人教版初中地理七年級下冊第七章我們鄰近的地區(qū)和國家第三節(jié)印度教案(1)

1、印度課程標準與教材分析: 新課程標準：（1）在地圖上指出印度的地理位置、領土組成和首都。（2）根據(jù)地圖和資料，說出印度自然環(huán)境的基本特點，指出特有的自然地理現(xiàn)象。（3）運用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。（4）根據(jù)資料和地圖，說出印度交通運輸特點以及主要城市。（5）舉例說出印度與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。課標與教材的關系：概念體系行為條件行為動詞行為程度位置、地印度地形圖，南亞政區(qū)描述位置（緯度、海陸相對）地形、形、圖，亞洲地形圖說明、描述、河流特點印度人口印度人口數(shù)量變化圖人口數(shù)量和增長特點以及人熱帶季風圖片及數(shù)據(jù)文字資料分析、解釋口太多的利弊

2、氣候與農(nóng)活動分析解釋西南季風造成印度水旱業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)大事記，水旱災害圖片，找出災害頻繁的原因迅速發(fā)展南亞1月7月風向圖分析印度糧食生產(chǎn)與自然條的服務外閱讀材料綠色革命件的關系。包產(chǎn)業(yè)地形圖、氣候圖、農(nóng)作物分布了解服務外包產(chǎn)業(yè)圖找出印度不同年代形成的軟圖及相關資料件外包產(chǎn)業(yè)中心、分布及分析原因分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)中心空間分布的變化特點教材分析:印度是南亞的一個區(qū)域特色非常鮮明的國家，在第六章整體認識亞洲的基礎上，以中國為中心，了解了與中國一衣帶水的國家 -日本，中國東南部一個地區(qū) -東南亞，接下來認識另外一個和中國接壤的國家一印度，對于日本的學習，已經(jīng)幫助學生學會初步分析某個國家級的區(qū)域，引導培養(yǎng)

3、正確的區(qū)域地理的思維模式，為印度的學習做好了鋪墊。但是印度又有自己突出的區(qū)域特征，需要在教學中加以強化。學情分析:本節(jié)課的教學對象是初一學生，他們好奇心強，并且重在感知。因此，在教學中要創(chuàng)設情境引起學生 的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。本節(jié)課學習之前，學生對區(qū)域地理的學習方法有了一定了解，具備 了基本的讀圖能力和分析、歸納地理信息的能力，但由于知識面較狹窄，分析問題的能力還有待進一步的 提高。教學目標：根據(jù)“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”的新課程的基本理念，結合新課標的要 求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，設計了如下四維目標：知識技能目標：說明印度人口數(shù)量及增長的特點，以及人口過度增長

4、與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關系， 解釋印度水旱災害頻繁的成因以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。分析印度糧食主要分布及與自然條件的關系，了解 印度迅速發(fā)展的服務外包產(chǎn)業(yè)。過程方法目標： 通過讀圖， 培養(yǎng)學生觀察地圖， 并從圖中提取信息， 進而分析問題、 解決問題的能力。 情感、態(tài)度和價值觀目標：1. 進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣；2. 在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；3. 進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。思維目標： 培養(yǎng)學生的邏輯思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的能力。教學重點： 一是印度的人口及人口問題；二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

5、與自然條件的關系。三，迅速發(fā)展的服務外包產(chǎn)業(yè)。教學難點： 自然條件對農(nóng)業(yè)的影響，工業(yè)分布空間變化的原因。教學方法： 采用情境教學法，啟發(fā)引導式教學方法，小組合作探究法。教學準備： 多媒體課件等。教學過程第一課時導入： 播放視頻欣賞印度燦爛的文明。師：這段精彩視頻給我們展示了一個古老而又文明的國度，今天我們就一起走進這個國家，探討這個 國家有哪些重要的地理特征。板書：印度 教師：可是文明的進步有時也會受到阻礙，展示圖片，這張圖片反映的問題，與此相比，中國的春運 算得了什么？教師：印度的人口數(shù)量有什么特點？學生回答:教師：展示世界國家人口數(shù)量排名引出印度是世界第二人口大國。板書：世界第二人口大國教

6、師：展示人口增長折線圖，人口數(shù)量有什么變化？增長趨勢如何？學生：讀圖得出結論增多且增速快。教師：展示材料：印度目前還以每年2000萬人的速度繼續(xù)增長，據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織推算，到2018或2020年，印度的人口將會超中國，成為世界第一大國。如此龐大的數(shù)量和快的增長速度給印度的發(fā)展帶來 了哪些好處？學生：學生交流。教師：在這眾多優(yōu)勢的背后有沒有隱藏著巨大的危害，哪位同學舉例說明學生：發(fā)言教師：展示數(shù)據(jù)資料談感受總結：人口太多勢必給一個國家的資源、環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步帶來巨大的壓力。教師：采取什么樣的方法解決這個問題？學生回答。教師：展示資料，印度和中國不同，他們是鼓勵計劃生育但不強制，所以效果

