初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章三節(jié)黃河的治理

1、新課標(biāo)人教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章三節(jié)黃河的治理精品教案一、教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)閱讀地圖，了解黃河的概況，培育學(xué)生的讀圖能力.二、通過(guò)地圖、圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析，能夠說(shuō)明黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的緣故, 和治理的大體方案。3、慢慢樹(shù)立辯證唯物主義、人地和諧觀念及可持續(xù)進(jìn)展的觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)：黃河上、中、下游的特點(diǎn)，黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)及其存在的憂患。三、教學(xué)難點(diǎn)：黃河憂患的形成及治理的方法。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)進(jìn)程：（一）、聽(tīng)一聽(tīng)：引出課題（1）播放“黃河大合唱”歌曲。（在課間10分鐘）。播放 此曲目的有二：一是讓學(xué)生在課間調(diào)劑心情；是創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛。（2）導(dǎo)入新課：李白的名句：君不見(jiàn)

2、，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。 大伙兒都耳熟能詳，卻不知，李白卻犯了兩個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，第一，黃河之水并 非是天上來(lái)，奔流到海也不是不復(fù)回。（簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為地理學(xué)習(xí)打下伏筆）。 要想明白黃河之水哪里來(lái)，乂流到哪里去？就要來(lái)好勤學(xué)習(xí)黃河之一部份內(nèi) 容。幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。知黃河頌黃河【師】：第一咱們來(lái)了解黃河的概況。（二）、讀一讀：了解黃河的概況。一、讀唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。【師】：詩(shī)中的“天上"和''海"各指什么？【生】：“天上”指黃河的源頭一一巴顏喀拉山，“?！敝更S河流入

3、的海洋一一 渤海。二、學(xué)生活動(dòng)：讀”圖，黃河流域水系”及中國(guó)地形圖，回答以下問(wèn)題：（1）、黃河流經(jīng)了我國(guó)哪些省級(jí)行政區(qū)？（2）、黃河流經(jīng)了哪些地形區(qū)？（3）、黃河的上、中、下游是如何劃分的？【生】：回答【師】：黃河是我國(guó)的第二大河流，發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，呈龐大 的“幾”字形，最后注入渤海，全長(zhǎng)5500米。干流流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、 陜西、山西、河南、山東。沿途通過(guò)青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原四大地形 區(qū)。幾千年來(lái)，她用自己的乳汁哺育了一代代中華兒女，她的功勞將永久銘刻歷史史冊(cè)。（三，說(shuō)一說(shuō)：黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn)?！編煛浚赫?qǐng)利用圖“，黃河流域水系”，四幅景觀圖

4、片，說(shuō)一說(shuō)黃河的奉獻(xiàn)?！旧奎S河源頭：中華民族發(fā)源地壺口瀑布：旅行價(jià)值寧夏平原：澆灌作用龍羊峽水電站：水能資源【師】：黃河是中華民族的發(fā)源地，千百年來(lái)黃河就像慈母一樣哺育著兩岸的 人民，咱們親切地稱她母親河，她為中華民族作出了龐大的奉獻(xiàn)，但有人卻說(shuō)黃河是'害河", 是華夏憂患，這是怎么回事呢？憂黃河救黃河（四）、想一想：黃河憂患幾許多？一、鼠標(biāo)點(diǎn)擊“黃河流域水系圖”的相關(guān)位置，顯現(xiàn)相關(guān)鏈接鏈接一、上游：干旱、荒漠化的景觀。鏈接二、上游：凌汛景觀。鏈接3、中游：溝壑縱橫的黃上高原和大量泥沙的黃河。鏈接4、下游：開(kāi)封“地上河”示用意。鏈接五、下游：黃河斷流的圖片和黃河水污染的圖片

5、。【師】：以上展現(xiàn)的“黃河的憂患”包括哪些方面？【生工干旱、荒漠化，凌汛、水上流失，地上河，洪澇災(zāi)害，斷流，水污染二、師生一起分析這些憂患形成的緣故（1）、課件展現(xiàn)我國(guó)氣候類(lèi)型散布圖及黃河上游地域氣溫曲線、降水柱狀圖和 上游地域植被被破壞的景觀圖片?！編煛浚簭倪@些資料中咱們看出上游地域干旱、荒漠化的要緊緣故是什么？【生】：既有自然緣故也有人為緣故。自然緣故主若是由于氣候因素造成的， 而人為緣故主若是因?yàn)槿祟?lèi)活動(dòng)破壞了自然環(huán)境。（2）、播放凌汛的視頻和凌汛對(duì)寧夏、內(nèi)蒙古種植業(yè)、畜牧業(yè)危害的新聞片段, 找出黃河發(fā)生凌汛的河段，分析那個(gè)地址河流的流向有什么相似的地方？并分析凌汛產(chǎn)生的 緣故。【師】：

