《麻雀》教學(xué)案例

1、抓住重點(diǎn)精心設(shè)計(jì) 品讀句段彰顯個(gè)性麻雀教學(xué)案例賞析教材分析：麻雀是s版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，由俄國作家屠格涅夫所著，全文共七個(gè)自然段。作者用第一人稱敘述了一個(gè)簡而精的故事： “我”在一次打獵歸途中，一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使其免受傷害，生動(dòng)刻畫了一個(gè)偉大的“母親”形象，贊美了母愛的無私、偉大，抒發(fā)了作家對(duì)老麻雀的敬佩之情。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，簡單的閱讀分析水平已經(jīng)具備，隨著他們年齡的增長，知識(shí)量的增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。教學(xué)中要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利；要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通

2、過自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句段，理解課文思想內(nèi)容，感悟身邊的母愛，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步提升理解水平。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本文的特點(diǎn)和“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求, 結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及理解水平，在本堂課的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生主要采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法實(shí)行學(xué)習(xí)。主要憑借課文關(guān)鍵詞句,找準(zhǔn)突破口，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。在課堂實(shí)施中，我以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文。主要采用以下教學(xué)方法： 1.朗讀感悟法：采用多種形式的讀。讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟老麻雀對(duì)小麻雀深深的母愛。2.剖析引導(dǎo)法：將一個(gè)個(gè)重點(diǎn)句段層層剖析，精心設(shè)計(jì)每個(gè)問題，讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中悟，彰顯出

3、學(xué)生的個(gè)性朗讀。3.想象教學(xué)法：抓住重點(diǎn)句段，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在品讀中理解、在理解中想象，在想象中感悟，充分體會(huì)課文所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)讀重點(diǎn)詞句，說說自己的體會(huì)。2、感悟老麻雀對(duì)小麻雀的愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀的愛，拓展延伸，升華母愛。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：重點(diǎn)句段課件、關(guān)于母愛的圖片、文章、詩句。學(xué)習(xí)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課出示麻雀圖片，簡介作者屠格涅夫。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、認(rèn)真看課文聆聽課文錄音.2、學(xué)生用簡單的話說說這個(gè)故事大意。.課文講了一件什么事？（提示學(xué)生找出：主要寫了誰干什么事）_ 學(xué)生回答，教師隨即出示相關(guān)圖片，（小麻雀、老麻雀、

4、我、獵狗）3、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。(1)找出描寫小麻雀的段落，畫出它外形的句子，想想小麻雀的處境怎樣？ _ (2)找出描寫老麻雀的段落，反復(fù)讀幾遍。_三. 師生互動(dòng)，合作探究1、蘊(yùn)育情感，用情設(shè)伏（1）這是怎樣的一只小麻雀呢？讀讀你找出的句子，說說你的感受。師相對(duì)應(yīng)出示句子：一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃，頭上長著羽毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。 _（引導(dǎo)體會(huì)麻雀的幼小、可憐、可愛） （2）指導(dǎo)朗讀。2、品讀句子，體會(huì)“母愛” 文中最精彩感人的是“老麻雀奮不顧身拯救自己的孩子”的句子。學(xué)生匯報(bào)，教師出示相對(duì)應(yīng)句子：（1）一只老麻雀從一棵樹上飛下來，

5、像一塊石頭似的落在獵狗的面前。_（提示：（比喻句說明老麻雀怎樣的動(dòng)作、心情和品質(zhì)？） 句式練習(xí)：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像（ ）似的落在獵狗面前。（引導(dǎo)學(xué)生填寫合適的比喻句：像子彈、像箭一樣從而體會(huì)“像一塊石頭似的”寫出老麻雀飛下來時(shí)速度之快，力量之猛）（2）它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。（提示：動(dòng)物在_ 情況下才會(huì)扎煞起羽毛？尖叫說明了什么？ （3）老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。不過因?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象：此時(shí)的老麻雀，它會(huì)說對(duì)獵狗說：“_ 會(huì)對(duì)小麻雀說：“_ （4）不過它不能安然地站在高高的沒

6、有危險(xiǎn)的樹上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。（提示：“強(qiáng)大的力量”指什么？_） （5）小結(jié)全文，梳理板書：設(shè)疑：你想對(duì)麻雀媽媽說什么嗎？_ 四、移情升華，拓展延伸。母愛是世間永恒的主題，古往今來，贊美母愛的作品數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)課文后的感受。1、欣賞圖片動(dòng)物世界中的其他母愛。2、音頻課件展示地震中感人的母愛事件。 3、品讀，收集相關(guān)母愛的名言，詩句。_ 五、欣賞歌曲，總結(jié)全文聆聽歌曲感恩的心，寄語結(jié)束全文。附：板書設(shè)計(jì)：13麻雀拯救小麻雀 老麻雀 搏斗 想吃感動(dòng) 母愛無私獵狗 我喚回教學(xué)反思：麻雀一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。文章的篇幅不長，但

7、語言凝練而傳神。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)特別注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生感知、體驗(yàn)、品讀。一、尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家陶行知先生說過：“學(xué)生有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”我想，讓學(xué)生與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于學(xué)生來說，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。上課前，我先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生回顧課文主要講了一件什么事？學(xué)生很容易根據(jù)自主學(xué)習(xí)提示歸納出：獵狗想吃小麻雀，老麻雀拯救小麻雀，我喚回獵狗這幾條主線。而對(duì)于每條主線里的具體內(nèi)容學(xué)生自不過然產(chǎn)生求知探索的欲望，促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二、注重學(xué)生個(gè)性化朗讀，以讀促思促悟。閱讀是

8、學(xué)生個(gè)性化思維，教學(xué)中通過個(gè)性化的朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)句段從讀入手，以讀為主組織教學(xué)，學(xué)生以自己喜歡的方式以讀代聽代答，以讀促思促悟，讀描寫小麻雀的語句，體會(huì)小麻雀的幼小可憐，讀描寫老麻雀的語句，體會(huì)老麻雀拯救自己幼兒的毫不猶豫的決心和勇氣。感悟老麻雀對(duì)小麻雀無限的愛。三、充分利用多媒體，音樂渲染體會(huì)情感在教學(xué)過程中，為了更好的將文中的這種愛深化，拓展延伸，我讓學(xué)生欣賞一則地震中感人的母愛小故事，伴有音樂使用音樂增強(qiáng)對(duì)故事的理解，將學(xué)生的情感推至高潮，繼而讓學(xué)生品讀收集到的母愛的名言、詩句，加深了學(xué)生的理解。四、教學(xué)中的不足在本節(jié)課中我雖然注重學(xué)生在讀中感悟課文，但讀書的形式單一化（多為指名讀），缺乏多樣化：默讀，自由讀，齊讀在授課環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不緊密，時(shí)間駕馭的不是很合理，同時(shí)，教師的常用語不夠規(guī)范。這些足以說明在教學(xué)中我存有的一些