教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-1282)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-1282)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月17日-1282)1：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題a、主動和被動的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯誤的不同層次 2：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作（）單項(xiàng)選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費(fèi)斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 3：學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯題時，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題

2、a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、懲罰d、自我強(qiáng)化 4：個人能用語言描述的知識屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識b、理性知識c、陳述性知識d、程序性知識 5：人們對心理學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、物理學(xué)定理的記憶等屬于（）單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)動記憶b、形象記憶c、情緒記憶d、邏輯記憶 6：學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，只要學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率就好，反之則學(xué)習(xí)效果差。（）判斷題對錯 7：班杜拉認(rèn)為，自我效能感的來源不包括【】單項(xiàng)選擇題a、言語勸說b、替代性經(jīng)驗(yàn)c、能力水平d、情緒喚醒 8：采用兩難故事法對兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、艾利克森c、科爾伯格d、羅杰斯 9：主要著眼

3、于教學(xué)組織形式的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，往往以某一教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)策略，來解決教學(xué)組織形式等核心問題。（）判斷題對錯 10：教師通過采用多種教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論，教師這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部動機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、理解性d、附屬內(nèi)驅(qū)力 11：在教育心理學(xué)的研究中，要盡可能的選擇那些有利于年輕一代健康成長、積極向上的教育現(xiàn)象和教育問題。這屬于教育心理學(xué)研究中的（）原則。單項(xiàng)選擇題a、客觀性b、整體性c、發(fā)展性d、教育性 12：斯騰伯格提出的智力理論是【】單項(xiàng)選擇題a、群因素論b、多重智力論c、三維結(jié)構(gòu)理論d、智力三元論 13：一個實(shí)足年齡為10歲的兒

4、童，如果他的智齡是12歲，其智商是（）單項(xiàng)選擇題a、120b、84c、83d、100 14：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，其作者是（）單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、蔡元培c、潘菽d、廖世承 15：在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)的問題情境，它與現(xiàn)實(shí)問題情境（）。單項(xiàng)選擇題a、有所不同b、相類似c、有一定聯(lián)系d、沒有必然聯(lián)系 16：問題解決的一般性障礙主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、情緒障礙b、文化障礙c、言語障礙d、習(xí)慣障礙e、知覺障礙 17：教師對課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂管理b、課堂紀(jì)律c、課堂規(guī)范d、課堂控制 18：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包

5、括（）。多項(xiàng)選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、成文的正式規(guī)范e、形式上的規(guī)范 19：根據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動機(jī)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力b、自我提高的內(nèi)驅(qū)力c、情感的內(nèi)驅(qū)力d、附屬的內(nèi)驅(qū)力 20：課堂社會環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教師b、溫度c、學(xué)生d、課堂情境e、座位的安排 21：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、老子d、荀子 22：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）判斷題對錯 23：教學(xué)過程中的測量主要采用的方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察b、測驗(yàn)c、訪談d、

6、實(shí)驗(yàn) 24：非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)一致程度。（）判斷題對錯 25：個體認(rèn)為失敗是無法避免的，這種觀念是（）單項(xiàng)選擇題a、悲觀感b、習(xí)得性無助c、自卑感d、失敗感 26：對成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、運(yùn)氣c、努力d、任務(wù)難度 27：教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照評價b、常模參照評價c、診斷性評價d、形成性評價 28：下面哪些問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題（）單項(xiàng)選擇題a、如何進(jìn)行素質(zhì)教育b、如何解決河內(nèi)塔問題c、如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展d、如何上好一堂課 29：在確定測

7、量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）判斷題對錯 30：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱（）單項(xiàng)選擇題a、明確問題b、模糊問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 31：45歲是以下哪種功能發(fā)展的關(guān)鍵期（）單項(xiàng)選擇題a、書面語言b、口頭語言c、形狀知覺d、人際交往 32：記憶提取等單一的認(rèn)知活動也可稱為問題解決。（）判斷題對錯 33：能力是相對穩(wěn)定的，也是完全不可控的。（）判斷題對錯 34：在動作技能學(xué)習(xí)的早期階段，教師的示范不宜過快。這種現(xiàn)象的最適當(dāng)解釋是（）。單項(xiàng)選擇題a、人的短時記憶容量有限b、學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)c、防止過早出現(xiàn)疲勞

8、d、先要有準(zhǔn)備動作 35：構(gòu)成道德心理成分包括：道德認(rèn)識、（）和道德行為。多項(xiàng)選擇題a、道德觀念b、道德標(biāo)準(zhǔn)c、道德情感d、道德意志 36：在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。（）判斷題對錯 37：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、不平衡性b、定向性和順序性c、差異性d、連續(xù)性 38：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 39：記憶包括三個基本過程，它們是_、保持和再認(rèn)。（）單項(xiàng)選擇題a、編碼b、識記c、遺忘d、回憶 40：按照其

