學(xué)校管理制度的彈性

1、 古人言：古人言：“沒有規(guī)矩，不成方園。沒有規(guī)矩，不成方園。”制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育教學(xué)的準(zhǔn)繩，科學(xué)嚴(yán)格的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)準(zhǔn)繩，科學(xué)嚴(yán)格的管理制度有利于促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。然而，制度又不是一成不變的，校的發(fā)展。然而，制度又不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)際的需要，不斷充應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)際的需要，不斷充實(shí)，不斷修正管理制度。實(shí)，不斷修正管理制度。事件背景：事件背景：上海市某中學(xué)以前對住校生的早鍛煉有上海市某中學(xué)以前對住校生的早鍛煉有著明確而嚴(yán)格的規(guī)定：所有住校生每天早晨著明確而嚴(yán)格的規(guī)定：所有住校生每天早晨六點(diǎn)必須起床，并迅速到操場進(jìn)行早鍛煉。

2、六點(diǎn)必須起床，并迅速到操場進(jìn)行早鍛煉。 事件起因：事件起因：學(xué)生和家長聯(lián)名給學(xué)校寫了一封信，建議取消六點(diǎn)鐘學(xué)生和家長聯(lián)名給學(xué)校寫了一封信，建議取消六點(diǎn)鐘起床進(jìn)行早鍛煉的學(xué)校管理制度。信的內(nèi)容大致是這樣起床進(jìn)行早鍛煉的學(xué)校管理制度。信的內(nèi)容大致是這樣的的家長認(rèn)為：早晨六點(diǎn)起床進(jìn)行鍛煉不利于孩子的身心家長認(rèn)為：早晨六點(diǎn)起床進(jìn)行鍛煉不利于孩子的身心健康，孩子現(xiàn)在正處在長身體的階段，應(yīng)有充足的睡眠，健康，孩子現(xiàn)在正處在長身體的階段，應(yīng)有充足的睡眠，不然對骨骼發(fā)育、身體成長有很大的影響，身體不好了，不然對骨骼發(fā)育、身體成長有很大的影響，身體不好了，也就很難保證學(xué)習(xí)效率。另外，空腹鍛煉也是不可取的，也就很

3、難保證學(xué)習(xí)效率。另外，空腹鍛煉也是不可取的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，人體內(nèi)血糖會降低，會引起頭痛、四肢乏因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，人體內(nèi)血糖會降低，會引起頭痛、四肢乏力乃至出現(xiàn)昏厥現(xiàn)象。力乃至出現(xiàn)昏厥現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)為：早晨六點(diǎn)起床進(jìn)行鍛煉影響上午的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)為：早晨六點(diǎn)起床進(jìn)行鍛煉影響上午的學(xué)習(xí)，通常早上的第一節(jié)課提不起精神來，思維還很混沌，同學(xué)通常早上的第一節(jié)課提不起精神來，思維還很混沌，同學(xué)們大都用第一節(jié)課來調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有同學(xué)反映，到了們大都用第一節(jié)課來調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有同學(xué)反映，到了上午的第三四節(jié)，注意力就很難集中。上午的第三四節(jié)，注意力就很難集中。 事件過程：事件過程：接到這封信后，學(xué)校的管理層馬上組織

4、了一場關(guān)于接到這封信后，學(xué)校的管理層馬上組織了一場關(guān)于“學(xué)生早鍛煉制度是學(xué)生早鍛煉制度是否應(yīng)該取消否應(yīng)該取消”的大討論，會上，大家各執(zhí)己見的大討論，會上，大家各執(zhí)己見政教主任認(rèn)為：學(xué)校管理制度就是以條文形式對學(xué)校師生員工必須遵守政教主任認(rèn)為：學(xué)校管理制度就是以條文形式對學(xué)校師生員工必須遵守的要求所制定的行為準(zhǔn)則，它是學(xué)校成員日常行為的基本規(guī)范，也是要求每的要求所制定的行為準(zhǔn)則，它是學(xué)校成員日常行為的基本規(guī)范，也是要求每一位學(xué)校成員都必須遵守的，豈能輕易改動？而且，一直以來，嚴(yán)格的制度一位學(xué)校成員都必須遵守的，豈能輕易改動？而且，一直以來，嚴(yán)格的制度管理都是做好學(xué)校各項(xiàng)工作的有力保證。管理都是做

5、好學(xué)校各項(xiàng)工作的有力保證。教導(dǎo)主任認(rèn)為：制定學(xué)校教育工作的制度、條例與方案，無非是想充分教導(dǎo)主任認(rèn)為：制定學(xué)校教育工作的制度、條例與方案，無非是想充分發(fā)揮他們的明示、暗示教育作用，并通過合理制度、方案的持久有效的執(zhí)行發(fā)揮他們的明示、暗示教育作用，并通過合理制度、方案的持久有效的執(zhí)行和不斷的完善，對師生的情感、信念起到積極的影響，從而形成學(xué)校共同的和不斷的完善，對師生的情感、信念起到積極的影響，從而形成學(xué)校共同的價(jià)值觀念和良好的文化環(huán)境，真正提高學(xué)校人文管理的水平，促進(jìn)學(xué)生、教價(jià)值觀念和良好的文化環(huán)境，真正提高學(xué)校人文管理的水平，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。既然如此，又有何不改的理由呢？師、

