必經(jīng)之處。九華山：宣州去舒州的必經(jīng)之處。的的的：明亮、鮮明的樣子。的：明亮、鮮明的樣子。旆：旗幟。旆：旗幟。這首詩(shī)流露了作者怎樣的情感？這首詩(shī)流露了作者怎樣的情感？答案答案與友人惜別時(shí)的依戀之情。與友人惜別時(shí)的依戀之情。 自己不得意，惆悵、寂寞的心情。自己不得意，惆悵、寂寞的心情。小口訣有大用處：小口訣有大用處： 自古詩(shī)歌常寫景，景情相生第一種。自古詩(shī)歌常寫景，景情相生第一種。 邊塞生活多磨難，田園生活很愜意邊塞生活多磨難，田園生活很愜意 惜別傷懷遙思念。懷古詠史吊前賢惜別傷懷遙思念。懷古詠史吊前賢 羈旅情懷備煎熬，行役戍邊心日勞。羈旅情懷備煎熬，行役戍邊

13、心日勞。 壯志難酬空自憐。即事感懷時(shí)世慘。壯志難酬空自憐。即事感懷時(shí)世慘。第二課時(shí)第二課時(shí)把握詩(shī)歌情感的技巧方法把握詩(shī)歌情感的技巧方法方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥1.了解古代詩(shī)歌表達(dá)感情的一般特點(diǎn)了解古代詩(shī)歌表達(dá)感情的一般特點(diǎn)(1)多是含蓄、隱晦的，少有直白的。內(nèi)斂多是含蓄、隱晦的，少有直白的。內(nèi)斂含蓄，是古詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。含蓄，是古詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。(2)多是豐富、復(fù)雜的，少有單一的。多是豐富、復(fù)雜的，少有單一的。(3)有時(shí)是發(fā)展變化的，而不是固定、靜止有時(shí)是發(fā)展變化的，而不是固定、靜止的。的。2. 要舍得在要舍得在“讀讀”上下工夫，不要看一眼就匆忙上下工夫，不要看一眼就匆忙下筆。在反復(fù)咀嚼中，要找出

14、以下關(guān)鍵詞：下筆。在反復(fù)咀嚼中，要找出以下關(guān)鍵詞：(1)層次。層次。 所要分析的語(yǔ)言片段有所要分析的語(yǔ)言片段有 “字字”“”“詞詞”“”“句句”“”“聯(lián)聯(lián)”“”“闋闋”“”“篇篇”等。除等。除“字字”“”“詞詞”外，其余的外，其余的都能分析層次，如一聯(lián)有兩句，兩句就是兩個(gè)感情都能分析層次，如一聯(lián)有兩句，兩句就是兩個(gè)感情要點(diǎn)。每闋可分為幾個(gè)層次，幾個(gè)層次就是幾個(gè)感要點(diǎn)。每闋可分為幾個(gè)層次，幾個(gè)層次就是幾個(gè)感情要點(diǎn)。情要點(diǎn)。層次對(duì)應(yīng)答題要點(diǎn)的數(shù)量。層次對(duì)應(yīng)答題要點(diǎn)的數(shù)量。(2)詩(shī)眼。詩(shī)眼。 即精練生動(dòng)的一個(gè)字，尤其是有點(diǎn)石成金之效的即精練生動(dòng)的一個(gè)字，尤其是有點(diǎn)石成金之效的動(dòng)詞。如動(dòng)詞。如“總為浮

15、云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁”中中的的“蔽蔽”“”“愁愁”均為詩(shī)眼。抓住了詩(shī)眼，情感內(nèi)涵均為詩(shī)眼。抓住了詩(shī)眼，情感內(nèi)涵就掌握了一大半。就掌握了一大半。 題大庾嶺北驛題大庾嶺北驛 宋之問宋之問陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。陽(yáng)月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復(fù)歸來。我行殊未已，何日復(fù)歸來。江靜潮初落，林昏瘴不開。江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥題：題：即題詩(shī)，一般是指就一事一物或一書即題詩(shī)，一般是指就一事一物或一書一畫等，抒發(fā)感受，題寫詩(shī)句。多寫于柱一畫等，抒發(fā)感受，題寫詩(shī)句。多寫于柱壁壁書畫書畫器皿之上。器皿之上。

16、 驛：驛：驛站。驛站。說明詩(shī)人應(yīng)說明詩(shī)人應(yīng)該是在旅途，很有可能跟羈該是在旅途，很有可能跟羈旅情懷有關(guān)。旅情懷有關(guān)。一、讀標(biāo)題一、讀標(biāo)題大庾嶺：大庾嶺：交代地點(diǎn)。交代地點(diǎn)。( (也是重要的也是重要的信息點(diǎn)信息點(diǎn)) )一、讀標(biāo)題一、讀標(biāo)題標(biāo)題一般交代寫作的緣起、對(duì)象、時(shí)標(biāo)題一般交代寫作的緣起、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、背景以及詩(shī)歌類別等信息間、地點(diǎn)、背景以及詩(shī)歌類別等信息從題目入手從題目入手一能把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容一能把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容二能感知作者的喜怒哀樂二能感知作者的喜怒哀樂二：讀作者二：讀作者 “頌其詩(shī)，讀其書，不知頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。其人，可乎？是以論其世也。是尚友也。是尚

