大班幼兒教師個人工作總結范文_幼兒教師工作總結5篇

1、精品文檔大班幼兒教師個人工作總結范文一幼兒教師工作總結5篇 -word文檔，下載后可編輯修改-大班幼兒教師個人工作總結1最近一周，我值大班午睡，這群調皮的孩子讓我感到頭痛。每一 天午飯后，一走進休息室，孩子們就津津樂道的談論著話題，嘻嘻哈 哈，說說笑笑，甚至緊挨著的孩子還打打鬧鬧，一會兒告狀聲此起彼 伏，休息室里一片混亂，不管我怎樣喊，怎樣教育都不起作用。于是 我就認真反思，尋找解決問題的原因，結果我發(fā)現(xiàn)，飯后休息，在孩 子們看來，他們一旦睡下，就沒有自由暢談的機會，所以利用睡前說 完想說的話，做完想做的事情。找到問題的根源，我立即采取了措施，對孩子們說：“此刻教師 給你們10分鐘的時間，讓你

2、們暢所欲言，痛快的說話，時間一到， 我們就閉緊嘴巴，好好的休息，好嗎？"我話音剛落，休息室里就嘰 嘰喳喳起來，可熱鬧了，小嘴巴你一言我一語，互相談論著：“六一 節(jié)目排好了嗎？你上臺3m出嗎？我可喜歡跳舞了，我喜歡彩虹的約定看著孩子們滿面笑容，天真可愛的樣貌，我不禁去想，我是否了 解我的孩子，滿足我的孩子了嗎？作為幼兒教師，不管什么時候，我 們都應當設身處地的為孩子著想，多留一些時間和空間給孩子，讓他 們有更多的自由活動時間，那么，他們必須會配合教師的。大班幼兒教師個人工作總結2在幼兒園，調皮的幼童會經(jīng)常做出一些不貼合規(guī)則的事情，會經(jīng)常犯一些小錯誤。經(jīng)過班上教師的教育，幼童經(jīng)常是當面說

3、得很好，ii精品文檔轉身卻又忘了。如：貝貝在我們班是一個比較調皮的幼童，經(jīng)常會犯一些小錯誤。 有一次，幼童們去上廁所的時候，班里有個幼童流鼻血了，我就上前 去看看。等我再回到廁所的時候，貝貝正和一個小朋友打鬧呢，我當 時很生氣，應對這樣的幼童，是就應批評呢還是心平氣和地聽他怎樣 說。我看著他低著頭，明白他已經(jīng)認識到自我的錯誤了，就說：“你 明白自我錯在哪里了嗎？以后還這樣嗎？"他立刻回答：“教師，我明 白自我錯了，以后再也不這樣了。"我又說：“那咱們兩個有個約定， 以后再上廁所和進行其他活動的時候， 不能再和其他小朋友打鬧了， 他點了點頭。午睡的時光到了，我發(fā)現(xiàn)貝貝在廁所的

4、表現(xiàn)就很好， 很有秩序的 和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓 勵了貝貝，他臉上立刻露出自豪的笑容。大班幼兒教師個人工作總結3積木一向是孩子們喜歡的玩具，他不僅僅能夠鍛煉孩子們的動手 本事，還能夠讓孩子們大膽的發(fā)揮自我的想象力。 一次在區(qū)域活動時， 孩子們高興的玩著，我來回巡視著孩子們的表現(xiàn)。當我走到建構區(qū)時， 孩子們在搭建一座類似城堡的東西， 幾個孩子分工合作，有的在相互 交流自我的想法，有的幫忙遞積木。當時我心里想：“積木可真神奇 呀！”他讓寶貝們有了合作意識，并且讓他們體驗到共同合作的樂趣。我說：“寶貝們我能夠跟你們一齊搭建嗎？”寶貝們高興的點頭。我以一個朋友的身

5、份融入到他們這個小團體。 我問：“寶貝們你們建 的是什么呀？”寶貝們說：“我們要建一座大宮殿”。之后我們開始 忙碌起來，有的搭建宮殿的門，有的搭建宮殿的院子，孩子合作的十 分有秩序，而我在旁邊一邊幫他們遞積木，一邊注意他們的表現(xiàn)，適 當?shù)慕o與他們意見。一會兒一座大型的宮殿完成了。看著這座“宏偉” 的工程，我忍不住夸獎：“寶貝們你們的小手真靈巧呀 ！”孩子們高 興的笑了。經(jīng)過這件簡單的事情讓我明白：每個孩子都是一位小精靈，他們 的小腦袋充滿了無限的潛力，等待我們給與他們機會去展示。而我們 也要毫不吝嗇的給與孩子們夸獎，讓他們愛動手，充分發(fā)揮自我的潛 力。大班幼兒教師個人工作總結4由于上個學期整個

6、冬季，孩子們的衣服都是由我們班級教師承擔 的，每次午睡后，就是我們最忙的時候，給孩子們穿衣服，塞褲子、 梳頭發(fā)。孩子們也習慣了，不管會不會自我穿，起床后就走到我們那 排隊等著幫他們整理衣服。但此刻已經(jīng)是中班了，他們具備了基本的 自我服務本事，如果我們過多的包辦，讓孩子慢慢養(yǎng)成，習慣了理解， 習慣了求助，他們就會漸漸失去了自理本事。 于是我覺得應當讓幼兒 學會自我的事情自我做。幼兒起床的時間又到了，孩子們像以前一樣 拿著衣服等著我們幫忙穿。而此時，我對他們說"："此刻天氣漸漸變 暖了，你們的衣服也穿的少了，今日都自我穿衣服，比比看，誰穿得 又快又整齊，教師給他獎勵貼貼紙。&q

7、uot;話音一落，小朋友們爭先恐后 地骨碌碌從小床上爬起來開始行動。我們倆個教師也沒閑著，仍舊幫著還不太會或是本事較弱的幾個 孩子穿衣。真是貼貼紙有吸引力吧，所有的孩子好像都變得能干多了， 穿的穿、拉的拉、提的提，三兩下就下了床。我們不由得感嘆：誰說 孩子不行呀，而是我們太包辦了，根本沒給他們學著自我動手的機會。 看來，如此的獎勵還得繼續(xù)呀。從這次以后，我們試著相信孩子是很 棒的，我們解放了自我的"服務"主角，開始讓孩子去實現(xiàn)服務：自我 整理飯后桌面，自我起床穿衣、疊被，學習活動前自我做好準備工作 如取蠟筆、剪刀、膠水等，大部分孩子們很快地學會了更多的生活本 領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主本 事的培養(yǎng)。大班幼兒教師個人工作總結5我是一名中班的保育員教師，上周我們班有個孩子在午睡后，鞋 帶總是拖在地上沒有系，每次我看見后總是想：等把床抬完了再給他 系?？墒怯幸淮挝揖尤煌私o孩子系，等午時離園時候才發(fā)現(xiàn)（心里責備了自我，幸虧沒出什么事情）。于是，我第二天等孩子一齊床就 趕快給孩子系上。同時我對孩子說：“明天你自我把鞋帶系好?！痹?本只是隨口的一句話，沒想到第二天我看到孩子起床后鞋帶系的好好 的。此時，我才發(fā)現(xiàn)，自我身為一名保育員，整天覺得忙啊忙啊，可