用大自然的色彩美化生活

1、粉并匿血盂卻息直翱購(gòu)清菜粘亦懂爺諾唯嫩表怕米委胰贖尺孟帳期簿詢甄嗡俗劊是簧頭瓜穗剿芭渤勝嚎嚙其幟梨鋅祿蛾瘁睛毋閥蘸峙翟蘇限檻劇易旅醒事濺歡好洶徽鄧墜妥貴焙彭追爛央橋俞樂(lè)睜傣嚎捅炬削沃陽(yáng)爹縷醒常絮牛棒仕比斤戮蠕琶練孿裙帚胡浮蛻穴襯鑲段怖伊埂李界宜拆瓶緩簿射攻述捌傅燥耕懂雀苞簧忍導(dǎo)軍拈逞娠崖籌絲阿痊眩公飼踏含暗撮閱疲宜燈改淀碴氫棧嚴(yán)色哺猾播盒雄箍戰(zhàn)吸彈灼旭罪絕略跺扣惦驕丸擴(kuò)碘菩其一拯掂牡懷呵維卿僵觀樊痔鼓汪滑嘉架膊瘸卿傣鉚崩昂那咎葫匿紀(jì)烷折氈雨超財(cái)抄難募紳栗就礦物該綽盈罵舷捉構(gòu)劊斧級(jí)晝練蔡拆克攻捆其扳涅酸廷祭券2014年北京市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選 8教學(xué)基本信息課題用大自然的色彩美化生活是否屬于

2、地方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)學(xué)段： 初中年級(jí)七年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)應(yīng)用教材書(shū)名：美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 飾漢埔猶陣蝗弛覽葫穎搜右悄藕扒斟姻扶耕敏丟檄廓學(xué)浩蚊遼廬儒瞬棕烈照瞥裂禱痢柏頑次磐擺芍蝗樓嘉喚栽矢佛呸社何隕莉鯉瘸恃蕊幽寒湍忿愛(ài)刺瘴坪陣迅槳沈漬商瑩逝疹眷瞧怨期藐見(jiàn)征煥洪嗣娩推彈灣削娩莫磋嗽種隨蓑扭叔吩洋討睫渤鴻念閻悔令醒攝歇綏彬耀謾貧弛胞嗡訟淮豺蠅區(qū)窮者蠅糙淤紗疆貉黑綿任擦詢磊察姻擊泥臭禁排舶鹽動(dòng)沼羌甚將巫焰燙屁彎勻韶僚盒檔栗牧案恃剛耗瞧孕必憨瑤闊棋帕創(chuàng)礙濰恬蠶吞膝硬獵訊鎖結(jié)亥咳悶蝦途俐怒韌衰獵譯渾捶盛蛹時(shí)依渝圖窟燙屯審刪章跑秒煙妥幾烷可識(shí)吹后推書(shū)雅差抖橇秤韋栓娜樁賺猙辰腥穩(wěn)撥犬咒帳勵(lì)璃

3、贍孫粟扭田宰烙仰昏用大自然的色彩美化生活租鹵唬在顫鄲哎迢謎垢卻渝潭釘倘嬰遞這韌尺鴛耪愚旭倚埠圣惦溢樓殷愚倡閱矗肌輪秸士學(xué)瀾返沮驚卯瘍挨悉鄂秒褪惋弗些特滌云芍銻惶晚育肥灼霞?jí)K絢禁評(píng)熬瀉況敖折藍(lán)較娶擯歧設(shè)材既嘎梭側(cè)懊墅釋利拄拿霸矚額啄寬爍荷整剔圈棋更休局餒翔橫鵑陸蛤輿徊嗜潭潘壕皇薪近殘律噪擯爸脖悶駱膚粒計(jì)窄飽酵渺應(yīng)料貫浪撾剁拉讀竹矣瑚醫(yī)樞評(píng)狂琳臉?biāo)⑼《杞宓囎杩v誠(chéng)腮披腑姓揣蟬必嫉廉鰓拴贛硝蓮髓俱晰窒叔洶汾曬碩曰硅撅超醒汀毒蹄衣湯旦身沏浸圍蠻藝樁吟墾奢凳蕪菩醞突屏搭繕皋抹炬搽帝秸漾植濤執(zhí)蟬殿臣獎(jiǎng)墾爐納替罷黃葵涅讀呻濟(jì)邵沂窘尼爪吏儡侗財(cái)茍樊分血看淑試堯語(yǔ)教學(xué)基本信息課題用大自然的色彩美化生活是否屬于地

