學(xué)校管理制度的彈性

1、 古人言：古人言：“沒有規(guī)矩，不成方園。沒有規(guī)矩，不成方園?！敝贫染褪且?guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的準繩，科學(xué)嚴格的管理制度有利于促進學(xué)準繩，科學(xué)嚴格的管理制度有利于促進學(xué)校的發(fā)展。然而，制度又不是一成不變的，校的發(fā)展。然而，制度又不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展，實際的需要，不斷充應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展，實際的需要，不斷充實，不斷修正管理制度。實，不斷修正管理制度。事件背景：事件背景：上海市某中學(xué)以前對住校生的早鍛煉有上海市某中學(xué)以前對住校生的早鍛煉有著明確而嚴格的規(guī)定：所有住校生每天早晨著明確而嚴格的規(guī)定：所有住校生每天早晨六點必須起床，并迅速到操場進行早鍛煉。

2、六點必須起床，并迅速到操場進行早鍛煉。 事件起因：事件起因：學(xué)生和家長聯(lián)名給學(xué)校寫了一封信，建議取消六點鐘學(xué)生和家長聯(lián)名給學(xué)校寫了一封信，建議取消六點鐘起床進行早鍛煉的學(xué)校管理制度。信的內(nèi)容大致是這樣起床進行早鍛煉的學(xué)校管理制度。信的內(nèi)容大致是這樣的的家長認為：早晨六點起床進行鍛煉不利于孩子的身心家長認為：早晨六點起床進行鍛煉不利于孩子的身心健康，孩子現(xiàn)在正處在長身體的階段，應(yīng)有充足的睡眠，健康，孩子現(xiàn)在正處在長身體的階段，應(yīng)有充足的睡眠，不然對骨骼發(fā)育、身體成長有很大的影響，身體不好了，不然對骨骼發(fā)育、身體成長有很大的影響，身體不好了，也就很難保證學(xué)習(xí)效率。另外，空腹鍛煉也是不可取的，也就很

3、難保證學(xué)習(xí)效率。另外，空腹鍛煉也是不可取的，因為這個時候，人體內(nèi)血糖會降低，會引起頭痛、四肢乏因為這個時候，人體內(nèi)血糖會降低，會引起頭痛、四肢乏力乃至出現(xiàn)昏厥現(xiàn)象。力乃至出現(xiàn)昏厥現(xiàn)象。學(xué)生認為：早晨六點起床進行鍛煉影響上午的學(xué)習(xí)，學(xué)生認為：早晨六點起床進行鍛煉影響上午的學(xué)習(xí)，通常早上的第一節(jié)課提不起精神來，思維還很混沌，同學(xué)通常早上的第一節(jié)課提不起精神來，思維還很混沌，同學(xué)們大都用第一節(jié)課來調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有同學(xué)反映，到了們大都用第一節(jié)課來調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有同學(xué)反映，到了上午的第三四節(jié)，注意力就很難集中。上午的第三四節(jié)，注意力就很難集中。 事件過程：事件過程：接到這封信后，學(xué)校的管理層馬上組織

4、了一場關(guān)于接到這封信后，學(xué)校的管理層馬上組織了一場關(guān)于“學(xué)生早鍛煉制度是學(xué)生早鍛煉制度是否應(yīng)該取消否應(yīng)該取消”的大討論，會上，大家各執(zhí)己見的大討論，會上，大家各執(zhí)己見政教主任認為：學(xué)校管理制度就是以條文形式對學(xué)校師生員工必須遵守政教主任認為：學(xué)校管理制度就是以條文形式對學(xué)校師生員工必須遵守的要求所制定的行為準則，它是學(xué)校成員日常行為的基本規(guī)范，也是要求每的要求所制定的行為準則，它是學(xué)校成員日常行為的基本規(guī)范，也是要求每一位學(xué)校成員都必須遵守的，豈能輕易改動？而且，一直以來，嚴格的制度一位學(xué)校成員都必須遵守的，豈能輕易改動？而且，一直以來，嚴格的制度管理都是做好學(xué)校各項工作的有力保證。管理都是做

