讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)

1、讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)【篇一：讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)】篇一：讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份中國(guó)教師報(bào)，一期 期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)?國(guó)教育資訊報(bào)，是一份 全國(guó)教師自己的報(bào)紙 工 大部分版面刊登 的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我 們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近 我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師 中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教 師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作

2、動(dòng) 態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我 們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)， 我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、 家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì) 如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察， 對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱 點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益， 反思多多。第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累 與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以

3、其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。中國(guó)教師報(bào)的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專(zhuān)欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注；有專(zhuān)門(mén)針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問(wèn)有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是新觀察這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種 “相見(jiàn)恨晚 ” 的感覺(jué)！其中深切體會(huì)就是：做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵

4、要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的： “教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線不能體罰或變相體罰學(xué)生。 ”教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們。可是我讀了中國(guó)教師報(bào)后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了。中國(guó)教師報(bào)的主旨：幫助教師開(kāi)闊視野

5、、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來(lái)，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃?，因?yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)！感謝中國(guó)教師報(bào)讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。篇二：讀中國(guó)教師報(bào)心得讀中國(guó)教師報(bào)有感潁泉區(qū)園區(qū)中心校抱

6、龍中學(xué)：鄭大海一提到中國(guó)教師報(bào), 我就有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),最早相識(shí)中國(guó)教師報(bào)緣于偶然。一開(kāi)始接觸我便對(duì)中國(guó)教師報(bào)有了一份特殊的親切感。因?yàn)橹袊?guó)教師報(bào)是一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，她以 “零距離貼近教師 ” 的辦報(bào)理念和 “全心全意為教師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。而作為一名教師為了充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，我廣泛地閱讀了與教師教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的書(shū)刊雜志其中給我?guī)椭畲?，我最喜歡的是中國(guó)教師報(bào)。每期的中國(guó)教師報(bào)都讓我如獲至寶，這里有一線教師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，有課改先鋒的經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析等等。其中關(guān)于教學(xué)的新課標(biāo)，新理念，新方法總讓我倍受啟發(fā)。如： “和諧課堂

7、 ” 、 “創(chuàng)新思維 ” 、 “網(wǎng)絡(luò)資源“發(fā)散思維” 令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發(fā)；“對(duì)話” 、 “成長(zhǎng) ”、 “教師論壇 ”讓我怦然動(dòng)心。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思讓我豁然開(kāi)朗。我經(jīng)常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去改變。中國(guó)教師報(bào)引領(lǐng)我走在課改的前沿，報(bào)紙上許多同行的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)常常被我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我

8、的課堂帶來(lái)了全新的教學(xué)效果。行走在課改的道路上，更時(shí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)和借鑒，中國(guó)教師報(bào)就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！中國(guó)教師報(bào)給我心靈的洗禮。許多優(yōu)美的文章讓我感到不已。讀了肩上的分量和心中的責(zé)任一文讓我明白教育是一種呵護(hù)，是一種喚醒，是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言 “教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。 ”這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無(wú)助中解救出來(lái)，使我懂得，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，她不能急于求

9、成，她不是工業(yè)的流水作業(yè)，她需要耐心的澆灌，耐心的等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，等待學(xué)生的成才，可我們卻在升學(xué)壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)肅的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，感慨學(xué)生們?cè)絹?lái)越笨，教育越來(lái)越難 ? 其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象，作為一個(gè)老師，只有耐心、冷靜地面對(duì)，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，讀完次此文

10、我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生，充滿熱情和信心地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè)。中國(guó)教師報(bào)上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠感謝中國(guó)教師報(bào)為我們創(chuàng)建了交流的平臺(tái)，感謝中國(guó)教師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。我真誠(chéng)地希望中國(guó)教師報(bào)能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園 !為了自己的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的未來(lái)，我

11、會(huì)一直關(guān)注你的 中國(guó)教師報(bào)。篇三：讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)文檔與你相知的幸福 讀中國(guó)教師報(bào)有感我是一個(gè)剛畢業(yè)的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業(yè)上，但是在實(shí)踐上卻常常受到阻礙，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書(shū)的我在中國(guó)教育報(bào)、教學(xué)與管理、德育報(bào)等報(bào)刊雜志中流連，也學(xué)到了不少先進(jìn)的教育理念。這一年非常有幸學(xué)校為我們老師訂制了中國(guó)教師報(bào)，那是我們一線老師自己的報(bào)紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務(wù)的報(bào)紙，帶著一份親切我閱讀了近期的中國(guó)教師報(bào)，每一期有16 版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時(shí)也報(bào)道了國(guó)內(nèi)外的最新教育動(dòng)