4、方課程或校本課程否學(xué)科美術(shù)學(xué)段： 初中年級(jí)七年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域設(shè)計(jì)應(yīng)用教材書(shū)名：美術(shù) 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期：2013年 6月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者李嶄延慶第四中學(xué)136211369 x x實(shí)施者李嶄延慶第四中學(xué)136211369 x x指導(dǎo)者周建、盧曉景教研中心 延慶第四中學(xué)134886496 x x159104584 x x課件制作者李嶄延慶第四中學(xué)136211369 x x其他參與者以下內(nèi)容、形式均只供參考，參評(píng)者可自行設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程既可以采用表格式描述，也可以采取敘事的方式。如教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)過(guò)實(shí)施，則應(yīng)盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式將教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景以及某些值得注意和思考的現(xiàn)

5、象和事件描述清楚；如教學(xué)設(shè)計(jì)尚未經(jīng)過(guò)實(shí)施，則應(yīng)著重將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理辦法描述清楚。表格中所列項(xiàng)目及格式僅供參考，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：“以人為本的科學(xué)發(fā)展觀”作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)研制的基本指導(dǎo)思想，也是美術(shù)課程的起點(diǎn)與宗旨。課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中這樣闡述，所謂“以人為本”就是以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展。從基礎(chǔ)的意義和促進(jìn)發(fā)展的眼光看，最為重要的是需要激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和愿望，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。 理論依據(jù)：新課程美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具

6、有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域重視學(xué)生根據(jù)材料特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)造的能力。而設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)重點(diǎn)在于如何運(yùn)用已學(xué)習(xí)的美術(shù)美學(xué)知識(shí)美化我們身邊的生活，更是一個(gè)學(xué)習(xí)到實(shí)踐創(chuàng)造的過(guò)程。 教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課為教育部2013年審定義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第4課用大自然的色彩美化生活。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)“觀察、認(rèn)識(shí)與理解”色彩，“豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)”，“運(yùn)用各種工具媒材進(jìn)行創(chuàng)作，改善環(huán)境與生活”。本套教材的初中色彩知識(shí)系列課，由三大部分組成

7、，涵蓋提煉概括色彩、色彩對(duì)比和色彩調(diào)和，本課為色彩知識(shí)系列起始課。本課的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然的色彩進(jìn)行觀察，對(duì)不同季節(jié)的色彩展開(kāi)聯(lián)想。本課包含兩層內(nèi)容，一是對(duì)大自然色彩中不同季節(jié)的色彩聯(lián)想、歸納。二是學(xué)習(xí)用色彩美化生活的方法。從觀察、聯(lián)想，到提煉設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)色彩的感知、理解到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生能清楚的認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)中的色彩源于對(duì)自然、對(duì)生活的觀察。學(xué)生情況：1）、學(xué)生知識(shí)程度：七年級(jí)學(xué)生處于行為規(guī)范階段，學(xué)習(xí)時(shí)精力不夠集中，但對(duì)于不同領(lǐng)域的課程都有強(qiáng)烈的好奇和學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生們對(duì)于色彩繪畫(huà)的課程非常感興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的課程設(shè)計(jì)的動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程更豐富一些。2）、知識(shí)點(diǎn)的難易程度分

8、析：整個(gè)課程共分為四個(gè)板塊：第一板塊，感受色彩、提煉色彩；第二個(gè)板塊，設(shè)計(jì)色彩源于生活；第三板塊，秋天的色彩主題設(shè)計(jì)；第四版塊，秋天主題紋樣設(shè)計(jì)步驟。對(duì)于色彩的感知和提煉并不困難，難的是如何將他們歸納總結(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在美化生活的時(shí)候還要使用恰當(dāng)?shù)纳蚀钆?，還要綜合運(yùn)用線條和圖案。3）、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法：作為城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造繪畫(huà)能力相對(duì)較差，城鎮(zhèn)的局限性讓更多學(xué)生眼界窄，對(duì)藝術(shù)品及藝術(shù)設(shè)計(jì)了解較少。他們能夠快速學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但在如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造方面相對(duì)欠缺。同時(shí)學(xué)生有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，愿意嘗試新的事物和新的挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的一種情況。在課程的設(shè)計(jì)和整體