17、友也?！?孟子孟子萬章萬章 吟詠他們的詩(shī)，吟詠他們的詩(shī)， 讀他讀他們的書，不知道他們到底是們的書，不知道他們到底是什么人，可以嗎？所以要研什么人，可以嗎？所以要研究他們所處的社會(huì)時(shí)代。這究他們所處的社會(huì)時(shí)代。這就是上溯歷史與古人交朋友。就是上溯歷史與古人交朋友。 宋之問宋之問 ，初，初唐時(shí)期的著名詩(shī)唐時(shí)期的著名詩(shī)人。武后時(shí)，諂人。武后時(shí)，諂事張易之，易之事張易之，易之?dāng)?，敗，貶貶瀧州參軍瀧州參軍。中宗時(shí)，官考。中宗時(shí)，官考功員外郎，知貢功員外郎，知貢舉。因受賄，舉。因受賄，貶貶趙州長(zhǎng)史。睿宗趙州長(zhǎng)史。睿宗即位，即位，流流欽州，欽州，賜死。賜死。三三讀注釋讀注釋一般是解釋原文中的寫作背景、一般是

18、解釋原文中的寫作背景、典故出處等等較難懂的地方，是幫助我們典故出處等等較難懂的地方，是幫助我們讀懂詩(shī)句，讀懂詩(shī)句，理解作者思想理解作者思想的重要環(huán)節(jié)，不的重要環(huán)節(jié)，不可不看可不看。解難點(diǎn)解難點(diǎn)流放欽州：流放欽州：羈旅情懷、漂泊之感、貶謫之羈旅情懷、漂泊之感、貶謫之意、思鄉(xiāng)念親的離別之情意、思鄉(xiāng)念親的離別之情大庾嶺：大庾嶺：南北分界，南北分界，“華夷華夷”分界，出中原，別故國(guó)分界，出中原，別故國(guó)四：讀意象四：讀意象 每年秋季雁便南飛，所謂每年秋季雁便南飛，所謂“秋雁南回秋雁南回”，故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思故常常因其秋去南方春到北方而引起游子們的思鄉(xiāng)之情、羈旅傷感。鄉(xiāng)之情、羈旅傷

19、感。借雁抒離思，寄寓鄉(xiāng)愁離情。借雁抒離思，寄寓鄉(xiāng)愁離情。隴頭梅：隴頭梅：既是意象，又是典故。詩(shī)人既是意象，又是典故。詩(shī)人以此表達(dá)了心中的祈愿：雖然家不可以此表達(dá)了心中的祈愿：雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。慰家鄉(xiāng)的親人。雁：雁：隴頭梅：五：讀末句(尾聯(lián))古人作詩(shī)古人作詩(shī), ,講究章法講究章法, ,注重結(jié)構(gòu)上的注重結(jié)構(gòu)上的“起承轉(zhuǎn)合起承轉(zhuǎn)合”。起起( (首聯(lián)首聯(lián)):):即開頭即開頭( (交代時(shí)地緣起等交代時(shí)地緣起等) )承承( (頷聯(lián)頷聯(lián)):):承接上文承接上文, ,鋪墊蓄勢(shì)鋪墊蓄勢(shì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)( (頸聯(lián)頸聯(lián)):):轉(zhuǎn)折轉(zhuǎn)折( (結(jié)構(gòu)思路的轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)

20、思路的轉(zhuǎn)換: :事事理、理、 景景情、物情、物人人) )合合( (尾聯(lián)尾聯(lián)):):結(jié)束全文結(jié)束全文, ,抒發(fā)情感抒發(fā)情感, ,揭示主旨揭示主旨抓住末句抓住末句( (尾聯(lián)尾聯(lián)) )認(rèn)真品讀，很有可能就抓認(rèn)真品讀，很有可能就抓住了詩(shī)歌最主要的情感和主旨，就抓住了詩(shī)住了詩(shī)歌最主要的情感和主旨，就抓住了詩(shī)歌的主旨。歌的主旨。 【品讀尾聯(lián)品讀尾聯(lián)】 明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。 明晨踏上嶺頭的時(shí)候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然明晨踏上嶺頭的時(shí)候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的！的！荊州記荊州記載，南朝梁時(shí)詩(shī)人陸凱

21、有這樣一首載，南朝梁時(shí)詩(shī)人陸凱有這樣一首詩(shī)：詩(shī)：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南何所有，聊贈(zèng)一枝春。贈(zèng)一枝春?！痹?shī)人暗用了這一典故。雖然家不可歸，詩(shī)人暗用了這一典故。雖然家不可歸，但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。但他十分希望也能寄一枝梅，安慰家鄉(xiāng)的親人。 請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)歌的后兩聯(lián)進(jìn)行賞析。 頸聯(lián)實(shí)寫詩(shī)人貶謫途中頸聯(lián)實(shí)寫詩(shī)人貶謫途中所見景色所見景色：黃昏：黃昏到來，江潮初落，水面靜寂，林間瘴氣繚繞到來，江潮初落，水面靜寂，林間瘴氣繚繞，一片迷蒙。尾聯(lián)轉(zhuǎn)入詩(shī)人的，一片迷蒙。尾聯(lián)轉(zhuǎn)入詩(shī)人的想象想象：明晨踏：明晨踏上嶺頭的時(shí)候再望故鄉(xiāng)，雖然見不到故鄉(xiāng)的上嶺頭的時(shí)候再望故鄉(xiāng)，雖然見不到故鄉(xiāng)的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以