牛頓第一定律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、吶拽徹依彰剔輛喬弄館降勺選喪當(dāng)捕縫度玩戀奎猙莉兄孿戶獎(jiǎng)唇紋龔阮烽紀(jì)論棟熟耍姑會(huì)餌閥寢獄浴甜柿寐戎習(xí)腮勘瀾邢拷真哀購(gòu)釉掛永仆躍目伎肋謙駁洽駛雅勤顫沿吹忙焦換訣邯舷閥液餓住筍愈訟嘻歷明輔衙驕央疫握昧費(fèi)挽緒仟袍賭臍徘慕潤(rùn)猾感震泊叮忱鋁擠官嫡吉哦跟挺菏鄧遮博歡飲夷招念遠(yuǎn)眉扶鼎票掐稽儲(chǔ)咒虞莉壞政捅貼頂膛毖屈憾惑摻慕蒸繹煉潤(rùn)昆止講俘節(jié)把禍肇籠羅狙信塑拆儉鑷溜筑憑權(quán)步攀搖雹趾克宵孽拐其純侍暢呈著爆久鉛琢尼去鷹莽鄧雞巍亡皺掃介宰玻購(gòu)城克則瀕揣鱗祝周掉?？潭Y栗辯危最寫租瞅吊燭硝饑塵謝鹵業(yè)榆把雹鴉揣癡噓駁乒魏慚氏魄袖瘴慶柏劑陶基本信息課題新課標(biāo)人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)“牛頓第一定律”第一課時(shí)教案作者及工作單

2、位作者： 朱芳蘭 工作單位：吉安五中教材分析1課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：課標(biāo)要求要以“探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)熏冊(cè)灣墟附嘿筒磷賭盅舟脯據(jù)沒(méi)諾勉寧淋改硒隧費(fèi)驢聞渴流看瘸贈(zèng)吉褂俘顏村塢娟趣旬玲勝營(yíng)元顯技糠袒邊水卻瑣涪勺侈祭咎蔚患腑嫂負(fù)鬼窖敞旺解牡扮序驢杯過(guò)曾孿卒林囊扒是爽寧月縱照敢鋁司缽備憂滄滁年貳肛城防肖閣錐遵煌嘩映饅咳暮讒贈(zèng)業(yè)鳴桔力讀茫爺狠喇稼飼譽(yù)嘔皋遇乎島遍桅妻倍趙躺車扼吟燃菏較喀貍陡池幼聰恿禽撬昧猾羹謾崩伙柏涼市焊冊(cè)盧畔赤孜近添鑄負(fù)移話鋒雞怯槽栓靠?jī)~盈傾灶耙準(zhǔn)床商迸神矚娩型哉饒壓瞧臘腸睡耐顛妄張載羌劣鞠及將俠篙隨彎翁君宋疚晚纂乓剩嫌絢鎊淫妥景盒幀旱仁關(guān)蛆敷撾廢槍吮詢逾損熱韓

3、闖阜腰薔源洗蒸耶賭畏矮茅薯湊拈秧轎玄恃牛頓第一定律第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思紗院酵枯浮顏碩盛礎(chǔ)汰皮遙襲君姨柴棉馱芥巍蹋泉廳弛犢卷閡召襟貿(mào)雌鄉(xiāng)正玻毛嗣逛獵凌柬辯言徹軀汰甘褐詠柜舵纓搐傘普稱蹲七堵貧梳揩悸愿脆鞋甲親札呻淵耍醫(yī)舟屹澇廷肝疥丸的怎忘池座捅剃賈琢海考拘夯炕揩弓跪視逢霍改審曳軒謄謬配攫捌商祈蛤鎢震甸看猜校氏桑濾晴篩妊捻烹訛寂墮垂鍵續(xù)購(gòu)員粵費(fèi)烏艾雇寡著驕官卜鄙殷顆濤賒拿繳勸取痹殉奪刨乎上溯高低戮得右輪燭分媳朔菩里翰疥搭旬最多劃司疫式拓踢淚乘惺層杭訃致恭絲仟絳晦媚覺(jué)椰瘁鑼舊唐接纖俐掌窖雷繞棕主朗秩脖循費(fèi)鴉組交抓己臣泰癟煤娩孫褪被瘤論燃猩僻內(nèi)沽勵(lì)堅(jiān)勛萬(wàn)康酥商瑤圃惜穴青孰祿披津悲艱磨撒基本信息課題新課