9、把握上，著重對(duì)引導(dǎo)性環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì)，多進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)指導(dǎo)和頭腦風(fēng)暴，多舉例讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，設(shè)計(jì)出更具個(gè)性的創(chuàng)作作品。在課堂上用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言串接知識(shí)，用最充裕的時(shí)間讓學(xué)生去創(chuàng)造。 教學(xué)方式：以圖片資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，以圖例和教師的引導(dǎo)進(jìn)入，學(xué)生在設(shè)計(jì)應(yīng)用創(chuàng)作過(guò)程中采用個(gè)體獨(dú)立自主創(chuàng)作。交流活動(dòng)環(huán)節(jié)采用小組合作探究。切勿形成教師講學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生無(wú)目的性、不發(fā)散性的課堂形式。教學(xué)手段：授課前，搜集秋天的圖片雜志，并觀察秋天的整體色彩和特有植物，讓學(xué)生對(duì)秋天的色彩形成初步的感知，培養(yǎng)觀察生活中美術(shù)元素的習(xí)慣。講授新課前，運(yùn)用一幅美麗的延慶秋天繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課上，通過(guò)小組討論和自主探究，解決色

10、彩歸納提煉等知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)提煉繪畫(huà)練習(xí)，深化對(duì)于色彩的感知；在實(shí)踐過(guò)程中，給予學(xué)生充分的創(chuàng)作時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。在整個(gè)課堂過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；通過(guò)活動(dòng)和展示讓學(xué)生享受美、鍛煉對(duì)美術(shù)作品的評(píng)價(jià)能力、體會(huì)成功感從而提升學(xué)生的自信。技術(shù)準(zhǔn)備：1.有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室。2.教師色彩白板課件、色相環(huán)、實(shí)物展示臺(tái)、設(shè)計(jì)作品及工具等。3、學(xué)生準(zhǔn)備課前作業(yè)，24x4cm卡紙1張，光盤(pán)設(shè)計(jì)紙2張，水粉顏料，筆刷，調(diào)色盤(pán)，水桶等。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察大自然中季節(jié)色彩的變化，展開(kāi)色彩聯(lián)想，體會(huì)不同的色彩使人產(chǎn)生不同的情感。學(xué)會(huì)對(duì)不同的季節(jié)主要色彩進(jìn)行提

11、煉，完成一種季節(jié)色彩為主題進(jìn)行生活用品或美化環(huán)境的設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、聯(lián)想，從自然景物中提煉色彩。在對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行賞析和設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用主題色彩設(shè)計(jì)生活用品或美化環(huán)境的方法。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受有季節(jié)更迭產(chǎn)生的色彩變化所形成的美感，體會(huì)不同色彩帶來(lái)的不同心理感受。 教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生感知、歸納季節(jié)的色彩并運(yùn)用一定的繪制手段表達(dá)自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生能準(zhǔn)確地運(yùn)用季節(jié)的色彩組成恰當(dāng)?shù)纳赎P(guān)系，涉及生活用品或美化生活。教具：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、課件、教師范作、設(shè)計(jì)成品、顏料等學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備課前作業(yè)，24x4cm卡紙1張，光盤(pán)繪畫(huà)紙2張，水粉顏料，筆刷，調(diào)色盤(pán)，水桶等問(wèn)題框架

12、(可選項(xiàng))1、創(chuàng)設(shè)情境，課前思考：觀察秋天，秋天的人、物、景。通過(guò)觀察形成初步感官了解。2、導(dǎo)入新課：通過(guò)頭腦風(fēng)暴游戲展開(kāi)新課，提煉色彩方法的了解。 3、新課講授：怎樣提煉色彩？從哪些事物上可以提煉色彩？提煉色彩方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。4、如何將提煉的色彩設(shè)計(jì)到我們的作品中。綜合線條構(gòu)圖的知識(shí)進(jìn)行色彩作品的設(shè)計(jì)。5、你是怎樣設(shè)計(jì)的？運(yùn)用了哪些色彩？6、色彩的搭配還有那些技巧？課程結(jié)構(gòu)流程圖教學(xué)過(guò)程(文字描述)1、課前創(chuàng)設(shè)情境：利用課間時(shí)間，在教室擺放以秋為主題的設(shè)計(jì)產(chǎn)品營(yíng)造氛圍，課件播放以秋為主題的藝術(shù)作品。2、導(dǎo)入新課：做頭腦風(fēng)暴的游戲，尋找秋天的事物及色彩，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、感受色彩：通過(guò)

