《長城》教案

1、教學目標：1、認識“祟、峻”等11個生字，會寫“崇、旋”等15個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。3了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。4、培養(yǎng)學生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學重點：了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點。教學難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。預習提示：1、熟練朗讀課文，想想：文章都介紹了長城的什么特點？體會作者的觀察順序，試著讀出長城的氣勢來。2、自學生

2、字所在詞語，寫會生詞，并理解難懂詞語。3、搜集與長城有關(guān)的故事、傳說、圖片資料等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課二、初識長城，檢查預習1、有些同學曾經(jīng)登過長城，有些同學在課前查了資料。那么關(guān)于長城，你了解多少呢？請同學們介紹一下。2、初讀課文，交流感受：長城留給你什么印象？（自由談）3、要想更深入地了解長城，我們先要過字詞關(guān)。（出示各種方式認讀，提示書寫。）出示：崇山 峻嶺   蜿 蜒盤旋，用其中一個詞說話。 城磚  垛子   瞭望口射口城臺，讀讀發(fā)現(xiàn)了 血汗 智慧凝結(jié)  氣魄雄偉奇跡，說成一句話 4、讀書最高水

3、平是“把書讀成一句話”，快速瀏覽，你認為是哪句？ 三、精讀品味你從文中什么地方看出長城是偉大的奇跡（一）我從這里看出長城是偉大的奇跡“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！?、這一自然段寫出了長城的（ ）特點？你是如何體會出來的？ “蜿蜒盤旋”的是意思（ ）2、作者用（ ）和（ ）方法寫出了長城的長？把長城比喻成長龍，突出了長城的（ ）特點?這樣寫的好處是 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長的好處是 3、多形式朗讀，（二）大家請看課文中上方的插圖：這是在（ ）看長城。我是 從知道的。2、我來讀讀第二自然段，我認為這一段寫出了長城（ ）的

4、特點。3、我覺得長城的設(shè)計巧妙之處在 4、由衷贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。5、千百年過去了，幾經(jīng)風雨滄桑，長城巍然屹立。齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（三）由長城想到 1、站在長城上，你會想到 。2、古代勞動人民是怎樣修筑長城的？讀本段，畫出感受最深的詞句。你從哪些文字中讀出古代修筑長城的勞動人民的艱難和智慧？ （1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W們算算相當于（ ）個同學的重量。你從這體會到了 ？（2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了 聽到了 （3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這

5、前不見頭、后不見尾的萬里長城！從“多少”、“才”你體會到 3、千百萬勞動人民挑戰(zhàn)生命的極限，累累白骨，這是何等悲壯??！讓我們帶著自己的理解，讀“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”（四）贊美長城1、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說 2、出示名人贊長城的話語。3、寫導游詞。四、作業(yè)我們偉大的祖國有著悠久的歷史和燦爛的文化。截止2003年7月，我國已有長城、故宮等29處景觀被列入世界遺產(chǎn)名錄，請在課外查找相關(guān)資料，多渠道地了解我國豐富的自然文化遺產(chǎn)，編寫一期“神州風光”宣傳小報。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次

6、載人飛船發(fā)射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對，是長城！二、整體感知，心生贊嘆、長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一(吉札金字塔、宙斯神像、法洛斯燈塔 、巴比倫空中花園、阿提密斯神殿、萬里長城、毛索洛斯墓廟、羅得斯島巨像)。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風光。（板書：長城）請同學們看圖片，認真觀長城形。、同學們，看完畫面后，你們想說點什么？請談談自己獨特的感受。、大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。（生可以交流長城的地

7、理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。）三、細讀課文，感悟體會、請同學們讀課文，看看從文中你又知道了什么？指名說。學生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。、請同學們齊讀課文最后一自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。、請同學們再仔細讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？、學生小組學習，自讀自悟。、討論交流：交流一：從“遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！斌w會到長城氣魄雄偉。小精靈

8、兒童網(wǎng)站明確觀察點：這是在哪里看長城？（遠看長城）你從哪看出來的？請同學們再讀第一自然段，看看這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學們看看書上第一幅遠看長城圖。（借助圖理解詞語，從而體會到長城的特點。）作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。指導朗讀：請同學們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學生鼓勵。）指名試背課

9、文第一自然段。交流二：從“從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的，垛子上有方形的和，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。”體會到長城氣魄雄偉。明確觀察點：這是在哪里看長城？（近看長城）你從哪兒知道的？請同學們自由讀第自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？（高大堅固）長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？請同學們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。指一名學生在黑板上畫

10、。（瞭望口、射口、齒形墻總稱“垛口”。）學生指著黑板上的簡筆畫介紹長城的設(shè)計。（垛子、瞭望口、射口、城臺。）說說當時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）小結(jié)：可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、聰慧等）指導朗讀。老師找個同學當小導游，邊看長城近景邊給大家介紹。（指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。）聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名試背誦第自然段。、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？

11、（指名讀）作者想到了什么？你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀?！皢慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W們算算相當于多少個同學的重量？你從這體會到了什么？你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學生展開想像）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！指導朗讀：你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？指名讀、小組讀、齊讀，出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。教師小結(jié)：在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？正式這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段