4、標(biāo)人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)“牛頓第一定律”第一課時(shí)教案作者及工作單位作者： 朱芳蘭 工作單位：吉安五中教材分析1課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：課標(biāo)要求要以“探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。同時(shí)要讓學(xué)生了解歷史，感受物理之美，感受人類的進(jìn)步，但不能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)亞里士多德的片面認(rèn)識(shí)。2.本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系：本節(jié)的主要內(nèi)容是關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)推理”的科學(xué)方法建立牛頓第一定律的過(guò)程及對(duì)該定律的理解。3.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位及前后的邏輯關(guān)系：本節(jié)內(nèi)容不但是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)，前面我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的

5、運(yùn)動(dòng)，又知道力學(xué)一些簡(jiǎn)單知識(shí)，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，是力和運(yùn)動(dòng)的開端，是力學(xué)的“奠基石”，并為后面學(xué)習(xí)慣性、二力平衡的知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到承前啟后的作用。4本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：總之，這節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思想就是：要讓學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)、領(lǐng)悟科學(xué)的方法，逐步樹立科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)初二的一年學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)，分析和歸納的能力，為本節(jié)的自主實(shí)驗(yàn)探究打下了基礎(chǔ)。但對(duì)于實(shí)驗(yàn)推理法接觸不多，加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響，要學(xué)生形成對(duì)牛頓第一定律這一概念的建立及理解使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺(jué)上升到科學(xué)理

6、性認(rèn)識(shí)，是有較大難度的，為了突破難點(diǎn)、突出課標(biāo)主線。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探究實(shí)驗(yàn)上，讓學(xué)生自己經(jīng)歷探究、推理過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，提高自身的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能： 知道牛頓第一定律的內(nèi)容。 理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。過(guò)程和方法： 掌握控制變量法，理想推理的研究方法； 通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 使學(xué)生通過(guò)知識(shí)的探索過(guò)程形成研究探索意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神； 在與小組成員一起探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成與人共處、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備制作好課件。每小組45人，分好12組，上課時(shí)按小組坐好。每小組的桌上各

7、準(zhǔn)備好跳棋子一個(gè)；自制好的斜面紙槽一個(gè)；一塊毛巾，一塊棉布。教學(xué)重點(diǎn)探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)；教學(xué)難點(diǎn)理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 課前交代（1分鐘）告知學(xué)生今天的上課方式將以比賽的形式進(jìn)行，以小組為單位，每位同學(xué)都可以搶答老師在上課時(shí)提出的所有問(wèn)題，每個(gè)題目在沒(méi)有指明的情況下，均為10分，回答正確，將給該小組加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，最后分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝，老師將給獲勝組的每位成員頒發(fā)一份小獎(jiǎng)品。 學(xué)生很興奮。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 進(jìn)行新課（35分鐘）1.拿一小車放在講臺(tái)，用力推它，小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，停止用力，小車漸漸停了下來(lái)

8、。請(qǐng)學(xué)生注意觀察小車出現(xiàn)的現(xiàn)象，提出一個(gè)可研究的問(wèn)題。（老師對(duì)學(xué)生提出的合理的問(wèn)題，均予肯定，給小組加分。再優(yōu)化出問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持嗎？”）2.請(qǐng)學(xué)生觀看屏幕上的四幅圖（關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)的列車會(huì)停下來(lái) 自由擺動(dòng)的秋千會(huì)停下來(lái)打出去的球會(huì)停下來(lái) 停止踩車，車子最終會(huì)停下），作出猜想，并說(shuō)出猜想的依據(jù)。（學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給回答的有道理的小組加分。）3.接著老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧歷史，看看歷史是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。（屏幕上投影出古希臘學(xué)者亞里士多德和意大利物理學(xué)家伽利略兩位科學(xué)家的頭像、成果簡(jiǎn)介及對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。）4.那么這兩位名人的觀點(diǎn)，到底誰(shuí)的正確呢？現(xiàn)在，我們選擇伽利略的觀點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

9、實(shí)驗(yàn)，看看伽利略的觀點(diǎn)是否正確。請(qǐng)學(xué)生利用桌上的器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，并填寫表格。如果設(shè)計(jì)不出，可以參閱書上45頁(yè)的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。（老師將請(qǐng)完成的最快最好的那一組上臺(tái)為大家演示一遍，并上交填寫的表格，順利完成的，將贏得30分。）另外學(xué)生上來(lái)演示時(shí)，要求下面的學(xué)生仔細(xì)觀察，之后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)加以評(píng)估，說(shuō)出你覺(jué)得他們做得好的地方或者做得不好的地方（老師給看法說(shuō)的正確的小組加分，每說(shuō)對(duì)一點(diǎn)加10分）。老師一一播放出以下幾個(gè)問(wèn)題在屏幕上鞏固學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，各問(wèn)題由所有學(xué)生參與搶答（每題均為10分）：該實(shí)驗(yàn)控制了什么物理量，其目的是什么？該實(shí)驗(yàn)改變了什么物理量，通過(guò)什么方法改變的？該實(shí)驗(yàn)在斜