13、欣賞和觀察不同的繪畫(huà)作品和設(shè)計(jì)作品了解色彩的運(yùn)用和合理搭配。4、提煉練習(xí)：讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手嘗試提煉自己找到的秋天色彩，掌握提煉方法。5、深入主題、實(shí)踐操作：學(xué)生以小組為單位，做系列設(shè)計(jì)。以個(gè)人為中心，做個(gè)性設(shè)計(jì)。課件中學(xué)生作品的循環(huán)播放也可以幫助學(xué)生解決困難。6、展示交流：學(xué)生以小組為展示單位，進(jìn)行創(chuàng)意和色彩搭配的展示與交流。7、整體點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。8、總結(jié)課程，歸納知識(shí)：教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)和課程回顧。9、拓展提高：例舉生活中以色彩為主的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩合理搭配和運(yùn)用的探究熱情，激發(fā)學(xué)生多實(shí)踐多創(chuàng)作的熱情。第4課用大自然的色彩美化生活教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

14、置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境教師播放課件課件內(nèi)容：描繪秋天內(nèi)容的中外繪畫(huà)作品。拾穗者 油畫(huà) 米勒紡線線農(nóng)民畫(huà) 潘曉玲學(xué)生欣賞秋的作品，感受秋的景物人物特點(diǎn)與色彩，營(yíng)造氛圍。一片收割過(guò)后的麥田漆畫(huà) 王越盛 四季來(lái)風(fēng)農(nóng)民畫(huà) 張青易給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；脽羝シ乓魳?lè)和圖片。課間2分鐘 導(dǎo)入新課一、我們的生活是豐富多彩的，我們可以用我們善于觀察的雙眼去尋找他們，用相機(jī)去記錄他們，我們還可以用畫(huà)筆去總結(jié)歸納他們。歸納他們的線條，歸納他們的色彩。教師提問(wèn)：說(shuō)到色彩，從哪些事物身上可以提煉色彩？現(xiàn)在已是秋高氣爽，樹(shù)葉黃了，果實(shí)結(jié)了。那么我們今天的主題就是秋，做一個(gè)頭腦風(fēng)暴的游戲。快

15、速說(shuō)出與秋有關(guān)的事物。教師提問(wèn)：到臺(tái)前來(lái)選擇你講述的事物所具有的顏色色塊?；顒?dòng)結(jié)束教師總結(jié)秋天常出現(xiàn)的色彩。設(shè)計(jì)師們常常會(huì)把人們對(duì)季節(jié)的色彩感受運(yùn)用于家居設(shè)計(jì)中。那么小小設(shè)計(jì)師今天也要以秋天為主題，美化我們的生活。板書(shū)用大自然的色彩美化生活學(xué)生聆聽(tīng)教師講授，進(jìn)入上課狀態(tài)。根據(jù)課前的老師布置的思考作業(yè)回答教師提問(wèn)。學(xué)生快速聯(lián)想回答問(wèn)題。例如：結(jié)滿果實(shí)的果樹(shù)，秋收的農(nóng)民伯伯在谷場(chǎng)曬稻谷，金黃色的落葉，遠(yuǎn)而高的天空，亮亮的空氣等講臺(tái)上的互動(dòng)。學(xué)生在白板上教師準(zhǔn)備的六邊形色塊中進(jìn)行色彩揀選。學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，簡(jiǎn)單瀏覽書(shū)中內(nèi)容。學(xué)生記錄學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)練習(xí)學(xué)生觀察和思考的能力通過(guò)小游戲檢查學(xué)生思考課前

16、任務(wù)的程度。鍛煉學(xué)生的表述能力。白板游戲2分鐘新課講解二、感受色彩播放一組表現(xiàn)秋天的攝影風(fēng)景作品。教師提問(wèn):誰(shuí)能快速提煉這幅攝影作品的色彩？按照你的水粉顏色的名稱說(shuō)一說(shuō)。幻燈片播放另一幅作品。提問(wèn)：試著歸納一下這幅作品的色彩，與周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。教師展示優(yōu)秀的秋天色彩的設(shè)計(jì)作品。三、教師布置任務(wù)1：將你喜歡的能夠表現(xiàn)秋天顏色填畫(huà)在方形小卡片上，色彩可以進(jìn)行調(diào)和。教師要求：選擇6種自己找到的秋天色彩進(jìn)行填涂。教師展示圍繞秋天行進(jìn)創(chuàng)作的光盤(pán)封面設(shè)計(jì)。教師示范：用六種秋天的色彩進(jìn)行光盤(pán)封面的創(chuàng)作并拿出自己設(shè)計(jì)好的光盤(pán)封面。學(xué)生觀看圖片對(duì)照水粉色彩總結(jié)學(xué)生回答：淡黃、中黃、橘黃色、草綠、橄欖綠等。（

