第三課《我不拖拉》

1、-作者xxxx-日期xxxx第三課我不拖拉【精品文檔】我不拖拉 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識拖拉的害處;懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時間觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。 教學(xué)重難點：認(rèn)識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)1 ：故事導(dǎo)入，感知拖拉 我：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個故事。 (根據(jù)教材第1012 頁繪本拖拉鳥的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。) 我：同學(xué)們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎? (老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書：不急、明天) 我：大家

2、喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么? 生：(略) (教師板書：拖拉) 點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學(xué)生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法使得教育引導(dǎo)自然展開。 環(huán)節(jié)2 ：聯(lián)系實際，了解拖拉 我：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢?我們一起來找一找吧! (教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行 集體交流。) 生1 ：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。生2 ：

3、我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業(yè)還沒完成。 (教師相機板書：等一下、還沒完。) 我：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢?大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會怎樣? 生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。我：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命! 生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。我：(現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學(xué))請問，如果你是這只“拖拉鳥

4、”，此時此刻你的心里是怎么想的? 生1 ：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。 生2 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。我：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全! 我：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會怎樣?(教師出示教材第10 頁的兩幅圖。) 生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。 生3 ：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。 生4 ：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。我：(小結(jié))拖拉會害了自己。( 我出示圖片：1. 上課了，老師拖拖拉拉不進(jìn)教室;2. 早上孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3.

5、 學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不來;4. 因為晚到5 分鐘，錯過了火車。) 我：(小結(jié))拖拉真是害己又害人啊! 我不拖拉 教學(xué)目標(biāo)：1、 情感和態(tài)度 通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、 行為與方法 教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、 知識與技能 使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。過程與方法 通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。 根據(jù)教材分

6、析，我確定本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。難點是教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點、難點，本課教學(xué)時，將作如下三段設(shè)計，以形成一個教學(xué)的整體。 課前：搜集鐘表的滴答聲，日歷圖片、故事寒號鳥、兒歌明日歌制作多媒體課件 課中：這課我將設(shè)計四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：(1)導(dǎo)入新課，激情蘊趣(2)活動為主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)鞏固延伸，化情為行 導(dǎo)入新課，激情蘊趣 良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個層次進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：我播放多媒體課件，課

7、件畫面為一張張撕去的日歷，背景音樂為“鐘表急促的滴答聲”，組織學(xué)生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么?從而使他們明白時間的重要，初步萌發(fā)珍惜時間的意識。第二層次：我先給學(xué)生講“寒號鳥”的故事，并組織學(xué)生討論“寒號鳥”為什么會凍死?讓學(xué)生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。第三層次：結(jié)合以上活動，我用多媒體出示兒歌明日歌，組織學(xué)生讀一讀。通過生動形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學(xué)作好了鋪墊?；顒訛橹?，激趣感悟. 新課程指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實現(xiàn)

8、的。教師要從單純的知識傳授者想學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個活動。 (1)第一版塊：我根據(jù)我們一年級學(xué)生的生活特點，編排一個拖拉的故事，并請本班小朋友進(jìn)行表演。(一個名叫“盼盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長時間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個小時才把衣服給穿上，結(jié)果上學(xué)遲到了。)并讓學(xué)生觀看后展開討論，你覺得盼盼是個怎樣的孩子?從中讓學(xué)生感覺拖拉就在我們身邊，就在我們的生活中。(2)第二版塊：我結(jié)合以上表演活動引發(fā)學(xué)生思考“你做事有拖拉的情況嗎?”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃飯、作業(yè)拖拉的場面)，思考他們這樣做有什么后果?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言

9、，找出自己身上存在的不足，使學(xué)生認(rèn)識到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。 我不拖拉 1、 活動目標(biāo)：1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。 2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會有計劃、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、知識與技能：學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學(xué)會珍惜時間。 2、 活動重難點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生

