傾斜的傘完整教學(xué)設(shè)計

1、傾斜的傘教學(xué)設(shè)計陸川縣溫泉鎮(zhèn)風(fēng)淳小學(xué)李丹2 / 12教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)科： 語文 年級： 三年級 課題名稱傾斜的傘課時第二課時課型閱讀教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“傾斜的傘”的含義。 2、 理解“仍然”的意思，會用三個“仍然”造句。過程與方法： 1、讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中感悟、理解課文內(nèi)容。2、提高學(xué)生隨文識字、隨文理解詞意的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 。 情感態(tài)度與價值觀：1、了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情。2、學(xué)會感恩，懂得回報。教材分析傾斜的傘是一篇敘事兼有

2、抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發(fā)生的故事，而且是一把“傾斜”的傘下。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細(xì)節(jié)中，蘊涵著的強烈的愛的氣息，巧妙地彰顯出來，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。課文的結(jié)尾部分，作者在抒發(fā)著內(nèi)心強烈的情感，同時，人們讀起來也會清晰地認(rèn)識到，雨中傘下籠罩著的是濃濃的親情，時空變幻傳遞著的也是濃濃的親情。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，會用三個“仍然”造句。 體會“傾斜的傘”中所代表的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。 教學(xué)難點邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激

3、發(fā)自己關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；設(shè)計理念在新課程理念的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”，創(chuàng)設(shè)問題情境、任務(wù)驅(qū)動、自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中提高?；谝陨纤伎?，擬采用任務(wù)驅(qū)動法、分組討論法和自主學(xué)習(xí)法，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖教 學(xué)活動流程一、回顧課文、引出愛導(dǎo)語設(shè)計：1同學(xué)們,你們看看這是什么?(出示傾斜的雨傘圖片)(根據(jù)學(xué)生的內(nèi)容板書課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了生字，初步了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傾斜的傘這篇課文，讓我們繼續(xù)走進兩位主人公?？纯?/p>

4、他們在傾斜的傘下發(fā)生了怎樣的故事？（寫了“我”小時候，外公為我撐傘,還寫了多年后“我”為外公撐傘。）這是一把傾斜的傘，還是一把什么的傘?(充滿愛的傘,幸福的傘,充滿溫情的傘)。師：為什么說這是一把溫情的傘呢？今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)傾斜的傘，讓我們透過語言文字，再次走進傾斜的傘下，去進一步體會外公和小作者之間的溫情。三、品讀賞析、感悟愛1、自由朗讀課文回憶本課的基本內(nèi)容自由朗讀課文，標(biāo)注自然段。生匯報：外公為丹丹撐傘是課文的15自然段；丹丹為外公撐傘是課文的68自然段。復(fù)習(xí)舊知，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。尊重學(xué)生個性化的理解，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,培養(yǎng)學(xué)生

5、的概括能力，掌握課文的主要內(nèi)容。教 學(xué)活動流程導(dǎo)學(xué)提示：請同學(xué)們自由的朗讀課文，標(biāo)注自然段。并找出哪些自然段寫了小時候外公為丹丹撐傘？哪些自然段寫了多年后丹丹為外公撐傘？2、自主學(xué)習(xí)首先，我們走進課文的第一個畫面：在雨中，外公為年幼的丹丹撐傘。（出示圖片）導(dǎo)學(xué)提示：（1） 默讀第一、二自然段，看看你讀懂了什么？體會詞語：每逢、便會（引導(dǎo)學(xué)生體會出外公愛“我”的情感。）體會詞語：一蹦一跳、鉆進、挽住、一同走進（引導(dǎo)學(xué)生感受“我”挽住外公的胳膊走進雨中快樂的心情。）（2）指名朗讀第三自然段，找一找“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會“外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的”