9、性質(zhì)，焦慮可分為過敏性焦慮和（）單項(xiàng)選擇題a、正常焦慮b、現(xiàn)實(shí)性焦慮c、神經(jīng)性焦慮d、道德性焦慮 41：皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展涉及的重要概念主要有（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、圖式c、同化d、順應(yīng)e、平衡 42：在學(xué)習(xí)中，（）是一種主要的記憶手段。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述b、組識c、計(jì)劃d、調(diào)節(jié) 43：根據(jù)動作的連貫性與否將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、粗放型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、斷續(xù)型操作技能 44：學(xué)生能力的發(fā)展水平存在個體差異，中等能力者很多，能力低下和極為優(yōu)秀者很少，即能力發(fā)展水平呈（）單項(xiàng)選擇題a、常態(tài)分布b、正態(tài)分布c、動態(tài)分布d、偏態(tài)分布 45：集體是群體發(fā)展的（）

10、。單項(xiàng)選擇題a、最終結(jié)果b、中間環(huán)節(jié)c、目標(biāo)d、最高階段 46：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、化學(xué)d、物理 47：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、測量法c、會談法d、觀察法 48：屬于資源管理策略的是（）單項(xiàng)選擇題a、做筆記b、復(fù)習(xí)方式多樣化c、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間d、列提綱 49：直觀的方法是教學(xué)的手段，而不是教學(xué)的目的，教學(xué)中不能為直觀而直觀。（）判斷題對錯 50：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）判斷題對錯 查看答案1：答案c 解析 2：答案c 解析 3：答案c 解析 能增強(qiáng)反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)

11、化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲罰。老師讓學(xué)生做十遍，是為了使學(xué)生做錯題的概率降低，因此，屬于懲罰。 4：答案c 解析 5：答案d 解析 6：答案錯誤 解析 7：答案c 解析 班杜拉等人的研究指出，影響自我效能感形成的因素主要有：1、個人自身的成敗經(jīng)驗(yàn)。2、替代性經(jīng)驗(yàn)。3、言語勸說。4、情緒喚醒。（資料來源當(dāng)代教育心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 8：答案c 解析 9：答案錯誤 解析 10：答案a 解析 【解析】教師通過多種方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，即激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 識記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三

12、種智力成分分別是：組合性智力、經(jīng)驗(yàn)性智力和實(shí)用性智力。(本解析由張恩凱提供) 13：答案a 解析 根據(jù)比率智商的計(jì)算公式：智商=（智力年齡/實(shí)際年齡）x100，某人智力年齡是12歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是120。因此，本題選擇a選項(xiàng)。 14：答案d 解析 15：答案b 解析 略。 16：答案a,b,d,e 解析 17：答案b 解析 18：答案a,d 解析 【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 19：答案c 解析 20：答案a,c,d 解析 課堂社會環(huán)境包括教師、學(xué)生和課暨情境，溫度和座位的安排屬于課堂物理環(huán)境。 21：答案b 解析 22：答案正確 解析 略 23

13、：答案b 解析 對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常采用的教學(xué)評價手段是測驗(yàn)。測驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和教師自編測驗(yàn)。 24：答案正確 解析 25：答案b 解析 26：答案a 解析 對成功或失敗進(jìn)行歸因時，屬于個人內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素的是能力。 27：答案b 解析 略。 28：答案b 解析 29：答案錯誤 解析 在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和區(qū)分度。 30：答案c 解析 c 31：答案a 解析 32：答案錯誤 解析 問題解決包含系列的心理活動，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡單的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，不能稱之為問題解決。 33：答案正確 解析 根

14、據(jù)維納的理論，能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素。 34：答案a 解析 35：答案c,d 解析 36：答案錯誤 解析 37：答案b 解析 38：答案d 解析 略。 39：答案b 解析 40：答案a 解析 41：答案b,c,d,e 解析 42：答案a 解析 43：答案c,d 解析 根據(jù)動作的連貫性與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能、斷續(xù)型操作技能。 44：答案b 解析 45：答案d 解析 集體是群體發(fā)展的最高階段，在個體的社會化方面起著非常重要的作用。一旦形成集體，群體成員就會在集體價值觀念和行為準(zhǔn)則的約束下統(tǒng)一行動。 46：答案a 解析 一般來說，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科感興趣；而場獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。文學(xué)