5、好學(xué)校各項工作的有力保證。教導(dǎo)主任認為：制定學(xué)校教育工作的制度、條例與方案，無非是想充分教導(dǎo)主任認為：制定學(xué)校教育工作的制度、條例與方案，無非是想充分發(fā)揮他們的明示、暗示教育作用，并通過合理制度、方案的持久有效的執(zhí)行發(fā)揮他們的明示、暗示教育作用，并通過合理制度、方案的持久有效的執(zhí)行和不斷的完善，對師生的情感、信念起到積極的影響，從而形成學(xué)校共同的和不斷的完善，對師生的情感、信念起到積極的影響，從而形成學(xué)校共同的價值觀念和良好的文化環(huán)境，真正提高學(xué)校人文管理的水平，促進學(xué)生、教價值觀念和良好的文化環(huán)境，真正提高學(xué)校人文管理的水平，促進學(xué)生、教師、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。既然如此，又有何不改的理由呢？師、

6、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。既然如此，又有何不改的理由呢？副校長認為：學(xué)校管理應(yīng)有條框，但不能冰冷；應(yīng)有彈性，但不能盲從。副校長認為：學(xué)校管理應(yīng)有條框，但不能冰冷；應(yīng)有彈性，但不能盲從。兩位主任說的都有道理，我們還是先了解一下造成六點鐘起床鍛煉對身體好兩位主任說的都有道理，我們還是先了解一下造成六點鐘起床鍛煉對身體好與不好的理論依據(jù)吧！與不好的理論依據(jù)吧！專家的意見：處在生長發(fā)育期的孩子，在睡眠中有兩個生長激素分泌的專家的意見：處在生長發(fā)育期的孩子，在睡眠中有兩個生長激素分泌的高峰，一個是在夜里高峰，一個是在夜里0點左右，一個在凌晨點左右，一個在凌晨5點左右。如果晚上睡覺時間過點左右。如果晚上睡覺時間過晚

7、，超過晚，超過9點鐘的話，必然擠壓點鐘的話，必然擠壓0點的分泌主高峰，而早上又太早起床，又點的分泌主高峰，而早上又太早起床，又會破壞早晨的分泌次高峰。當兩個分泌高峰都被影響后，必然會導(dǎo)致孩子早會破壞早晨的分泌次高峰。當兩個分泌高峰都被影響后，必然會導(dǎo)致孩子早晨睡不醒，醒不透，這樣，孩子就不會有食欲，即使吃了，也吸收不好。晨睡不醒，醒不透，這樣，孩子就不會有食欲，即使吃了，也吸收不好?！?事件結(jié)果：事件結(jié)果：在聽取了各方的意見后，校長做出了決在聽取了各方的意見后，校長做出了決定：不作統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校六點鐘以一種柔和定：不作統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校六點鐘以一種柔和的音樂聲作為早鍛煉的信號，習(xí)慣早鍛煉的的音樂聲

8、作為早鍛煉的信號，習(xí)慣早鍛煉的同學(xué)聽到音樂后進行鍛煉，沒有這個習(xí)慣的同學(xué)聽到音樂后進行鍛煉，沒有這個習(xí)慣的同學(xué)可以等待學(xué)校的正式起床鈴聲。同學(xué)可以等待學(xué)校的正式起床鈴聲。 思考：思考：1、什么是制度？、什么是制度？2、你認為什么樣的制度才是適合學(xué)校發(fā)、你認為什么樣的制度才是適合學(xué)校發(fā)展的？展的？3、“制度一經(jīng)制定，便不能輕易改變制度一經(jīng)制定，便不能輕易改變”，“制度應(yīng)該有彈性制度應(yīng)該有彈性”，對此，你何看法？，對此，你何看法？ 結(jié)語：結(jié)語：如何使學(xué)校形成規(guī)章嚴肅、人情溫馨、個人心如何使學(xué)校形成規(guī)章嚴肅、人情溫馨、個人心情舒暢、整體生動活潑的工作局面，從而達到治教、情舒暢、整體生動活潑的工作局面，從而達到治教、治學(xué)、治校的最終目的，達到管理的最佳效果呢？治學(xué)、治校的最終目的，達到管理的最佳效果呢？這個案例中，校長根據(jù)大部分住校生及家長的這個案例中，校長根據(jù)大部分住校生及家長的反映和多項研究的結(jié)果，及時對已有的學(xué)校管理制反映和多項研究的結(jié)果，及時對已有的學(xué)校管理制度作出了調(diào)整，取消了硬性規(guī)定，而提出了更靈活、度作出了調(diào)整，取消了硬性規(guī)定，而提出了更靈活、更符合學(xué)生多樣化需要的晨煉制度。這種調(diào)整，就更符合學(xué)生多樣化需要的晨煉制度。這種調(diào)整，就是是“科學(xué)決策注重人科學(xué)決策注重人”的體現(xiàn)，同時也是一種體現(xiàn)的體現(xiàn)，同時也是一種體現(xiàn)人文關(guān)懷