主動溝通健康成長

1、1.1.傳統(tǒng)的師生關(guān)系傳統(tǒng)的師生關(guān)系2.2.新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系. .3.3.主動與老師溝通的方法主動與老師溝通的方法. .4.4.如何對待老師的表揚(yáng)與批評如何對待老師的表揚(yáng)與批評? ?5.5.被老師誤解時應(yīng)怎么辦被老師誤解時應(yīng)怎么辦? ?6.6.如何建立良好的師生關(guān)系如何建立良好的師生關(guān)系. .學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色我們和老師我們和老師的交往行為的交往行為知識的傳授者知識的傳授者 知識的接受者知識的接受者 欽佩、服從、被動欽佩、服從、被動領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)者控制者控制者被管理者被管理者傳統(tǒng)師生關(guān)系：傳統(tǒng)師生關(guān)系：對師生交往的影響：對師生交往的影響：管理者管理者被領(lǐng)導(dǎo)

2、者被領(lǐng)導(dǎo)者被控制者被控制者服從、依賴服從、依賴順從、敬畏順從、敬畏壓抑、對抗壓抑、對抗傳統(tǒng)師生交往關(guān)系傳統(tǒng)師生交往關(guān)系權(quán)威與權(quán)威與“遵從者遵從者”, ,不對等關(guān)系不對等關(guān)系造成師生間隔閡造成師生間隔閡, ,易引發(fā)沖突易引發(fā)沖突, ,影響了師生間的交往。影響了師生間的交往。 從“青春痘怎么退”到“家里哪個舅舅好”的家長里短，劉翔與師傅幾乎到了無話不談的地步。孫海平也深諳這一竅門，當(dāng)劉翔在巴黎比賽情緒低落時，他就找話和劉翔嘮家常，說得小伙子又興高采烈起來。“到底，他在他們家里也算是一個大人物。說到家庭他就會放松的?！?師徒兩人在歐洲“相依為命”時，也能彼此照應(yīng)。當(dāng)劉翔喜歡的鞋子斷碼缺貨時，和劉翔穿

3、一個鞋碼的孫海平也會把自己事先買的那雙“貢獻(xiàn)”出來。 給家人買禮物時，劉翔是孫海平的師傅，“劉翔很孝順，每次出國都給媽媽帶化妝品，所以在這上面我也向他討教”。師生新角色的設(shè)計師生新角色的設(shè)計 教師新角教師新角色色學(xué)生新角色學(xué)生新角色師生交往的新行為師生交往的新行為合作者合作者知識的知識的探索者探索者大膽地向老師的學(xué)問挑大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點引導(dǎo)者引導(dǎo)者參與者參與者學(xué)生的學(xué)生的朋友朋友求助者求助者主動尋求老師的幫助主動尋求老師的幫助自主學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)者積極主動學(xué)習(xí)知識，不積極主動學(xué)習(xí)知識，不再單純依賴?yán)蠋熢賳渭円蕾嚴(yán)蠋熇蠋煹呐笥牙蠋煹呐笥押屠蠋煼窒砜鞓?、和老師?/p>

4、享快樂、向老師傾訴煩惱向老師傾訴煩惱新型師生關(guān)系：新型師生關(guān)系：民主平等民主平等人格人格平等平等互相互相尊重尊重教學(xué)教學(xué)相長相長 老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友?；A(chǔ)基礎(chǔ)互相互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)具體體現(xiàn)具體體現(xiàn)老師是我們的友伴，和我老師是我們的友伴，和我們的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活們的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活共同體。師共同組成學(xué)校生活共同體。 一天自修課，老師讓小林發(fā)言，恰逢這一題沒有一天自修課，老師讓小林發(fā)言，恰逢這一題沒有完成，就拿起同桌的本子作答，被老師發(fā)

