人教新課標二年級語文課件　動手做做看１

1、人教新課標二年級人教新課標二年級語文下冊第四單元語文下冊第四單元教材簡析教材簡析 課文講的是伊琳娜對法國科學家朗志課文講的是伊琳娜對法國科學家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動手做實萬提出的問題感到奇怪。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：萬知道了，說：“我不是哄你們。我我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的。不一定都是對的?！苯虒W中要啟發(fā)學教學中要啟發(fā)學生懂得對別人提出的或生活中遇到的生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋思考、動手做做看。問題，要動腦筋思考、動手做做看。教學目標教

2、學目標 1、會認、會認10個字，會寫個字，會寫9個字。個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。發(fā)。3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。勇于實踐的意識。朗讀課文朗讀課文課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？課文講了朗志萬和伊琳娜的一件什么事？ 出示朗志萬的話：一個杯子裝滿出示朗志萬的話：一個杯子裝滿這是這是為什么？為什么？讀一讀，你讀懂了什么？讀一讀，你讀懂了什么？教師可做以下引導：別的東西指什么？但教師可做以下引導：別的東西指什么？但是放什么水不會漫出來？是

3、放什么水不會漫出來？你對這個問題有什么疑問嗎？你對這個問題有什么疑問嗎？圖上的小朋圖上的小朋友是誰？她友是誰？她在干什么？在干什么？小組討論、學習課文小組討論、學習課文思考：思考：、朗志萬提出了什么奇怪的問題？、朗志萬提出了什么奇怪的問題？、小朋友對他提出的問題有什么反應(yīng)？、小朋友對他提出的問題有什么反應(yīng)？如果是你，你有什么想法？如果是你，你有什么想法？、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結(jié)、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？果怎樣？、從課文中找出有關(guān)的句子回答。、從課文中找出有關(guān)的句子回答。朗讀課文朗讀課文朗讀課文第四至五自然段，思考：朗讀課文第四至五自然段，思考： 1、伊琳娜為什么要動手做實

4、驗、伊琳娜為什么要動手做實驗? 2伊琳娜為什么覺得他們都沒說對伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?(“金魚身上有鱗，水就不會漫出來金魚身上有鱗，水就不會漫出來”和和“金魚把水喝下去了金魚把水喝下去了”：都不合乎邏：都不合乎邏輯。輯。)(實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣，科學家實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣，科學家為什么這么說為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做還是媽媽的話正確，不能光想，要動手做做看做看)識字引導識字引導（1）換偏旁識字：慢）換偏旁識字：慢漫篇漫篇騙騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜）利

5、用形聲字特點識字：琳、娜練習練習 1、在括號里填上合適的詞語。、在括號里填上合適的詞語。( )的問題的問題( )地微笑地微笑2、按要求積累詞語。、按要求積累詞語。例：越想越生氣例：越想越生氣越越 越越越越越越 越越 越越 思考：思考：、伊琳娜為什么生氣？、伊琳娜為什么生氣？、聽了朗志萬的話，她為什么又、聽了朗志萬的話，她為什么又笑了？笑了？總結(jié)課文總結(jié)課文1、分角色朗讀課文。、分角色朗讀課文。2、伊琳娜值得你學習嗎？為什、伊琳娜值得你學習嗎？為什么？你想對伊琳娜說些什么？么？你想對伊琳娜說些什么？拓展延伸拓展延伸1、讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件、讀后，你從伊琳娜動手做實驗這件事中，受到什么啟發(fā)事中，受到什么啟發(fā)?2、你贊成、你贊成“科學家的話，也不一定都科學家的話，也不一定都是對的是對的”這句話嗎這句話嗎?實踐活動