7、不好，導致這里成為世 界人口稠密區(qū)之一。展示世界人口稠密區(qū)圖片。過渡：世界四大人口稠密區(qū)都分布在中低緯度近海平原，從位置、氣候、地形等方面來看自然條件優(yōu) 越，那我們就從這幾個方面分析一下印度成為世界人口稠密區(qū)的自然原因？學生：小組合作探究。讀圖 7.32、7.34。白然條件優(yōu)越養(yǎng)育了眾多人口締造了燦崔的文明教師總結：地理何送f熱帶氣緑地形特點耕地面積訶詭一水源豐富丿承轉：如此優(yōu)越的條件為什么在印度還有不少人口因饑餓而死。展示材料：2009年，印度發(fā)生了 30多年來最嚴重的旱災，糧價高漲，窮人一天只吃一餐。2010年,印度遭遇1972年以來最大的干旱，很多地區(qū)飲水都發(fā)生了困難，死亡近千人。為什么

8、？學生：水旱災害頻繁板書水旱災害頻繁教師：為什么災害頻繁？與什么因素有關？學生回答，說出這種氣候的特點，哪幾個月是雨季，哪幾個月是旱季，雨季的水從哪里來呢，讀圖：雨季風從印度洋吹向亞歐大陸，風向西南季風，含有豐沛的水汽，帶來降雨，旱季風從亞歐大陸吹向 印度洋，風向東北季風，比較干燥汽，降雨少。這與旱澇災害有什麼關系呢？解釋西南季風很不穩(wěn)定?？偨Y。教師：頻繁的水旱災害影響了當?shù)厝藗兊纳詈蜕a(chǎn)。你能替印度政府想一些應對措施嗎？興修水利工程；完善預報預警系統(tǒng)；加強民眾防災減災的意識。最后課堂小結：今天我們了解了印度最重要的地理特征世界第二人口大國，從地理的角度分析原因，主要是因為這里自然條件優(yōu)越，

9、但是優(yōu)越的氣候條件也有不足， 導致印度第二個顯著的特征水旱災害頻繁。學以致用：印度的婦女可以天天穿著漂亮的紗麗，為什么？在我們居住的城市能夠天天穿著這種紗麗嗎？小結：大屏幕展示小結圖：結合小結圖，讓學生整體感知本節(jié)課的知識結構，形成知識樹，起到知識提煉的作用；培養(yǎng)了學生樹 立因地制宜的觀點，起到了知識整合升華作用。作業(yè)：完成導學測評及填充圖冊相關題目。第二課時復習：1、讀圖說出印度的三大地形區(qū)。2 、讀圖說出印度的氣候類型、特點。3 、讀圖分析旱澇災害頻繁的原因。導入：頻繁的水旱災害嚴重影響了印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得印度的糧食產(chǎn)量很不穩(wěn)定。印度進行了兩次“綠色革命”糧食產(chǎn)量提高了，生態(tài)環(huán)境也得到改

10、善。教師：展示圖片印度人們的主食，說明印度的糧食作物是水稻和小麥。糧食作物分布與地形、氣候的關系水稻東北部， 半島沿海地區(qū)水稻需較多的水，此地 區(qū)是平原且降水充足小麥德干高原西北部 恒河上游地區(qū)小麥耐旱能力較強，這 些地區(qū)地面起伏平緩S 降水較少學生：讀圖7.42和7.34找出水稻和小麥的分布區(qū)的主要地形填表格:讀圖7.43和圖7.42說出小麥和水稻主要分布區(qū)的降水量差異:<3.教師：我們了解了印度的農(nóng)業(yè)狀況，印度的工業(yè)有什么特點?展示圖片介紹服務外包產(chǎn)業(yè):朋友，這里又有工作給你了。學生小組討論：1.服務外包產(chǎn)業(yè)具有什么特點。2.印度能成為“世界辦公室”是因為它發(fā)展服務外包產(chǎn)業(yè)具有哪些優(yōu)勢?教師總結特點:信息技術含量高、禾U潤大、資源消耗少。印度發(fā)展優(yōu)勢：人力資源豐富、勞動力成本較低、英語普及、信息技術發(fā)展較早。承轉： 除了軟件外包，印度的服務外包擴展到很多