二年級上語文教案10搭船的鳥冀教

1、10 搭船的鳥教材：冀教版小學語文二年級上冊單元：親近自然板塊：教學設計教材分析：文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性， 體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。 本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。教學目標：知識與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。2. 認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3. 正確認讀本課十一個生字，會寫八個。過程與方法：1. 學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。2. 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3. 繼續(xù)學習搜集整理

2、資料，制資料卡片的方法。4. 引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。重難點分析：認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好。課前準備：視頻、圖片、生字詞卡片教學過程與設計說明:教學過程設計說明第一課時：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1 .向學生展示一些人與動物和諧共處， 互相親近的照片或圖片供學生欣賞，生自由 談觀后感。2 .教師導入：一次，一只翠鳥就搭上了 一位小朋友的船，他

3、要十什么呢？小朋友心 里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書 課題。二、初讀課文，識記生字。1. 自讀課文，老師提示要注意認讀生 字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。2. 同桌互讀。3. 指名接段讀文。4. 學生評價剛才那幾個同學讀書 的情況。(1)評價優(yōu)點。(2)提點建議。5. 出示帶生字的重點句子。(1)讀句中的生字。(2)讀句子。(3)去掉生字的建吉再讀。(4)更換語境，出示含有生字的其他句 子，讓學生再認。(5)脫離語境，小組長檢查組內識字情 況，并在評價冊上給以評價。6.開火車識字，并給這些字組詞。第二課時創(chuàng)設情境，調動學生的生活體驗，激情 導入使學生興趣濃厚地投入到新課的學習

4、中。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的 空間，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn) 多種評價形式相結合。教師給學生評價的方法。使學生懂得用 欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學習的重中之重，采用循 序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。一、出示生字詞卡片。游戲的方法鞏固識字。使學生進入情境，自由發(fā)散思維，有利 于學生在讀中品味和體驗，留給了學生讀書 感悟的余地。通過做“摘蘋果”的游戲復習鞏固。二、再讀課文，深入品味。1 .教師導入：剛才大家生字掌握得真 好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊 想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥 嗎？為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點 撥，指導有感情地朗讀。2 .出

5、示第2自然段中的“多么美麗的小鳥 ??！”教師導入：從這句話中，你能體會到什 么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小 鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3 .出示翠鳥圖，引導學生背誦這一段， 積累語言。4 .如果你看到這樣一只小鳥立在船頭， 你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。5 .出示第四自然段，“一下子”、“沒一 會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導朗 讀。（看視頻：翠鳥捕魚時的情景）6 .最后通過媽媽的介紹，我知道了那只 鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學 習知識的方法之一。師指導朗讀第 5自然段。三、積累與擴展。1 .學生背自己喜歡的段落， 并說說為什 么喜歡。2 .把自己了解到的有關翠鳥的知識介 紹給周圍的伙伴。第三課時一、復習。1 .檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。2 .指名檢查背誦情況。二、指導生字書寫。1 .引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2 .認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢 及握筆姿勢。3 .實物投影學生寫字作品，師生共同評 價，爭當“小小書法家”。4 .對筆畫和間架結構不好的進行修改。5 .給生字組詞或用生字說一句話。培養(yǎng)學生仔細觀察，認真書寫的良好習 慣；突出學生主體地位，調動了學