學(xué)校家校合作總結(jié)

1、_學(xué)校家校合作總結(jié)一、前言 1 、班主任溝通的重要性 班主任是班集體的組織者，教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會的橋梁。而所謂溝通，即指師生之間，家校之間互相理解，互相信任、互相尊重，達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣，但面對的家長、家庭也更復(fù)雜了，現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣，文化層度、個人修養(yǎng)、心理差異都很大，學(xué)生的家庭形形色色，對學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通， 才能在師生之間、 家校之間架起一座溝通的“心橋 ”，讓每一位學(xué)生感受到老師的愛，讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。 2 、溝通現(xiàn)狀 作為孩子朝夕相處的老師，忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝

2、通。有時，面對孩子，我們很慚愧，因為我們并不了解孩子， 更不知道他們在想什么， 我們只是把他們當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具，讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。 場景一：教室里，老師趁下課 10 分鐘在講臺旁整理著作業(yè)本，按慣例老師清點著本子的數(shù)量，座位上一位學(xué)生緊張地看著老師， 欲言又止，這時老師清點完畢，大聲詢問誰沒交作業(yè)， 那位學(xué)生低著頭慢慢走過來， 原來他把本子落在家里了，可是孩子怕老師， 大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過失就這么難嗎？我曾對學(xué)生做過一次調(diào)查，大部分學(xué)生對老師的溝通有意見，孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨，討厭用責(zé)怪的語氣批評，更討厭命令式的說教，有 4 位孩子甚至

3、對老師的溝通有抵觸情緒。面對這些現(xiàn)狀，我們不禁要問：是什么讓我們的老師與孩子、 家長走得這么遠(yuǎn)呢？ 3 、探究溝通障礙的原因 （1）家長對教育工作的不理解； （2）教育者溝通的耐心不夠；精品資料_（ 3）緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙； 我們怎么做才能做到有效溝通，讓師生和諧、家校和諧。 二、班主任溝通方式的再認(rèn)識 為了更好的教育孩子， 讓孩子能健康地成長， 促進(jìn)學(xué)校和家長的友好合作關(guān)系。我校會定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作 ”方面的培訓(xùn)，同時也利用家長會或其他方式與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。 家長也積極地參與其中，部分家長的教育觀念有所更新和提高。 作為班主任的我也不例外，重新審視家校溝通這

4、門學(xué)問。1 、傳統(tǒng)溝通方式作為班主任我無時不刻地在與學(xué)生、 家長溝通，最常用的方法就是個別交流。可以是面談，也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤后，與他促膝相談的總是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里 耐心傾聽孩子的心聲，消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué)，趁來接孩子回家的機(jī)會，家長也會與老師聊上幾句，問問孩子在學(xué)校的近況，告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天，拉近了老師與家長、孩子的距離。當(dāng)然也有家長在適當(dāng)時候來學(xué)校拜訪，與老師就孩子最近的狀況做個別交流。除此之外，每學(xué)期必開的家長會也是學(xué)生、 家長、老師溝通的好平臺。2、信息化溝通方式 隨著社會發(fā)展，班主任與家長的溝通更為密切了，學(xué)校各班級建立了家

5、長微信群， 便于家長和教師及時溝通， 讓家長及時了解子女在校情況，教師了解學(xué)生的問題。三、班主任有效溝通的實踐 1 、用心呵護(hù) 有效個別交流班級工作的好壞，很大程度上取決于老師， 尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果，和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話，可以消除師生之間的隔閡，增進(jìn)師生情感，從而促進(jìn)班集體的建設(shè)，建設(shè)和諧班級。特別是對待班級的一些特殊孩子，其精品資料_實每個問題學(xué)生背后都有特殊的家庭， 特殊的生活經(jīng)歷。 這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心，尊重他們，用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。 我個人認(rèn)為事件發(fā)生后，老師并沒有嚴(yán)厲的批評孩子，而是寬容地與孩子溝通，用心去呵護(hù)，相信孩子，最終保護(hù)了孩子，這種

6、教育可能會影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過： “一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人， 他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人。 善于和他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。 ”2 、家長會 有效家校溝通 家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、交流的平臺，家長的理解與支持， 是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量， 提高教育教學(xué)水平的有力保證。 我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會，家長會形式多樣，有校長培訓(xùn)，有家長經(jīng)驗介紹，學(xué)生才藝表演，家長評議學(xué)校工作、家長開放日等，就如我們一年級，新生報到前一天，校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任， 告訴家長學(xué)生入學(xué)常規(guī)， 教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。 偶爾也會邀請家庭教育方面的專家來做講座。 我們還請家長來參加家長開放日，觀摩老師上課，檢查學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，觀看學(xué)生才藝表演和師生互動節(jié)目。沒過多久，秋假到了，學(xué)校組織了活動，在大自然的懷抱中，班主任既是老師，又像是家長的朋友，親密地像似一家人。