小學教師教育故事敘事

1、_教育小故事進入教師的行列，短短四年時間，這四年里不乏有喜、怒、哀、樂的陪伴，面對頭疼的孩子也曾束手無策，面對質(zhì)疑和不理解的聲音也曾深感委屈，靜心思考時也曾全盤否定自己，可縱使前方有千萬險阻，你哪曾見我后退一步。2012 年 9 月，我走進了陶集小學，與我想象中的完全不一樣。這里是農(nóng)場， 90% 的孩子都是外來打工者的子女，意味著上崗前做的準備要重新審視。這四年，我和孩子們一起從新開始，收獲著，成長著。現(xiàn)在想來，我的付出雖從不求回報，可學生的進步讓我的付出有了收獲的喜悅。上課鈴響了，我站在了教室門口，眼前的一幕，真的很讓人生氣！有打鬧的、說笑的，還有有吃零食的，更有甚者，鈴聲響完還未從操場跑回

2、教室，讓學生去叫之后，才帶著滿頭大汗氣喘吁吁喊報告的。走進教室，大部分學生能做到安靜下來，還有個別學生同桌間講話。我連著喊了三聲安靜，教室才靜下來，不由得怒由心生。我想，我是剛走進校園的新老師，學生們有欺負新老師的行為是正常的，也算是自我安慰。接下來的日子，我就從改選班委， 拉近與師生感情距離為主要方向，開始了教學生活。那段時間我想過很多辦法，提前進教室提醒，培養(yǎng)班干部管紀律、衛(wèi)生等大小雜事，可是每天依然有很多小事不斷出現(xiàn)。有打架的，把教室打的一片狼藉；有丟文具、丟錢的，我又做起了偵探；有不寫作業(yè)不交作業(yè)的，考試不及格的大小雜事讓我發(fā)過威動過怒，可每次都發(fā)現(xiàn)，相同的事情，雖有好的同學樹立榜樣，

3、但效果卻并不明顯。課后，我向班里比較內(nèi)向的學生打聽班里學生的基本性格特點，一個名叫左楷的學生映入眼簾。原來有的時候矛盾的起因，上課鈴響后還在打鬧等小事的出現(xiàn)，均因這個孩子而起。記得有一次，他和班里一位女生吵架了，吵得非精品資料_常厲害，我到了班里，兩人依然不依不饒，甚至口出臟話。我非常嚴厲地批評了左楷，他瞪我、噘嘴、不服氣，我就更加生氣，讓他寫檢查承認錯誤，并在全班同學面前大聲念出來。之后一段時間，確實不再和班里學生吵架了。但是，我上課用完電腦忘記的 U 盤卻不翼而飛了。經(jīng)過了解，有學生看到他拔下來了，但在沒有確實的證據(jù)跟前，他否定拿走了 U 盤。我知道這是對老師提出抗議。直到一件事情的發(fā)生，

4、徹底打破了這個僵局。與我同住的老師經(jīng)常把錢包放在宿舍桌子上，有一天發(fā)現(xiàn)丟了錢，經(jīng)過調(diào)取監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)有兩個孩子進去過。在追問之下，左楷承認了拿錢的事實，拿了 30 塊錢到小商店抽獎了。 他的家長知道情況后當天晚上用衣服架子打的左楷渾身上下血印子，臉上更為明顯。到了學校同學們紛紛問他怎么回事，他的頭都快鉆進了桌洞里。我給孩子們的解釋是，左楷在家犯了小錯誤，被爸爸打了。課余我單獨找左楷談了心，安慰一個犯錯的小孩子的心靈。他臉上的傷疤愈合之后，我先發(fā)他也變了。變得溫和許多、聽話許多，不再亂發(fā)脾氣，遇事能稍微冷靜思考。班里的學生也慢慢變得組織紀律性很強，有了團結(jié)精神。這一些改變，都讓我心理充滿的感動。其實

5、從那時起我的內(nèi)心也開始被他們感染著， 孩子畢竟還是孩子，需要的還是愛。學習方面，我?guī)椭筮M生慢慢樹立信心，多鼓勵他們讓他們看到自己身上的閃光點，然后再一個一個教他們養(yǎng)成良好習慣的方法。比如上課前提前幾分鐘進教室做準備工作，準備好下節(jié)課要用到的學習用具。安俊杰的基礎(chǔ)特別差，那些別人看來十分簡單的字他要照著抄有時都抄錯；王霖拼音幾乎不懂，我抽課余時間教他一年級的拼音，讓他把拼音字母表重新背出來，再抽課余時間默寫和練習拼讀。 慢慢的考試中看拼音寫詞語他不會再錯了，而且作業(yè)也越寫越好了。與孩子們相處的時間其實過得很快，我精品資料_的心里的的確確生出了許多感動，我慢慢走進了他們的世界，孩子們也在慢慢地被我感染著。現(xiàn)在每次上課，教室等著我的不再是喧嚷叫囂，而是一個個坐得端端正正的身影，課堂上也沒有人再在課桌里翻箱倒柜，上課效率自然也就好了許多。其實每一個孩子都是這樣，渴望的是鮮花和掌聲的鼓勵，