5、現(xiàn)了。老師完成，就拿起同桌的本子作答，被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對同桌說：批評了他一番后，又對同桌說：“不要讓小林影響你不要讓小林影響你的學(xué)習(xí)，我該給你換個座位。的學(xué)習(xí)，我該給你換個座位?！?小林沒想到這話出小林沒想到這話出自他最喜歡的老師。老師的話深深刺痛了他。自他最喜歡的老師。老師的話深深刺痛了他。 他他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他。態(tài)度和語言傷害了他。他他寫道：寫道：“你曾是我最尊敬的你曾是我最尊敬的老師，可是你的話卻讓我感到莫大的羞辱。老師，可是你的話卻讓我感到莫大的羞辱。” ” 老師看了會說些什么呢？周記

6、發(fā)下來了，他首先老師看了會說些什么呢？周記發(fā)下來了，他首先看到的是看到的是“優(yōu)優(yōu)”，下面還有這樣一段評語：，下面還有這樣一段評語：“小林，小林，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時這樣的一句話嚴(yán)重傷害了很不是滋味，沒想到我當(dāng)時這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意你的自尊心。在此我向你表示歉意”看到這些，看到這些，淚水濕潤了眼眶。淚水濕潤了眼眶。小林的勇氣 小林的故事告訴我們一個小林的故事告訴我們一個什么樣的道理？什么樣的道理？主動溝通是師生交往的主動溝通是師生交往的前提前提 化解與老師的誤解、矛盾，

7、增化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從進(jìn)與老師的感情，一切從主動溝通主動溝通開始。開始。數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強(qiáng)旁邊的幾個“搗蛋搗蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩，老師師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室后面的一個空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，個空位置上去，老師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖呼呼地坐在那里就是不動，大家預(yù)感到一場沖突就要發(fā)生突就要發(fā)生1 1、老師是怎么想的？、老師是怎么想的？2 2、如果你是小強(qiáng)、如果你是小強(qiáng), ,你

8、怎樣對待老師的批評？你怎樣對待老師的批評？3 3、老師的錯誤能否被原諒？、老師的錯誤能否被原諒？主動與老師溝通的有效方法主動與老師溝通的有效方法就就是在人際交往中學(xué)會從他是在人際交往中學(xué)會從他人的角度看問題，從他人人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的的角度看他人，從他人的角度看自己。角度看自己。 v老師的表揚(yáng)是肯定老師的表揚(yáng)是肯定, ,是鼓勵是鼓勵, ,是是期待期待，v老師的批評是愛護(hù)老師的批評是愛護(hù), ,是鞭策是鞭策, ,是是期待期待。v被表揚(yáng)是我們體驗成功，被批評是我們被表揚(yáng)是我們體驗成功，被批評是我們體驗挫折。這都是人生的財富體驗挫折。這都是人生的財富. .表揚(yáng)表揚(yáng)批評批評加油站

9、加油站再接再厲再接再厲防疫站防疫站急診室急診室有則改之有則改之無則加勉無則加勉 當(dāng)我們被誤解時，可以向當(dāng)我們被誤解時，可以向老師做出解釋，但解釋一定老師做出解釋，但解釋一定要建立在要建立在真實的基礎(chǔ)上真實的基礎(chǔ)上，并，并且是為了更好地溝通，而不且是為了更好地溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。是逃避自己的責(zé)任。當(dāng)我們被老師誤解時當(dāng)我們被老師誤解時,怎么辦怎么辦?作為普通的人，老師不可避作為普通的人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望老師諒他的錯誤，正如你希望老師原諒你的錯誤一樣。原諒你的錯誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤是對他

10、的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆秸`是對他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑?，就要考慮到犯錯誤者的情就要考慮到犯錯誤者的情感感不傷害老師。不傷害老師。提醒篇提醒篇 “這樣的做法合適嗎這樣的做法合適嗎”見到老師不問候，見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，進(jìn)辦公室不敲門，打聽老師的隱私，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師從背后突然拍打老師你的意見是你的意見是（1）禮貌待師禮貌待師：主動問好，進(jìn)：主動問好，進(jìn)辦公室先敲門辦公室先敲門（2）注意場合注意場合：交談?wù)Z氣與：交談?wù)Z氣與主題應(yīng)隨場合的變化而變化主題應(yīng)隨場合的變化而變化（3）勿失分寸勿失分寸：平等決不意：平等決不意味著放肆味著放肆4 4、師生交往的禮儀、師生交往的禮儀2