12、態(tài)，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁(yè)一頁(yè)、細(xì)心地讀過(guò)去，由好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，由驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再由感慨觸發(fā)了許多靈感?讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動(dòng)態(tài)，知道了班級(jí)工作的新方法，在新課程實(shí)施中遇到的迷惑的問(wèn)題在看了楊偉廣老師主持的 “創(chuàng)新課堂 ” 欄目中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析后，頓時(shí)豁然開(kāi)朗起來(lái)。于是，品一杯香茗，手捧著中國(guó)教師報(bào)，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂(lè)，眼睛盯著報(bào)紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風(fēng)沐雨的精神洗禮。在我迷茫的時(shí)候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的時(shí)候，是 她給我啟迪；在我成功的時(shí)候，是她給我鞭策。曾紀(jì)洲，自顧 “美麗 ”

13、，曾紀(jì)洲的樂(lè)觀、熱愛(ài)、真實(shí)、轉(zhuǎn)換和感動(dòng)，每一段話都深深印入腦股。曾紀(jì)洲的樂(lè)觀告訴我，生活永遠(yuǎn)都有美的一面。原來(lái)，在我的生活中，泥巴可以是孩子們玩耍時(shí)盡興的玩具，是他們童年里不可替代的回憶，而孩子們的快樂(lè)可以是我人生中很美的畫(huà)面。曾紀(jì)洲的熱愛(ài)告訴我，對(duì)現(xiàn)實(shí)的寬容和欣然是源于對(duì)生活的熱愛(ài)。愛(ài)不是一種形式，而是要有所行動(dòng)，我熱愛(ài)教師這份職業(yè)，不該有的是嵌入心底對(duì)環(huán)境的抱怨。愛(ài)是大度的，對(duì)孩子們的愛(ài)更應(yīng)該是這樣的，他們是花朵，是未來(lái)！愛(ài)自己的生活，愛(ài)孩子們的現(xiàn)在和未來(lái)！ “反思、移情對(duì)于一個(gè)好老師來(lái)說(shuō)是必備的思維習(xí)慣和品質(zhì)” 曾紀(jì)洲的真實(shí)讓我深思。我自小也是在農(nóng)村長(zhǎng)大，好不容易盼著了一位年輕點(diǎn)的、能說(shuō)

14、口純正普通話的老師，小小的不安、激動(dòng)、決心? 在心底慢慢滋長(zhǎng)！農(nóng)村的孩子們也是需要培養(yǎng)，也是花朵，怎么就沒(méi)有和同齡孩子們相等的開(kāi)放權(quán)利呢？農(nóng)村孩子的樸實(shí)是學(xué)不來(lái)的，于是，我試著去真實(shí)，我要真實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心，真實(shí)地面對(duì)我的學(xué)生們。爭(zhēng)取做到曾老師口中的真實(shí)。說(shuō)到曾老師的角色轉(zhuǎn)換， “課后，做益友；課上，做良師”我也是在努力地做著，課后，和孩子們聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子們的生活狀況，分享著他們的快樂(lè)！當(dāng)然，了解到的一些情況也是在意料之中，大部分孩子們的生活也是我童年的影子，爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶在家照看著！多數(shù)都是留守兒童，但是他們也是在快樂(lè)生活，努力地學(xué)習(xí)著！曾老師的感動(dòng)也是在感動(dòng)

15、著每一位一線的教育工作者，當(dāng)然，每位一線工作者也是會(huì)有不一樣的感動(dòng)！我相信！ “培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)心態(tài)”是他的教育理念。于是，我的字典里 “心態(tài) ”一詞又有了新的定義，對(duì)我的特崗生活，對(duì)我的鄉(xiāng)村學(xué)生！我愿做曾老師口中那個(gè)樂(lè)觀、熱愛(ài)、真實(shí)、懂得轉(zhuǎn)換和珍惜感動(dòng)的我！在我工作的這方凈土！也愿曾老師那份自顧 “美麗 ” 的美繡遍世界的每個(gè)角落！ 教師真需要！姓名：郭龍地址：萬(wàn)載縣赤興鄉(xiāng)花橋小學(xué)電話：時(shí)間： 2012 年 10 月 16 日【篇二：讀中國(guó)教師報(bào)談心得體會(huì)】讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)作文教學(xué) 我心中的困惑走入教育生涯已有一載有余，在這短暫的一年教學(xué)生活中，我經(jīng)歷了也正在經(jīng)歷著教學(xué)中的 “盲區(qū)