6、這一句話的含義，為什么會是這樣？（同撐一把傘，一半是墨綠色，那是丹丹頭頂上的傘；一半是灰蒙蒙的，那是外公頭頂上沒有被遮住的天空，體會到外公對丹丹的愛，寧愿自己淋濕，也不讓丹丹淋濕了。）（3）指名分角色朗讀第四、五自然段，從“我”和外公的對話中，你感受到了什么？讀導(dǎo)學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。邊找邊朗讀，讀出我快樂的心情，讀出外公對我的“愛”。小組內(nèi)進行交流，組內(nèi)同學(xué)相互補充，達(dá)成共識，派代表來回答問題。學(xué)生從讀中去感受外公對“我”的深深愛意體會出外公對“我”的愛，以及“我”的快樂心情，意在為后面更深一步的體會外公對“我”的愛做鋪墊。激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，從他們的發(fā)現(xiàn)中去感受外公對“我”的深深愛意，

7、再從讀的練習(xí)中去加深體會。用分角色朗讀的方式讓學(xué)生去體驗祖孫之間的那種互相關(guān)愛的情感。讀出“我”對外公的關(guān)心以及外公的開心。教 學(xué)活動流程（引導(dǎo)學(xué)生體會“我”與外公之間的互相關(guān)心）體會“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑”的含義。你能感受到什么？（從外公三次笑中透露著對丹丹的無盡關(guān)愛）（多媒體課件出示）教師過渡：不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。接著，我們走進課文的第二個畫面：在雨中，丹丹為年年邁的外公撐傘。（4）提問：看看這一段有什么特點？（排比句式）理解“仍然”。（作者連用了三個“仍然”，來說明人還是從前

8、的人，物也還是從前的物，只是人物的角色發(fā)生了變化。）（適當(dāng)點撥排比句式）這樣寫多好??！現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，進行一個小練習(xí)。（多媒體課件出示）（5）生活中的事物沒有發(fā)生太大的變化，但是人卻發(fā)生了變化。默讀第七、八自然段，邊讀邊想：外公發(fā)現(xiàn)了什么？（外公發(fā)現(xiàn)“傘歪了” ）“我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的?！边@一句話的含義，為什么會這樣？是誰教我這樣去做的？練習(xí)用三個“仍然”造句。學(xué)生齊讀第六自然段。學(xué)生嘗試用排比句式。再讀七、八自然段，指導(dǎo)學(xué)生帶著內(nèi)心最真實的感受去讀。適當(dāng)點撥排比句式。在學(xué)生進行匯報自學(xué)成果時，教師要對精彩的回答予以肯定和鼓勵，激勵他們合作

9、學(xué)習(xí)的熱情。還是用探索發(fā)現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)多年以后的“我”已經(jīng)深受外公的熏陶，學(xué)會了關(guān)愛自己身邊的人。教 學(xué)活動流程（“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”長大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么傘總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公。）我的心熱了起來，“熱”字，有什么含義？（反映了我心靈感悟的歷程。當(dāng)年的“驚訝” 、“困惑”、“不知不覺”中，在外公一片愛心的潛移默化下冰釋了。）外公雙眼為什么“淚光點點”？（外公被我的關(guān)愛深深感動了，這淚是幸福的淚，他對自己當(dāng)年對丹丹的愛得到了回報而感動。）師：是啊，一把傾斜的傘曾經(jīng)承載著外公對“我”的愛，如今，這把傘又承載著“我”對外公的愛。（6）課文

10、中為什么把傾斜的傘說成是一把“溫情的傘”？（外公用傘用心呵護“我”，而我“也用這把傘報答外公對“我”的愛，這把傘充滿了溫情）四、課后拓展、捕捉愛課文學(xué)習(xí)到這里，我們一定有了初讀課文時不曾有過的感受，是??！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！小朋友在我們身邊，有那么多的人在關(guān)愛著我們，請從記憶力拾起這些愛的片段。（課件出示）在我生病時， 。在 ， 。學(xué)生齊讀第九自然段小組討論，每組派表說說自己生活中的片段。用真誠的心去感受愛、回報愛、奉獻(xiàn)愛。讓學(xué)生通過反思和討論，挖掘題目的深層含義，更好的理解主題。讓學(xué)生在感悟文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說自己的親情故事，學(xué)會感恩和回報。及時篩選提取頭腦中的資料，做到新舊知識的連接、融合。當(dāng)爸爸媽媽勞累一天，回到家，我 。當(dāng) ， 。五、交流資料，升華愛同學(xué)們真是個細(xì)心的孩子，能夠把親人的愛記在心