6、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。既然如此，又有何不改的理由呢？副校長認(rèn)為：學(xué)校管理應(yīng)有條框，但不能冰冷；應(yīng)有彈性，但不能盲從。副校長認(rèn)為：學(xué)校管理應(yīng)有條框，但不能冰冷；應(yīng)有彈性，但不能盲從。兩位主任說的都有道理，我們還是先了解一下造成六點(diǎn)鐘起床鍛煉對身體好兩位主任說的都有道理，我們還是先了解一下造成六點(diǎn)鐘起床鍛煉對身體好與不好的理論依據(jù)吧！與不好的理論依據(jù)吧！專家的意見：處在生長發(fā)育期的孩子，在睡眠中有兩個(gè)生長激素分泌的專家的意見：處在生長發(fā)育期的孩子，在睡眠中有兩個(gè)生長激素分泌的高峰，一個(gè)是在夜里高峰，一個(gè)是在夜里0點(diǎn)左右，一個(gè)在凌晨點(diǎn)左右，一個(gè)在凌晨5點(diǎn)左右。如果晚上睡覺時(shí)間過點(diǎn)左右。如果晚上睡覺時(shí)間過晚

7、，超過晚，超過9點(diǎn)鐘的話，必然擠壓點(diǎn)鐘的話，必然擠壓0點(diǎn)的分泌主高峰，而早上又太早起床，又點(diǎn)的分泌主高峰，而早上又太早起床，又會破壞早晨的分泌次高峰。當(dāng)兩個(gè)分泌高峰都被影響后，必然會導(dǎo)致孩子早會破壞早晨的分泌次高峰。當(dāng)兩個(gè)分泌高峰都被影響后，必然會導(dǎo)致孩子早晨睡不醒，醒不透，這樣，孩子就不會有食欲，即使吃了，也吸收不好。晨睡不醒，醒不透，這樣，孩子就不會有食欲，即使吃了，也吸收不好?！?事件結(jié)果：事件結(jié)果：在聽取了各方的意見后，校長做出了決在聽取了各方的意見后，校長做出了決定：不作統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校六點(diǎn)鐘以一種柔和定：不作統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)校六點(diǎn)鐘以一種柔和的音樂聲作為早鍛煉的信號，習(xí)慣早鍛煉的的音樂聲

8、作為早鍛煉的信號，習(xí)慣早鍛煉的同學(xué)聽到音樂后進(jìn)行鍛煉，沒有這個(gè)習(xí)慣的同學(xué)聽到音樂后進(jìn)行鍛煉，沒有這個(gè)習(xí)慣的同學(xué)可以等待學(xué)校的正式起床鈴聲。同學(xué)可以等待學(xué)校的正式起床鈴聲。 思考：思考：1、什么是制度？、什么是制度？2、你認(rèn)為什么樣的制度才是適合學(xué)校發(fā)、你認(rèn)為什么樣的制度才是適合學(xué)校發(fā)展的？展的？3、“制度一經(jīng)制定，便不能輕易改變制度一經(jīng)制定，便不能輕易改變”，“制度應(yīng)該有彈性制度應(yīng)該有彈性”，對此，你何看法？，對此，你何看法？ 結(jié)語：結(jié)語：如何使學(xué)校形成規(guī)章嚴(yán)肅、人情溫馨、個(gè)人心如何使學(xué)校形成規(guī)章嚴(yán)肅、人情溫馨、個(gè)人心情舒暢、整體生動活潑的工作局面，從而達(dá)到治教、情舒暢、整體生動活潑的工作局面，從而達(dá)到治教、治學(xué)、治校的最終目的，達(dá)到管理的最佳效果呢？治學(xué)、治校的最終目的，達(dá)到管理的最佳效果呢？這個(gè)案例中，校長根據(jù)大部分住校生及家長的這個(gè)案例中，校長根據(jù)大部分住校生及家長的反映和多項(xiàng)研究的結(jié)果，及時(shí)對已有的學(xué)校管理制反映和多項(xiàng)研究的結(jié)果，及時(shí)對已有的學(xué)校管理制度作出了調(diào)整，取消了硬性規(guī)定，而提出了更靈活、度作出了調(diào)整，取消了硬性規(guī)定，而提出了更靈活、更符合學(xué)生多樣化需要的晨煉制度。這種調(diào)整，就更符合學(xué)生多樣化需要的晨煉制度。這種調(diào)整，就是是“科學(xué)決策注重人科學(xué)決策注重人”的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種體現(xiàn)的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種體現(xiàn)人文關(guān)懷