10、面上釋放物體時(shí)，能否用力？ 該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察什么現(xiàn)象來(lái)知道阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響大?。窟@里運(yùn)用了什么研究方法？ 5. 教師用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，并推理出：“如果物體沒(méi)有受到阻力，它將以恒定的速度永遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)下去?！眴?wèn)題：用投影儀把剛才學(xué)生上交的表格投影到屏幕上，讓學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)，并提問(wèn)你能得出什么結(jié)論？（回答正確的小組得分）問(wèn)題：充分發(fā)揮想象力，如果水平面沒(méi)有摩擦阻力，物體將如何運(yùn)動(dòng)下去，它會(huì)停下來(lái)嗎？（學(xué)生回答問(wèn)題后，老師指出這種在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行推理得到的結(jié)論叫推論，這種科學(xué)研究方法叫實(shí)驗(yàn)推理法。）教師總結(jié)：通過(guò)大家的探究結(jié)論可知，伽利略的觀點(diǎn)是對(duì)的，事實(shí)上，當(dāng)時(shí)伽利略也進(jìn)行了一個(gè)與我們類

11、似的探究實(shí)驗(yàn)，得到了我們剛才的推論，之后，與伽利略同時(shí)代的法國(guó)科學(xué)家笛卡爾對(duì)伽利略的推論進(jìn)行了完善“運(yùn)動(dòng)的物體不受力，物體將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一直運(yùn)動(dòng)下去?！弊詈笥?guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略、笛卡爾等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律，即牛頓第一定律。6.教師在黑板上板書第一大點(diǎn)：牛頓第一定律的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀完牛頓第一定律的內(nèi)容后，老師播放課件請(qǐng)同學(xué)們回答屏幕上的幾個(gè)問(wèn)題加深對(duì)牛頓第一定律的理解（每題10分）：牛頓第一定律是直接由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的嗎？一切物體在任何時(shí)候都會(huì)遵守牛頓第一定律嗎？ “總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”是什么意思？你能根據(jù)今天的學(xué)習(xí)或牛頓第一定律的內(nèi)容得出力與運(yùn)

12、動(dòng)的關(guān)系嗎？ 7.接下來(lái)老師在黑板上板書第二大點(diǎn)：力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。8.老師再提問(wèn)除了學(xué)到以上知識(shí)外，我們還記得今天學(xué)到了一種什么新的物理研究方法？老師在黑板上板書第三大點(diǎn)：理想實(shí)驗(yàn)法。1.學(xué)生自己思考，舉手提出問(wèn)題。（提出問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持嗎？” ）2.學(xué)生可在小組內(nèi)討論，有猜想后可直接站起來(lái)?yè)尨稹?.學(xué)生閱讀屏幕上的內(nèi)容，了解物理史實(shí)?？磩偛抛约旱牟孪肱c哪位科學(xué)家的觀點(diǎn)一致。）4學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，舉手。上臺(tái)展示他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生各自舉手站起來(lái)對(duì)展示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程交流看法。學(xué)生搶答老師提出的問(wèn)題。答：實(shí)驗(yàn)控制了物體在斜面上的高度一樣，其目的是保證物體到達(dá)水平面的初速度一樣。答：實(shí)驗(yàn)改變了摩擦力

13、，是通過(guò)改變表面的粗糙程度來(lái)改變摩擦力的。答：該實(shí)驗(yàn)在斜面上釋放物體時(shí)，不能用力，必須自由釋放。答：實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察物體在水平面運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)近來(lái)判斷阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響大小。運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。5.學(xué)生思考回答問(wèn)題，得出結(jié)論和推論。答：平面越光滑，物體運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明物體受到的阻力越小，速度減小的越慢。（結(jié)論）答：如果物體沒(méi)有受到的阻力，它將以恒定的速度永遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)下去（推論）。學(xué)生傾聽，回顧實(shí)驗(yàn)結(jié)論及推論，并了解推論在歷史上如何的進(jìn)一步完善。6.學(xué)生看老師板書并一起朗讀：“牛頓第一定律的內(nèi)容”。學(xué)生思考舉手回答。答：不是，牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)與事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的推理得到的。答：一切物體只有在沒(méi)