16、”。何謂 “盲區(qū) ”？就是不會(huì)教，不知道怎么教的一個(gè)時(shí)期或者一段時(shí)期，這是我給自己對(duì)教學(xué)下的一個(gè)定義。而這一盲區(qū)在作文教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。去年一走向課堂教學(xué)，我接任的便是三年級(jí)教學(xué)，這無(wú)疑給了我特別大的阻力，三年級(jí)正是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，作文教學(xué)就成為了我最大的難題。作為剛從低段學(xué)習(xí)踏入中段的孩子，他們對(duì)作為毫無(wú)概念，要教好這樣一批孩子，當(dāng)時(shí)的我真是絞盡腦汁，把該想的辦法我都想過(guò)、做過(guò)。為了鍛煉孩子們多寫(xiě)，我沒(méi)少讓孩子們寫(xiě)過(guò)、背過(guò)、抄過(guò)，然而孩子們每每交上來(lái)的作文都很讓我很失望。原因在于孩子的作文因?yàn)榇蟛糠质浅谋车?，讀起來(lái)太生硬了，沒(méi)有任何吸引人的地方。一學(xué)年的努力沒(méi)有收到任何效果，于是為了讓孩子

17、盡可能的將自己的想法用文字表達(dá)，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始我讓孩子天天寫(xiě)日記，可日記交上來(lái)的要么就是流水賬，要么就是短短的幾行字，反饋上來(lái)的理由是：每天都寫(xiě)沒(méi)有東西寫(xiě)，這一回答讓我曾經(jīng)一度的陷入反思當(dāng)中，于是我反省過(guò)自己這種機(jī)械式的作文教學(xué)模式。我也想過(guò)，我需要改變這種作文教學(xué)方式，可是怎么去改變呢，是什么原因?qū)е潞⒆觽兡X子里的東西匱乏呢？我百思不得其解，也正是在這一盲區(qū)的驅(qū)使下，我 總是力求尋找答案。我想起學(xué)校提醒看有關(guān)中國(guó)教師報(bào)，于是我懷著好奇打開(kāi)電腦搜索了一番，發(fā)現(xiàn)里面有好多精粹自己可以學(xué)習(xí)，我如獲至寶，津津有味的看了一下午。當(dāng)看到第 495 期中第七版 “現(xiàn)代課堂 ”有一篇叫讓作文教學(xué)走向生活的文章

18、，我一口氣就讀完了，那時(shí)候的心情別提有多感激。這位陜西省戶縣甘河鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡曉峰對(duì)作文教學(xué)中的弊端做了深刻而又全面的分析和解答。他特別反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)該來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴，所以要求學(xué)生應(yīng)該多去觀察生活、體驗(yàn)生活，而特別注重閱讀積累，提高習(xí)作能力。在他的作文教學(xué)中處處滲透著生活氣息，提取了很多生活養(yǎng)料，使學(xué)生的作文都能以 “真 ” 、 “善 ” 、 “美 ” 的方式呈現(xiàn)給讀者。經(jīng)過(guò)他的這一啟發(fā)，我幡然醒悟，我驚呼我的作文教學(xué)有救了。我立馬制定了一個(gè)計(jì)劃，先從學(xué)生的平時(shí)日記著手，每天觀察他們的學(xué)校生活，然后私下了解大部分同學(xué)的家庭業(yè)余生活，從而每天給他們的日記定好主題，這些主題都是他們平時(shí)生活中隨

19、處可有可見(jiàn)的，例如：我的放學(xué)路上。、我今天的家務(wù)活、我今天的讀書(shū)感悟、做完作業(yè)后的游戲等等，這樣練習(xí)了三個(gè)來(lái)星期，同學(xué)們的日記本上的字普遍增多，而且都能將自己的想法自發(fā)的表達(dá)出來(lái)，孩子們對(duì)日記也普遍有了興趣，在他們的作文中也可以明顯看到效果。這不禁讓我感慨：功夫不負(fù)有心人！為了鍛煉孩子們?nèi)谌肷?，我打算接下?lái)準(zhǔn)備出一些孩子不常做事情的主題日記，例如今天我?guī)蛬寢屜床肆?、周末和媽媽?gòu)物記、這樣的日記題目來(lái)要求他們?cè)囍プ鲞@件事，然后記錄下來(lái)，這樣孩子們的感悟一定會(huì)更加深刻。我想通過(guò)這一系列的日記訓(xùn)練模式，孩子們的生活閱歷會(huì)更加豐富精彩，而且作文也將會(huì)越來(lái)越貼近生活了。接下來(lái)，我將進(jìn)一步對(duì)作文教學(xué)提