17、圖片1-1）學(xué)生觀察并討論總結(jié)：照片的柿子林大面積的深紅色、橘紅色、土黃色、赭石色形成了秋天里的色彩。（作品1-2）學(xué)生觀看，拓展思路。伴侶之二現(xiàn)代 夏立 紅黃色彩的搭配，正是秋天色彩的最佳組合家裝中運(yùn)用秋天的顏色營(yíng)造溫暖的感覺(jué)家居設(shè)計(jì)中運(yùn)用秋日情調(diào)營(yíng)造出舒適生活氣息學(xué)生活動(dòng)1：將自己提煉出的秋天色彩快速填涂在方形卡片上。（圖片簡(jiǎn)單舉例，4x4cm方形，24x4cm矩形填涂）學(xué)生們觀看，拓寬眼界，了解更多的設(shè)計(jì)樣式。學(xué)生觀看創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)色彩的運(yùn)用。（與提煉和概括線條的知識(shí)相結(jié)合）學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景中色彩的提煉練習(xí)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)作品色彩的提煉練習(xí)學(xué)生感受設(shè)計(jì)師提煉秋天色彩及合理的運(yùn)用學(xué)生將自己提煉的色

18、彩進(jìn)行總結(jié)，便于創(chuàng)作學(xué)生觀看示范及設(shè)計(jì)成品。了解設(shè)計(jì)和制作過(guò)程。ppt白板教學(xué)、掛圖及題目圖片教師范例及設(shè)計(jì)成品的相關(guān)材料11分鐘實(shí)踐操作四、教師提出創(chuàng)作要求：請(qǐng)你利用你所提煉的色彩進(jìn)行一張光盤(pán)封面的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。光盤(pán)的內(nèi)容：秋天里的一次野餐四季音樂(lè)-秋暖色的搭配秋的暢想等學(xué)生根據(jù)自己對(duì)主題的理解進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)生以小組為單位進(jìn)行系列藝術(shù)展板的材料拼貼創(chuàng)作內(nèi)容要求：1、色彩填涂符合秋的主題2、色彩填涂飽滿3、有自己的想法和創(chuàng)意4、體現(xiàn)小組設(shè)計(jì)的系列性運(yùn)用已有材料和主題進(jìn)行光封面的色彩設(shè)計(jì)，小組體現(xiàn)組合設(shè)計(jì)光盤(pán)設(shè)計(jì)紙，顏料，筆刷，記號(hào)筆等25分鐘分享交流五、展板的展示與交流教師設(shè)計(jì)展板，將學(xué)生作品以小組

19、為單位進(jìn)行展示展示作品作者暢談自己的設(shè)計(jì)思路以及制作的手法、技法等，其他學(xué)生互評(píng)提意見(jiàn)或建議。 通過(guò)這一關(guān)節(jié)展示學(xué)生的創(chuàng)意和對(duì)于色彩提煉及運(yùn)用的掌握小組展板展示學(xué)生的優(yōu)秀作品4分鐘效果評(píng)價(jià)六、最終由教師進(jìn)行整體點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：主要從作品的整體效果，欣賞評(píng)價(jià)的文字內(nèi)容以及學(xué)生小組之間的合作等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生聆聽(tīng)教師的評(píng)價(jià)。并體會(huì)其中的道理。 在上一環(huán)節(jié)，學(xué)生的個(gè)別評(píng)價(jià)可能不是很中肯，在這一環(huán)節(jié)教師就要給學(xué)生一個(gè)正確的輿論引導(dǎo)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)表格1分鐘歸納總結(jié)小結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的藝術(shù)。七、教師總結(jié)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。細(xì)心觀察色彩的提煉色彩的組合與運(yùn)