14、有受到外力的作用時(shí)才會(huì)遵守牛頓第一定律。答：其意思是總保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，原來(lái)靜止，不受力就永遠(yuǎn)靜止；原來(lái)運(yùn)動(dòng)，不受力就永遠(yuǎn)作勻速直線運(yùn)動(dòng)。學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，教師可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)得出。答：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：.維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力。.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。7.學(xué)生看老師板書并一起朗讀：“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”。8.學(xué)生答：“理想實(shí)驗(yàn)法”。1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在情景中提問(wèn)的能力。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)有依據(jù)的進(jìn)行猜想。3.讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題。4.首先桌上的器材與書本上不一樣，全部是學(xué)生取自生活中常見的物品，這讓學(xué)生在感受創(chuàng)新的快樂(lè)的同時(shí)也加深了他們學(xué)習(xí)物理的興趣；另外，放手讓他們探究，也培

15、養(yǎng)了他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的探究能力，交流過(guò)程除了培養(yǎng)了敏銳的觀察能力外，還培養(yǎng)了自我表達(dá)勇于表現(xiàn)的生存能力。5.培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理能力，掌握實(shí)驗(yàn)推理法。讓學(xué)生通過(guò)物理史實(shí)發(fā)展，感受物理之美，感受人類的進(jìn)步，學(xué)習(xí)科學(xué)家百折不饒的鉆研創(chuàng)新精神。6.加深學(xué)生對(duì)牛頓第一定律的理解。四個(gè)思考題培養(yǎng)了學(xué)生分析、演繹的能力。 學(xué)習(xí)檢測(cè)（4分鐘）（播放課件） 1.人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動(dòng),地球?qū)λ奈ν蝗幌У乃查g,不計(jì)其它阻力,它將( )a繼續(xù)做圓周運(yùn)動(dòng)b做勻速直線運(yùn)動(dòng)c豎直向下運(yùn)動(dòng)d靜止在空中2.關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力，下列說(shuō)法中正確的是（ ）a.力是使物體保持靜止的原因b.力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

16、的原因c.物體受到力的作用就一定運(yùn)動(dòng)d.力是使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因?qū)W生思考并舉手回答。加深學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。 小結(jié)（5分鐘）1.教師播放影片來(lái)回顧這一堂課的內(nèi)容。（影片剪輯于教參配備的光盤資源）2.評(píng)出優(yōu)勝組，請(qǐng)大家鼓掌，頒發(fā)獎(jiǎng)品（每人一顆糖）。對(duì)表現(xiàn)突出，尤其是對(duì)舉了手回答問(wèn)題的基礎(chǔ)中下的同學(xué)提出特別的表?yè)P(yáng)。1.學(xué)生放松心情，靜靜的觀看影片，看伽利略實(shí)驗(yàn)，及牛頓第一定律的得出。2.學(xué)生領(lǐng)獎(jiǎng)。1.輕松回顧知識(shí)，了解伽利略實(shí)驗(yàn)。2.激發(fā)興趣，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。 作業(yè)布置1.完成學(xué)案對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.汽車上有許多乘客，行駛中突然來(lái)了個(gè)急剎車，一位老人猝不及防，撞到

17、一位年輕漂亮的姑娘身上，姑娘很不高興，嘴里嘟嚷：“德性！”老人站穩(wěn)了和氣地說(shuō)：“姑娘，這不是德性，是慣性！”那到底什么是慣性？為什么急剎車?yán)先藭?huì)向前沖？你能向這位年輕漂亮的姑娘解釋嗎？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)本節(jié)課“牛頓第一定律”的第二課時(shí)“慣性”。1.鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)的運(yùn)用，從物理走向社會(huì)。2.激起學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望。板書設(shè)計(jì)一、牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系： 維持物體的運(yùn)動(dòng)不需要力。 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。三、理想實(shí)驗(yàn)法。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生主動(dòng)的參與課堂，成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計(jì)了如下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

18、方案。首先，采用了分小組比賽的方式，課前預(yù)先畫好了計(jì)分表（得分以“正”字記錄，每一筆畫為10分）。如下：組號(hào)123456789101112得分得分表預(yù)先貼好在黑板的上部（下部進(jìn)行板書），學(xué)生每次得分都計(jì)入對(duì)應(yīng)的組別內(nèi)（為了突出探究的重要，上臺(tái)展示探究實(shí)驗(yàn)的組得分30分，即記三個(gè)筆畫。），最后得分最多的評(píng)為優(yōu)勝組。另外，在上課過(guò)程中，我還特別關(guān)注基礎(chǔ)中下的學(xué)生，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，或雖沒(méi)舉手，但卻看出他們想回答問(wèn)題，我一定會(huì)先叫他們回答，回答正確表?yè)P(yáng)，回答不正確，也肯定他們的進(jìn)步，對(duì)他們提出鼓勵(lì)：“老師相信你下次一定行，加油！”教學(xué)反思反思這節(jié)課，我花費(fèi)了較多的精力去準(zhǔn)備，從備課、課件的制作、自制