20、出更多更新的要求，不斷完善個(gè)人在作文教學(xué)乃至語(yǔ)文的其他領(lǐng)域教學(xué)中的弊端，做個(gè)有心人，破解重重困惑，我想終能成正果。【篇三：中國(guó)教師報(bào)學(xué)習(xí)心得】讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì) 學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份中國(guó)教師報(bào)，一期期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)袊?guó)教育資訊報(bào)，是一份全國(guó)教師自己的報(bào)紙工大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？ 首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教 師理

21、論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。 其次，它感情真摯, 貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。 第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解， 讀后令人頗為受益，反思多多。第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知 識(shí)的

22、積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。 中國(guó)教師報(bào)的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專(zhuān)欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注；有專(zhuān)門(mén)針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問(wèn)有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是新觀察這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種 “相見(jiàn)恨晚 ”的感

23、覺(jué)！其中深切體會(huì)就是： 做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線 不能體罰或變相體罰學(xué)生。 ” 教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們?？墒俏易x了中國(guó)教師報(bào)后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒 很多。于是近期我又加入論壇，通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶 爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換

24、個(gè)角度思考問(wèn)題了。 中國(guó)教師報(bào)的主旨：幫助教師開(kāi)闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來(lái)，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃?，因?yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)！感謝中國(guó)教師報(bào)讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。篇

25、二：讀中國(guó)教師報(bào)心得讀中國(guó)教師報(bào)有感潁泉區(qū)園區(qū)中心校抱龍中學(xué)：鄭大海 一提到中國(guó)教師報(bào),我就有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué),最早相識(shí)中國(guó)教師報(bào)緣于偶然。一開(kāi)始接觸我便對(duì)中國(guó)教師報(bào)有了一份特殊的親切感。因?yàn)橹袊?guó)教師報(bào)是一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，她以 “零距離貼近教師” 的辦報(bào)理念和“全心全意為教師服務(wù)”的辦報(bào)宗旨，引導(dǎo)教師成長(zhǎng)。而作為一名教師為了充實(shí)自己的業(yè)務(wù)能力，我廣泛地閱讀了與教師教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的書(shū)刊雜志其中給我?guī)椭畲?，我最喜歡的是中國(guó)教師報(bào)。每期的中國(guó)教師報(bào)都讓我如獲至寶，這里有一線教師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，有課改先鋒的經(jīng)驗(yàn)介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深入的分析等等。其中關(guān)于教學(xué)的新課

26、標(biāo)，新理念，新方法總讓我倍受啟發(fā)。如：和諧課堂”、創(chuàng)新思維”、網(wǎng)絡(luò)資源”、發(fā)散思維”令我耳目一新；放飛理想、輕松作文、激情課堂令我激情迸發(fā)；對(duì)話”、成長(zhǎng)”、教師論壇”讓我怦然動(dòng)心。報(bào)上，一篇篇教師的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺；一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例反思讓我豁然開(kāi)朗。我經(jīng)常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下；在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，尋找突破口和解決之道；在夜晚臨睡前去慢慢去品讀，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去改變。我借鑒到自己的課堂，特別是引進(jìn)一些科研型教師的教學(xué)理念，給我的課 堂帶來(lái)了全新的教學(xué)效果。行走在課改的道路上，更

27、時(shí)時(shí)離不開(kāi)學(xué)習(xí)和借鑒，中國(guó)教師報(bào)就象一個(gè)窗口，為我展現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)改革的一幅幅壯麗篇章！江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口 中學(xué)的課改模式，如一盞盞照亮前行路上的明燈，讓我看到了教育教學(xué)改革給中國(guó)教育帶來(lái)的光明前景！ 中國(guó)教師報(bào)給我心靈的洗禮。許多優(yōu)美的文章讓我感到不已。讀了肩上的分量和心中的責(zé)任一文讓我明白教育是一種呵護(hù)，是一種喚醒，是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言 “教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。 ”這句話給我巨大震撼，一下子將我從因困惑無(wú)助中解救出來(lái)，使我懂得，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，她不能急于求成，她不是工業(yè)的流水作業(yè)，她需要耐心的澆灌，耐

