為你打開(kāi)一扇門(mén)第二課時(shí)

1、授課者：湖濱區(qū)高廟鄉(xiāng)大安中學(xué)授課者：湖濱區(qū)高廟鄉(xiāng)大安中學(xué) 蔡華偉蔡華偉1、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下邊句中加粗的詞分別指什么。義，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下邊句中加粗的詞分別指什么。_2_1世界：。你不了解的每一扇門(mén)里，都有一個(gè)世界：上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。）（你：會(huì)空手而歸。人，都不有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的是一扇神奇的大門(mén)，所你：奇美妙的風(fēng)景。面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新這些門(mén)一定會(huì)在）（世界世界世界世界你你你你稱對(duì)方，指讀者稱對(duì)方，指讀者指文學(xué)之門(mén)指文學(xué)之門(mén)指自然界和人類社會(huì)一切事物的總和指自然界和人類社會(huì)一切事物的總和指領(lǐng)域指領(lǐng)域2、選詞填空：、選詞填空：（1）

2、一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代）一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代_的社會(huì)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線。（風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線。（ ）a千變?nèi)f化千變?nèi)f化 b千奇百怪千奇百怪 c千差萬(wàn)別千差萬(wàn)別 d千姿百態(tài)千姿百態(tài)（2）有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有）有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩碩士士”“”“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野高智商的野人人”。這并不是。這并不是_。（。（ ）a聳人聽(tīng)聞聳人聽(tīng)聞 b聳動(dòng)視聽(tīng)聳動(dòng)視聽(tīng) c危言聳聽(tīng)危言聳聽(tīng) d駭人聽(tīng)聞駭人聽(tīng)聞（3）你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之中，讓讀者）你把時(shí)間凝聚在薄薄的書(shū)頁(yè)之

3、中，讓讀者_(dá)地漫地漫游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。（游歲月的長(zhǎng)河，盡情地觀賞兩岸變化無(wú)窮的風(fēng)光。（ ）a無(wú)憂無(wú)慮無(wú)憂無(wú)慮 b無(wú)拘無(wú)束無(wú)拘無(wú)束 c無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)時(shí)無(wú)刻 d無(wú)牽無(wú)掛無(wú)牽無(wú)掛（4）如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)的人生寫(xiě)照，是跌宕）如果你真實(shí)、真誠(chéng)，如果你是真實(shí)的人生寫(xiě)照，是跌宕命運(yùn)的畫(huà)像，那么，人們就會(huì)在你面前發(fā)出命運(yùn)的畫(huà)像，那么，人們就會(huì)在你面前發(fā)出_的感嘆。（的感嘆。（ ）a情不自禁情不自禁 b激動(dòng)不已激動(dòng)不已 c不由自主不由自主 d不能自已不能自已dcba1、課文是按照怎樣的思路寫(xiě)作的？、課文是按照怎樣的思路寫(xiě)作的？議論大門(mén)議論大門(mén)初識(shí)大門(mén)初識(shí)大門(mén)打打開(kāi)大門(mén)。（或：世

4、界上有無(wú)數(shù)開(kāi)大門(mén)。（或：世界上有無(wú)數(shù)的閉著的門(mén)的閉著的門(mén)世界上沒(méi)有打世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)不開(kāi)的門(mén)文學(xué)之門(mén)是神奇文學(xué)之門(mén)是神奇的大門(mén)）的大門(mén)）2、在課文第四段找出總括作者觀、在課文第四段找出總括作者觀點(diǎn)的中心句。點(diǎn)的中心句。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。1、給課文第四段分層次。、給課文第四段分層次。第一層：第一層：第二層：第二層：第三層：第三層：第四層：第四層：第第1句句第第2-4句句第第5-8句句第第9-13句句闡述文學(xué)的特征闡述文學(xué)的特征闡述文學(xué)的

5、功能闡述文學(xué)的功能闡述文學(xué)的內(nèi)涵闡述文學(xué)的內(nèi)涵 闡述文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系闡述文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系2、“這并不是危言聳聽(tīng)這并不是危言聳聽(tīng)”一句中的一句中的“這這”指的是指的是什么？什么？一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩碩士士”“”“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)個(gè)“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”。3、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，有哪三個(gè)、親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，有哪三個(gè)方面的重要意義？方面的重要意義？增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感。增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感。1、背誦、背誦“文學(xué)是人類感情的最文學(xué)是人類感情

6、的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)豐富最生動(dòng)的表達(dá)凝聚著人凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。類美好的感情和燦爛的智慧。”溫馨提示：溫馨提示：請(qǐng)同學(xué)們注意情感、節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們注意情感、節(jié)奏的把握哦！的把握哦！2、下邊的句子分別用了什么修辭方法？在、下邊的句子分別用了什么修辭方法？在表達(dá)上有什么作用？表達(dá)上有什么作用？（1）為你打開(kāi)一扇門(mén)。）為你打開(kāi)一扇門(mén)。（2）你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，）你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。用比喻的修辭方法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形用比喻的修辭方法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。象，增強(qiáng)表達(dá)效果。用擬人的修辭方法。這樣寫(xiě)生動(dòng)用擬人的修辭方法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。形象，增強(qiáng)表達(dá)效果。1、默寫(xiě)填空。、默寫(xiě)填空。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，_ _，_，_，是這個(gè)時(shí)代的，