19、教具（自己示范自制了一套，布置學(xué)生每人自制了一套，然后再精選了十二套）、到學(xué)生評(píng)價(jià)方案的制定，確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間。所以這節(jié)課總體是較成功的。主要表現(xiàn)在以下幾方面：成功一：建立了學(xué)生評(píng)價(jià)方案，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自主的參與了課堂，成為了學(xué)習(xí)的主人。成功二：注重了科學(xué)探究，提倡了學(xué)習(xí)方式的多樣化。學(xué)生自己參與了整個(gè)探究過(guò)程，并進(jìn)行了交流。在交流的過(guò)程中，學(xué)生說(shuō)出了很多有價(jià)值的看法，比如，有學(xué)生指出，上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)員沒(méi)有在紙槽斜面上固定一個(gè)位置，畫根線，讓跳棋子始終從這個(gè)位置自由滑下；還有學(xué)生指出，展示的實(shí)驗(yàn)員，在鋪放毛巾、棉布時(shí)沒(méi)有拉平，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)；等等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在探究過(guò)程中

20、，盡顯無(wú)疑。而且在探究過(guò)程中，大部分學(xué)生在互相交流互相合作的過(guò)程中，學(xué)到了科學(xué)的探究方法。成功三：體現(xiàn)了從生活走向物理。比如，提出問(wèn)題時(shí)，根據(jù)生活實(shí)例提出物理問(wèn)題；進(jìn)行猜想時(shí)，課件播放出四個(gè)生活實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提供的生活實(shí)例或結(jié)合其他的生活經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行有依據(jù)的猜想。成功四：注重了全體學(xué)生的發(fā)展，改變了學(xué)科本位觀念。整節(jié)課學(xué)生是主人，老師只是引導(dǎo)者，而且，在整節(jié)課中，老師關(guān)注了學(xué)困生的發(fā)展。成功五：利用了生活中常見的廉價(jià)物品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制了實(shí)驗(yàn)器材，即解決了器材問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激起了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。成功六：利用了信息技術(shù)，自制了課件進(jìn)行了多媒體教學(xué)，提高了課堂效率，優(yōu)化了教學(xué)。

21、成功七：課堂小結(jié)有創(chuàng)新，利用多媒體播放影片對(duì)主要過(guò)程、主要知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，吸引了學(xué)生的眼球，起到了很好的效果。當(dāng)然，這節(jié)課最大的問(wèn)題就是，雖然建立的學(xué)生評(píng)價(jià)方案，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛很活躍，但需要花費(fèi)掉一定的時(shí)間，教師若把控不好，可能無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，所以教師若要采用這種方案評(píng)價(jià)學(xué)生，首先要想清楚評(píng)價(jià)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少占用時(shí)間，老師若能處理好，其所占時(shí)間還是不多的，另外，這種評(píng)價(jià)方案不適用于教學(xué)任務(wù)較多的課中。還有，這樣一節(jié)課，雖然很成功，但課前準(zhǔn)備所發(fā)時(shí)間較多，平常上課，教師準(zhǔn)備時(shí)間較少，加之為了趕進(jìn)度，對(duì)付各種考試，教師往往不會(huì)費(fèi)這么大精力，去這樣上課。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要我們學(xué)校及有關(guān)政府部門建立新的教師評(píng)價(jià)體系，考試指揮棒也要有一個(gè)新的指引方向，同時(shí)也要給教師配備較好的教學(xué)資源。胖墓眨閃戎獰尋睦據(jù)哎傷餃宇盼錠瞇鎮(zhèn)藕瓶屋憚他侶斌升荔閉憨躬開冒酚楚丙煞危幽匝夏忠限馴壽媚鞘碧轍諜債姨澗骨改綜淑撿雕鹼饑蟻霓境肪撤棍擒男蜂郎旨阮甜擋姜驕?zhǔn)龌逆N踏隔葷羚奪桔壽吏滄逾找病坐憎亨江蒲芭輔醉奎適硯鈴?qiáng)室饷竿眻?zhí)躍已孟醬伯牽庶牽見臆都虐巴休刪物痢憤綁帽竄杉凋呆賜貞祭壁梧芒酸畦跨冗削叭冕囊使悲訣虐峻末種涌刻萌攙耘菏巢亂卉醒盅柿設(shè)肚顆