親子閱讀學(xué)生案例與家長調(diào)查

1、親子閱讀學(xué)生案例與家長調(diào)查一、學(xué)生案例1. 安子瑤， 2 年級 4 班，女， 8 歲。是一個活潑大方的女孩，平時酷愛讀書， 老師和家長推薦的書籍都能積極主動閱讀， 對書籍中的內(nèi)容有自己的見解，善于總結(jié)和積累。是一個非常自覺的孩子。從一年級入學(xué)， 家長對于她的閱讀十分重視， 因為媽媽是全職太太， 所以可以每天堅持陪孩子閱讀。 一開始， 孩子對于讀書比較陌生，通過家長耐心講解和幫助， 她開始選擇自己感興趣的書籍閱讀， 但是書籍基本局限于童話故事，女孩子愛看的浪漫王子、公主故事。上了二年級后，經(jīng)過學(xué)校老師的幫助、指導(dǎo)和推薦，她開始閱讀大量適合自己年齡的書籍，閱讀各種不同種類的書籍。學(xué)會了批注式閱讀，

2、及時寫出自己的感受、 困惑和想法。 從開始的勾畫詞句， 到寫一詞一句，之后能進行一小段的批注。 進步很大。 通過學(xué)校兩年來堅持的親子閱讀活動，孩子收獲頗豐，充實了大腦、思維和眼界。2. 劉金奇， 2 年級 4 班，男， 8 歲。是一個愛好體育運動，平時很乖，但是很有主意的男孩子。他并不喜歡讀書，一般在家最愛看的就是阿衰 。基本上其他書籍對他來說就是負(fù)擔(dān)。從小不愛讀書的他， 父母卻是比較負(fù)責(zé)的， 媽媽很是努力地希望他能夠培養(yǎng)出閱讀習(xí)慣，因為他記不住生字，一聽寫就不及格，媽媽認(rèn)為孩子的識字能力這么差，肯定與閱讀少有很大的關(guān)系。一年級開始，媽媽就與劉金奇一起讀書，但是效果幾乎沒有，孩子就好像對書本里

3、的內(nèi)容不能接受和理解， 在一起的讀書時間， 基本上就是媽媽在讀，孩子悶頭不吭聲，媽媽讀完了，問他聽明白了嗎？他說出的內(nèi)容一定是驢頭不對馬嘴。媽媽氣的夠嗆。上了二年級后，隨著年齡的增長，老師的鼓勵，同學(xué)們共讀的氛圍，家長的耐心，劉金奇有了一點進步， 能夠跟著同學(xué)們一本一本的閱讀了。 媽媽知道班級中進行全班共讀活動，十分支持，購買了全套書籍讓孩子閱讀。在家里，媽媽每天盡量抽空與他一起讀書，讓他講講主要內(nèi)容，幫他總結(jié)故事的道理， 引導(dǎo)他說出自己的觀點。 在學(xué)校進行閱讀展示時特意讓劉金奇上臺講述，在老師和同學(xué)的鼓勵下，他對閱讀更有信心了！二、家長調(diào)查馮女士（女兒）：我們提倡親子共讀，目的并非要培養(yǎng)孩子

4、成為早慧的天才 ;也不是要用讀書、識字來充塞孩子童年的快樂時光，而是想充分開發(fā)其潛能， 讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑， 成為童年快樂生活的一部分;讓孩子們成為自覺的、獨立的、熱誠的終身閱讀者，讓閱讀為他們帶來一生的幸福。成功的親子共讀，是與孩子一起享受閱讀的快樂，通過愛的傳導(dǎo)，讓孩子熱愛讀書，讓快樂閱讀的習(xí)慣陪伴孩子終身。我就是抱著這個愿望，一直堅持與女兒共讀的 !王先生（兒子）：我兒子特別喜歡動物、昆蟲。他5 歲生日時，我給他買了一套很有趣的連環(huán)畫昆蟲世界歷險記 ，他非常喜歡，要求我和他一塊兒閱讀。結(jié)果不到一個月，我們倆就全部通讀了一遍。接著，我們又一起閱讀了西頓動物文學(xué)經(jīng)典 無家可歸

5、的小鳥等。在他閱讀興趣高漲的時候，我們又共讀了安徒生童話 一千零一夜 大千世界 生命進行曲 世界奇聞等。李先生（女兒）：在我們家，親子共讀是從女兒上幼兒園開始的，那時，她特別喜歡看動畫片，喜歡里面的卡通人物。我發(fā)現(xiàn)，她每每看見那些卡通人物，遠(yuǎn)比看見父母親切得多。為了和動畫片“爭奪”女兒，我就給她買了一些這方面的讀物，并和她一起翻閱。女兒很快被我從動畫片中拉過來，從此，我和妻子每天晚上都要和女兒共讀40分鐘。女兒上學(xué)以后，學(xué)會了拼音，識字量大幅度增加，為我們親子共讀創(chuàng)造了條件，我們每天堅持共讀30 分鐘。已先后讀過了格林童話 成語故事 哈利 ?波特與魔法石 愛心樹等。她還學(xué)會了復(fù)述，語言表達(dá)能力

6、和記憶力都在不斷提高。三、共讀方法親子共讀有多種方法，常用的主要有4 種：一是互相朗讀。即選擇適合朗讀的內(nèi)容，在共讀時，大人為孩子朗讀，或孩子為大人朗讀。這種方式既能訓(xùn)練孩子的聽力和注意力，又能培養(yǎng)孩子的想象能力和思考能力。二是交換閱讀。 就是親子雙方選擇自己喜愛的內(nèi)容， 先自己閱讀，讀完后互相交換。 這種方式有助于拓寬孩子的視野， 培養(yǎng)其廣泛的興趣。三是分角色演讀。除了“讀”的形式，還可以“演” 。 就是根據(jù)文中的描寫，一家人分好角色，配上簡單的道具，把故事情節(jié)表演出來。這是更富感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱讀熱情的最佳手段。四是有實驗、 手工相伴的同步閱讀。 成功

7、的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如繪畫、做實驗、文藝、做手工等，都是非常積極的反應(yīng)。要想培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，進一步激發(fā)閱讀熱情，在共讀過程中，可根據(jù)需要，邊閱讀，邊進行繪畫、做實驗、做手工等。四、真誠建議建議一：重視閱讀活動的延伸。親子共讀，除了注重“共讀”這個環(huán)節(jié)，還要注意閱讀活動的延伸：從選擇閱讀內(nèi)容開始，直到閱讀后的交流，形成一個“選書讀書聊書再選書再讀書”循環(huán)立體的環(huán)節(jié)。選購圖書，要內(nèi)容廣泛、趣味性強、知識性強、情節(jié)有趣、語言優(yōu)美;畫面絢麗多彩、生動形象，適合少年兒童閱讀。親子共讀之后，一定能找到共同感興趣的話題 ; 聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法， 也有利于促進孩子的心理機能和語言機能的發(fā)展。要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。建議二：親子平等參與。親子共讀應(yīng)當(dāng)大人與孩子平等參與，既不能處處以孩子為中心， 也不能事事都是大人說了算。 比如選擇閱讀內(nèi)容，就應(yīng)該照顧親子雙方的閱讀興趣。建議三： 可以邊讀邊玩。 許多優(yōu)秀的兒童讀物往往提供了各種游戲的想象空間，所以對于年齡較小的孩子，用游戲的心態(tài)與之共讀，效果更佳。親子共讀不必正襟危坐，應(yīng)允許孩