28、心的等待，等待學(xué)生的成長(zhǎng)，等待學(xué)生的成才，可我們卻在升學(xué)壓力的面前，漸漸失去了這一份耐心，我們已不愿再等待！我們恨不能一下子就將學(xué)生的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)肅的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，感慨學(xué)生們?cè)絹?lái)越笨，教育越來(lái)越難 ? 其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和出現(xiàn)也是正常的現(xiàn)象，作為一個(gè)老師，只有耐心、冷靜地面對(duì)，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。因此，讀完次此文我反思自己的行為，并下決心改正自己的不足，在今

29、后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生，充滿熱情和信心地去鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)， 讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的快樂(lè)。中國(guó)教師報(bào)上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體味出不同教育工作者的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思考教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書(shū)匠感謝中國(guó)教師報(bào)為我們創(chuàng)建了交流的平臺(tái)，感謝中國(guó)教師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。我真誠(chéng)地希望中國(guó)教師報(bào)能依托我們龐大的教師隊(duì)伍，以自身先進(jìn)的理念，周到的服務(wù)，吸引更多人的關(guān)注與參與，越辦越好，真正成為每個(gè)教師的精神家園 ! 為了自己的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的未來(lái)，我會(huì)一直關(guān)注你的 中國(guó)教師報(bào)。篇三：我與中國(guó)

30、教師報(bào)共成長(zhǎng)我與中國(guó)教師報(bào)共成長(zhǎng)2010 ，那么的平淡，對(duì)我卻也那么的不平淡。 2010 ，進(jìn)入了我大學(xué)的最后生涯，那時(shí)的我，褪去了大一時(shí)的稚氣，不再對(duì)景點(diǎn)那么的向往；那時(shí)的我，失去了大二時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的鐘愛(ài)，不再對(duì)植物大戰(zhàn)僵尸有非一般的干勁；那時(shí)的我，每天的生活那么的平淡、碌碌無(wú)為，猶如行尸走肉在校園穿行。幸運(yùn)的是就在和往常一樣平淡的一天，我發(fā)現(xiàn)我以后的生活將不再平淡、不再碌碌無(wú)為，因?yàn)槲艺业搅宋蚁嘈艑⑴惆槲乙簧陌閭H 中國(guó)教師報(bào)。和往常一樣平淡的一天，懶睡晚起的我從床上向室友床鋪望去，早已空無(wú)一人，只見(jiàn)我床邊的桌上多了一份報(bào)紙，心中生出些許氣憤，正想說(shuō)是誰(shuí)把這種 沒(méi)用的東西放我桌上的時(shí)，我卻

31、忽然被報(bào)刊題字之上那直截了當(dāng)?shù)男?一一全國(guó)教師自己的報(bào) 紙深深吸引，這也是我第一次知道教師原來(lái)有屬于自己的報(bào)紙，也是從那天起，我每天捧報(bào) 在手，細(xì)細(xì)讀之，愛(ài)不釋手；也是從那天起，我不再覺(jué)得每天的生活還將那么的平淡、那么 的碌碌無(wú)為；也是從那天起，我不再覺(jué)得一個(gè)小學(xué)教師有多么的卑微！中國(guó)教師報(bào)一-全國(guó)教師自己的報(bào)紙，讓中國(guó)教育因我們而改變。是你，陪伴我走完了大學(xué)的最后時(shí)光，喚醒了我蟄伏于心底的激情，讓我不再平淡 無(wú)奇；是你，陪伴我進(jìn)入了小學(xué)教師這一行業(yè)，時(shí)時(shí)地給我警醒，給我啟迪，讓我在工作中 不再困惑，不再連連撞墻，不再那么的坎坷；是你，陪伴我至今，激勵(lì)著我在本職崗位上更加 勤業(yè)、敬業(yè)、精業(yè)，