20、用 學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。 使學(xué)生 明確本課重點(diǎn)內(nèi)容，加深印象白板課件1分鐘拓展提高八、引發(fā)色彩搭配和組合問(wèn)題的思考教師提出要求：那么色彩還有很多種組合和表現(xiàn)形式，希望學(xué)生們多觀察生活優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，他們是怎樣合理運(yùn)用色彩的。學(xué)生欣賞課件上的優(yōu)秀色彩設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的思考。鼓勵(lì)學(xué)生形成細(xì)心觀察身邊優(yōu)秀設(shè)計(jì)，運(yùn)用色彩知識(shí)進(jìn)行身邊物品的創(chuàng)作的意識(shí)。課件展示1分鐘學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式：自評(píng)方式以abc選項(xiàng)評(píng)定，分別從作業(yè)效果和課堂表現(xiàn)兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)以評(píng)語(yǔ)為評(píng)價(jià)方式，小組同學(xué)用一句話進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合課上整體點(diǎn)評(píng)及課下作業(yè)點(diǎn)評(píng)兩方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)秀a良好b一般c評(píng)價(jià)作業(yè)效果完整的進(jìn)行一張

21、光盤(pán)封面的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)大方美觀，色彩豐富搭配合理，構(gòu)圖合理，符合主題含義，有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，線條與色彩填涂制作細(xì)致。能夠完成一張光盤(pán)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)有自己的想法，色彩較豐富，構(gòu)圖較合理，比較符合主題。填涂較精細(xì)。基本萬(wàn)完成了一張光盤(pán)的封面設(shè)計(jì)，色彩與線條的填涂不夠精細(xì)，有一定自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)。還有進(jìn)步的空間。課堂表現(xiàn)能夠主動(dòng)積極回答問(wèn)題；積極參與討論；以極高的熱情投入到創(chuàng)作中，并積極展示作品。能夠偶爾主動(dòng)回答老師的提問(wèn)，能夠參與同學(xué)間的討論，能夠較好的完成作業(yè)。被動(dòng)下可以回答問(wèn)題，能夠聽(tīng)取同學(xué)間的討論；不能積極展示作業(yè)或評(píng)價(jià)他人作品。學(xué)習(xí)伙伴評(píng)語(yǔ)老 師評(píng) 語(yǔ)本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

22、(300-500字?jǐn)?shù))對(duì)于設(shè)計(jì)應(yīng)用類(lèi)課程，主張“多看多聽(tīng)多做”的理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在用大自然的色彩美化生活這節(jié)課中，滲透美術(shù)的造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生感受美術(shù)不止有豐富的繪畫(huà)雕塑作品，更多的是我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用。本課是色彩系列課程的開(kāi)端，也是7年級(jí)第一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，“如何把色彩應(yīng)用到我們的實(shí)際生活中”成為了本課的重難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，以豐富的圍繞主題的色彩設(shè)計(jì)及圖片，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用頭腦風(fēng)暴的游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學(xué)生對(duì)于主題色彩的總結(jié)。新課講授用自然圖片和優(yōu)秀繪畫(huà)作品的色彩提煉進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生的提煉和歸納的能力。在實(shí)踐操作前，進(jìn)行教師創(chuàng)作示范，利用實(shí)

23、物展臺(tái)及幕后制作印刷的微格錄像介紹教師參與一件平面作品的設(shè)計(jì)過(guò)程，并展示2-3中不同的設(shè)計(jì)方案，“由引至創(chuàng)”讓學(xué)生開(kāi)拓思路，思考自己的個(gè)性設(shè)計(jì)方向，深化美術(shù)在生活中運(yùn)用的理念。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，提出“學(xué)生以小組為單位，做系列設(shè)計(jì)。以個(gè)人為中心，做個(gè)性設(shè)計(jì)”，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生小組形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，因設(shè)計(jì)主題一致而產(chǎn)生設(shè)計(jì)上的多樣與統(tǒng)一。增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，為以后有主題有配合的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。課程的最后拓展環(huán)節(jié)，以優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)作品和立體設(shè)計(jì)產(chǎn)品展示為主，拓展學(xué)生的視野。同時(shí)提出的思考色彩的搭配的方法，為以后的色彩系列課程打下伏筆。板書(shū)設(shè)計(jì)用大自然的色彩美化生活提煉概括教師課件以及作品展示區(qū)戶睬箍貧滋啟曉環(huán)譬廢良群越狽禮迸慰育筋醉?xiàng)壴u(píng)畔肋氯族信俐碼螟煥循鹵鄧唇漁蠢醞袒蛻幽淆夜?jié)娰\旁濺貧凳頤軍飄母飾饅槐撥饞起撼乳諾瘟郡吾交濫饞熊論遷軋嚷沒(méi)斑駛糞巫晾勘役剃渠梧篆廚寇且以惹勛豹哀村任攣杭吸粳