6、總結(jié)：凌汛要緊發(fā)生在寧夏、內(nèi)蒙古、山東境內(nèi)的部份河段，河流的 流向一樣從低緯度流向高緯度，凌汛主若是自然緣故造成的。凌汛的破壞力專(zhuān)門(mén)大。是我國(guó) 秋末春初需要防范的要緊的自然災(zāi)害之一。（3）、引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游水上流失、泥沙含量大的緣故?！編煛浚狐S河中游通過(guò)了什么地形區(qū)？【生】：黃土高原【師】：黃上高原地域降水有什么特點(diǎn)？【生】：降水集中在月份，多暴雨。【師】：黃土高原地域地表有什么特點(diǎn)？【生】：黃土上層疏松，地而溝壑縱橫，地表光禿袒露，缺少植被愛(ài)惜等。【師】：正是由于黃河中游流經(jīng)了黃土高原，支流較多；黃上高原上層硫松； 再加上人類(lèi)活動(dòng)（修路、開(kāi)礦等）的阻礙，植被破壞嚴(yán)峻，一遇暴雨，大量泥沙與

7、雨水一路 匯入黃河，形成了世界上含沙量最大的河流。（4）、讀開(kāi)封“地上河”示用意，“圖歷史上黃河下游泛濫范圍”圖及講義'閱 讀材料”，分析黃河下游“地上河”的形成及由此產(chǎn)生的龐大危害。（5）、展現(xiàn)黃河斷流的景觀照片及來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的黃河斷流的新聞資料，依照資 料學(xué)生分析黃河斷流的緣故（自然緣故：水資源貧乏，時(shí)空散布不均，降雨量少等。人為緣 故：浪費(fèi)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量增加、缺乏統(tǒng)一調(diào)度等。）3、教師總結(jié)：從以上同窗們的討論中能夠看到：黃河自古多憂患。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，黃河流域就存在洪水要挾、泥沙淤積、凌汛等問(wèn)題；另一方面，最近幾年來(lái)，隨 著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人口的增加，黃河又顯現(xiàn)缺水資源斷缺、斷流

8、幾回發(fā)生，水污染加重等新的 問(wèn)題，這些問(wèn)題直接阻礙著黃河流域的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。下而請(qǐng)同窗們?yōu)橹卫睃S河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（五）議一議：我為黃河把把脈一、將全班分成三個(gè)小組，別離選擇上、中、下游作為研究對(duì)象。二、說(shuō)出黃河上、中、下游各段存在的問(wèn)題。3、探討解決問(wèn)題的方法。4、各組匯報(bào)，大伙兒補(bǔ)充。五、教師歸納總結(jié)（展現(xiàn)課件）河段病癥藥方上游干旱、荒漠化還草還林、南水北調(diào)中游水土流失植樹(shù)造林、治理黃上高原下游地上河、斷流加固堤壩、水量統(tǒng)一調(diào)度河段憂患原因上游1 .荒漠 化2.凌汛1 .干旱，過(guò)度放牧，濫墾草地2 .有低緯度流向高緯度，下游封凍早， 解凍遲中游土失 水流1 .土質(zhì)疏松，支流多，夏季 多暴雨2 .植被

9、破壞下游1 .地上 河2 .凌汛3 .斷流1,河道變寬，坡度變緩，泥沙淤積2下游封凍早，解凍遲3植被減少，生活和生產(chǎn)用水劇增【師】：沒(méi)有哪一條河流像黃河一樣，讓中華民族如此愛(ài)戴一一她制造了那個(gè)民族，孕育了輝煌燦爛的文明。但是她又是滿身沉病，曾經(jīng)給兩岸人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難。 今天咱們對(duì)待黃河，確實(shí)是要從以往對(duì)黃河的依附、掠奪、損害、敬畏乃至妄圖主宰黃河, 進(jìn)展到今天了解黃河、尊重黃河，善待黃河，愛(ài)惜黃河。讓黃河母親永葆青春。第五幕：課堂小結(jié)：體驗(yàn)反思，拓展延伸（選做，在課外完成）（1）針對(duì)黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計(jì)一那么公益廣告，呼吁愛(ài)惜 母親河。要求有創(chuàng)意。（2）黃河母親給兒女的一封信。

10、板黃河的治理教后反思成功的地方：1 .注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探討能力的培育，表現(xiàn)了新課改精神。如：在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探討相結(jié)合的方式，列出要討論的 題目，讓學(xué)生自己找出答案，再彼此說(shuō)明所找的內(nèi)容，記住重點(diǎn)知識(shí)，如此學(xué)生既鞏固了知 識(shí)，又培育了他們的讀圖能力，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，增強(qiáng)了小組之間合作探討 的意識(shí)和能力，也表現(xiàn)了新課程改革中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求，提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有 效性。再如，黃河上、中、下游各段的環(huán)境問(wèn)題，出示圖片后，讓學(xué)生讀圖刻畫(huà)，最后得出 問(wèn)題，教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維，培育其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2 .注重了知識(shí)的拓展和綜合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有效的地理，表現(xiàn)開(kāi)放式的地理教學(xué)。在黃河的根治中，斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)今我國(guó)水資 源的現(xiàn)狀和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，從不同的角度去分析緣故，找出最合理的根治方法，并布 置學(xué)生結(jié)合咱們本地的河流去探討學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了開(kāi)放式的地理教學(xué)。3 .突出人文教育，培育可持續(xù)進(jìn)展的思想。在根治黃河上，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育，從此刻起，盡力學(xué)習(xí)，打 好基礎(chǔ)，學(xué)好本領(lǐng)，為治理黃河和建設(shè)咱們的國(guó)家，奉獻(xiàn)自己的力量。還有，咱們?nèi)绾稳ブ?理，才能使咱們周?chē)?/p>