32、給了我對(duì)教育數(shù)不盡的啟發(fā)、影響。中國(guó)教 師報(bào)一一讓教師愛(ài)上閱讀。很多時(shí)候我們都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，不去觸 碰書(shū)籍；都說(shuō)買(mǎi)書(shū)費(fèi)用大，很少走進(jìn)書(shū)店挑選書(shū)籍；都說(shuō)可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書(shū)籍，可當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書(shū)就自然成為他的內(nèi)在需求；當(dāng)他認(rèn)可書(shū)籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義 時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書(shū)為消遣方式，乃至生存方式。”于是我愛(ài)上了閱讀，愛(ài)上了紙質(zhì)書(shū)籍。中國(guó)教師報(bào)一一沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。中國(guó)教師報(bào)一一教育是個(gè)良心活，是該平淡無(wú)奇的。教育是個(gè)良心活，平淡無(wú)奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門(mén)；該放學(xué)就 放學(xué)，學(xué)生可以忙趁東 風(fēng)放紙鶯”；該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬(wàn)人舞蹈

33、；該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給 抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生 活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說(shuō)生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無(wú)奇的一種過(guò)程， 滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北 轍。中國(guó)教師報(bào) 一一一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國(guó) 教師自己的報(bào)紙。篇四：一起走過(guò)的日子讀中國(guó)教師報(bào)有感 一起走過(guò)的日子一讀中國(guó)教師報(bào)有感繁忙的工作之余，能靜下心來(lái)讀一讀中國(guó)教師報(bào)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)習(xí)工作，還是對(duì)于身心健康都大有裨益，每次拿到還散發(fā)著油墨清香的報(bào)紙時(shí)，我便會(huì) 迫不及待地關(guān)注。從事教學(xué)工作十多年來(lái)，

34、我閱讀過(guò)的教育雜志很 多，其中我最喜愛(ài)的是中國(guó)教師報(bào)。與她相識(shí)緣于偶然，那天我校正在召開(kāi)每周一次的例會(huì)，無(wú)意中隨手拿著一份報(bào)紙，其中一篇拂去灰塵心更明的文章深深地吸引著我。她很快成為了我的 良師益友，知心伴侶。中國(guó)教師報(bào)給我的印象是既平實(shí)又親切,她的平時(shí)平實(shí)體現(xiàn)在鮮明的時(shí)代性，實(shí)用性，及時(shí)性，貼近教師的工作實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，樸實(shí)無(wú)華，她的親 切表現(xiàn)在能講教師所想說(shuō)的，更關(guān)心教師所關(guān)心的，真真切切，自自然然。不論是杏壇春 曉中的一事一議，還是班級(jí)在線中的班級(jí)管理方法，都使人覺(jué)得講的就是自己做過(guò)的 和想過(guò)的身邊的人，身邊的事。我愛(ài)上中國(guó)教師報(bào)是因?yàn)樗慕】等松鷻谀浚木坝?心造、人生感悟、職場(chǎng)心態(tài)

35、、健康提醒等話題讓我愛(ài)不釋手，每當(dāng)報(bào)紙到辦 公室，我就急于瀏覽整、這個(gè)版面，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，拋棄了 可望而不可即的金錢(qián)、地位，點(diǎn)亮心燈，不為心所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有 一顆健康向上的心，讓我這根紅燭大放異彩。我愛(ài)中國(guó)教師報(bào)是因?yàn)樗陌嗉?jí)在線欄目。她及時(shí)為我提 供一些育人的良方妙法。我在班級(jí)工作中常碰到一些棘手的問(wèn)題：如班級(jí)衛(wèi)生管理，雙 差生的教育，個(gè)別學(xué)生講文明不夠等等，是她幫我開(kāi)了竅，教了我方法，讓我從這位從不說(shuō) 話的老師那兒汲取了力量，因而工作起來(lái)好多了；班級(jí)工作連年名列學(xué)校前茅，我班學(xué)生在行 為常規(guī)上也是做得最好的，我個(gè)人也連年被評(píng)為市、縣、鎮(zhèn)各

36、級(jí)優(yōu)秀班主任。我愛(ài)中國(guó)教師報(bào)還因?yàn)樗秊槲腋玫纳拼龑W(xué)生提供了許多有益 的幫助，身為教師的我深知教師是育人的工作。在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸 及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。今天我與學(xué)生的關(guān)系非常民主和諧，功勞就歸于 美麗而有豐富內(nèi)涵的她一 中國(guó)教師報(bào)。她使我深刻的認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職、 教師愛(ài)學(xué)生是一種責(zé)任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過(guò) 程。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日 常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，投給中國(guó)教師報(bào)以及其他一些刊物。書(shū)寫(xiě)是讓思想 走向成熟的一條有效途徑，和中國(guó)教師報(bào)一起走過(guò)的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來(lái)，學(xué) 生也和我一起感受著這樣一種充滿激情的日子