11、 2、主動溝通是一切交往的前提。、主動溝通是一切交往的前提。溝通產(chǎn)生理溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。解，理解產(chǎn)生信任。(1)(1)從老師的角度看問題從老師的角度看問題（2 2）正確對待批評與表揚(yáng)）正確對待批評與表揚(yáng)（3 3）寬容地對待教師的失誤）寬容地對待教師的失誤4 4、交往禮儀、交往禮儀 禮貌待師禮貌待師 注意場合注意場合 勿失分寸勿失分寸怎樣建立良好的師生關(guān)系怎樣建立良好的師生關(guān)系?1.1.要堅持要堅持”知師知師, ,信師信師, ,愛師愛師, ,敬師敬師”的原則的原則. .建立建立愛生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系愛生敬師、和諧融洽的師生關(guān)系3 3、與老師溝通需要講方法、與老師溝通需要講方法：（

12、如何共筑師生情感的橋梁？）（如何共筑師生情感的橋梁？）主動溝通健康成主動溝通健康成長長師生交往師生交往新觀念新觀念傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系“權(quán)威權(quán)威遵從遵從”新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系民主平等，亦師亦友民主平等，亦師亦友共筑師共筑師生情感生情感的橋梁的橋梁主動溝通主動溝通溝通的方法溝通的方法交往的禮儀交往的禮儀師生交往新空間師生交往新空間和諧的和諧的師生關(guān)系師生關(guān)系實踐篇實踐篇小組討論設(shè)計出師生交往策略。小組討論設(shè)計出師生交往策略。情境情境需要解決的問題需要解決的問題 溝通的方法溝通的方法重要提示重要提示情境一情境一指出老師的錯誤指出老師的錯誤情境二情境二對待老師的批評對待老師的批評情境三情境三

13、被老師冤枉時被老師冤枉時課后與老師交談把自己的不課后與老師交談把自己的不同看法同老師講清楚，把老同看法同老師講清楚，把老師的錯誤指出來。師的錯誤指出來。要尊重老師，不要影要尊重老師，不要影響老師正常講課。響老師正常講課。向老師承認(rèn)自己的錯誤，向向老師承認(rèn)自己的錯誤，向老師道歉，而且在今后的實老師道歉，而且在今后的實際中自覺改正。際中自覺改正。老師的批評是愛護(hù)、老師的批評是愛護(hù)、鞭策和期待自己，鞭策和期待自己，老師的批評正是希老師的批評正是希望我們?nèi)〉眠M(jìn)步的望我們?nèi)〉眠M(jìn)步的表現(xiàn)。表現(xiàn)。主動把實際情況向老師講清主動把實際情況向老師講清楚，理解老師的批評，有則楚，理解老師的批評，有則改之，無則加勉。

14、改之，無則加勉。正確對待批評，被正確對待批評，被老師誤解時可以解老師誤解時可以解釋，多與老師交流釋，多與老師交流溝通。如果老師錯溝通。如果老師錯了，原諒老師的過了，原諒老師的過錯，如果自己的確錯，如果自己的確錯了，就要請求老錯了，就要請求老師的原諒，改正錯師的原諒，改正錯誤。誤。實踐篇實踐篇小組討論設(shè)計出師生交往策略。小組討論設(shè)計出師生交往策略。解決解決問題問題溝通的方法溝通的方法重要提示重要提示一一指出指出老師老師錯誤錯誤二二對待對待老師老師批評批評三三被老被老師冤師冤枉時枉時課后課后, ,與老師單獨與老師單獨談?wù)? ,探討是否真的探討是否真的錯誤錯誤, ,語氣要委婉語氣要委婉. .要尊重老師要尊重老師, ,不不能影響老師正能影響老師