10、做到學(xué)習(xí)時要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會抓緊時間的方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、打印好的表格、書包。 3、 活動過程： (一)故事屋： 1、 今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開禮物盒。(課件1：閃光的禮物盒)拆禮物(寒號鳥的故事插圖及標(biāo)題)。 2、 播放寒號鳥的故事。問：故事，小朋友都認(rèn)真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會在半夜里凍死了? 3、 學(xué)生交流(往拖拉上引)：因為寒號鳥沒有珍惜時間造好新房 4、 老師總結(jié)：恩，大家說得對極了!寒號鳥啊就是因為板貼：做事拖拉，所以最后才被活活凍死了! 5、 讓我們一起把明日歌這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白

11、其中的道理就不會凍死了。 (課件2：出示明日歌) 6、 生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。” 7、 同桌兩人討論說說這首詩是什么意思?(議一議片刻說一說)指名生說 8、 我們要大聲對寒號鳥說引出課題，(板貼：不)齊讀課題。 (二)感悟圖片內(nèi)涵，意識“拖拉危害”。 1、 我：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會產(chǎn)生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看! A 第一張(課件3：出示救人圖) (1)你看到了什么?(生交流圖意) (2)老師幫助陳述完整畫面：對!這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙著搶救病人。 (3)提出假設(shè)：假如這時

12、醫(yī)生拖拉，可能會有什么后果?(討論交流) B 再看第二張(課件4：出示救火圖) (1)看到了什么?(生交流圖意)那火燒得怎么樣啊?(渲染火勢，引起重視) (2)老師再次幫助陳述生動畫面(點圖)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常(生：危險、緊急) (3)再提假設(shè)：如果此時，消防員叔叔拖拉了一會兒才來，將有可能怎樣呢?(討論交流) C 接著看第三張(課件5：出示種田圖) (1) 老師描述畫面，提假設(shè)：春天到了，布谷鳥飛來了，農(nóng)民伯伯該忙著播種了!那假如在這個時候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結(jié)果將會是(討論交流) 課件6

13、：三張圖片同時出示，一句話總結(jié)：時間就是生命、勝利、豐收。 過渡：人命關(guān)天，水火無情，農(nóng)時不等人，機會不再來，看來各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴(yán)重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時間，對于我們同學(xué)來說，我們對于時間又有什么態(tài)度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?(生：想!)好!那這回可得把眼睛睜大看仔細(xì)了!從中，你看出了什么? 2、 播放中午放學(xué)排隊拖拉短片視頻 課件7 我：小朋友看得那么認(rèn)真，你們看出什么了嗎? (學(xué)生交流、匯報) 我：無論是動物還是人類都不能有做事拖拉的習(xí)慣，我相信我們班就有同學(xué)做的比視頻中的同學(xué)做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰?

14、學(xué)生交流，教師適時評價 (三)小行動，完成表格 其實我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。 讓我們每天從這5個方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細(xì)想一想，今天 你的這5個方面有沒有做到呢?做到的就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。 交流 剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。 (4) 競賽場 想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個小游戲(5) (課件9游戲：“看誰快又好”) 強調(diào)快又好 1、 連線：這是什么呢?看誰能用最短的時間又快又好地連點成圖。(掐時) 學(xué)生連點，比比誰做得快

15、2、 展示成果：請做的最快的5名同學(xué)上臺交流經(jīng)驗(教師相機對學(xué)生作品進(jìn)行評價) (1) 首先向這些同學(xué)表示祝賀 頒發(fā)“又快又好小將士”獎?wù)?(2) 此時此刻你們的心情怎樣? (3) 做小記者采訪 說說你為什么做這么快?你是怎么做的?能把你的小竅門告訴大家嗎?(談感受) 邊談邊總結(jié) 預(yù)設(shè) 做事專心 抓緊時間 講究方法 (教師板書) 3、現(xiàn)在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)?下面咱們再做個小游戲，游戲的名字就叫“ 一、二、三，木頭人” (出示)游戲規(guī)則是：在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。老師數(shù)“一、二、三，木頭人!”說到“木頭人”可就不能動了!聽懂了嗎? 師：好!請同學(xué)們從書包里拿出數(shù)學(xué)書!一、二、三，木頭人!(生停止動作，舉起拿出的數(shù)學(xué)書。) 師檢查結(jié)