教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-3360)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-3360)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月27日-3360)1：學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)b、公正評(píng)價(jià)權(quán)c、隱私權(quán)d、a格尊嚴(yán)權(quán) 2：課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為（）。多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)性課程b、拓展型課程c、選修課程d、必修課程 3：（）在他的終身教育引論中，提出了終身教育的思想。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、凱洛夫c、杜威d、朗格朗 4：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 5：被馬克思稱為“英

2、國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、培根b、布魯納c、洛克d、杜威 6：衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、教育目的d、教學(xué)目標(biāo) 7：教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永遠(yuǎn)有德育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（）。單項(xiàng)選擇題a、惟一選擇b、內(nèi)容c、途徑d、基礎(chǔ) 9：我班的一位同學(xué)是從三年級(jí)直接升入五年級(jí)的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學(xué)習(xí)尖子，區(qū)里的幾次數(shù)學(xué)比賽他都取得了名次。這個(gè)孩子聰明，性格內(nèi)向、深沉，卻有些傲慢，常?？床黄鹑?。上課時(shí)誰(shuí)要是答不上問(wèn)題來(lái)，

3、他總是輕蔑地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)他，后來(lái)改變了主意。一次放學(xué)后，我留下了他，對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期我們共學(xué)過(guò)多少形容笑的詞語(yǔ)?”他想了想說(shuō)：“微笑、恥笑、大笑、狂笑、譏笑，還有哈哈大笑?！蔽艺f(shuō)：“同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)，我看見(jiàn)你笑了，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又繼續(xù)說(shuō)：“你看用多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、自我批評(píng)法c、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法d、陶冶法 10：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家財(cái)政撥款b、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資款d、教育專項(xiàng)資金 11：判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：?jiǎn)l(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)

4、指導(dǎo)思想。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、弗洛伊德b、威爾遜c、格塞爾d、皮亞杰 14：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。單項(xiàng)選擇題a、知情b、知行c、意行d、知意 15：在世界教育史上被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、梅伊曼 16：教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：隨著教學(xué)的進(jìn)程，在黑板上展示教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)目，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、提綱式板書b、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書c、對(duì)比式板書d、問(wèn)

5、答式板書 18：魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“思維通常總是開始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑問(wèn)，開始于矛盾。”基于這一觀點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)遵循 （）單項(xiàng)選擇題a、 啟發(fā)性原則b、 教育性原則c、 目標(biāo)性原則d、 直觀性原則 19：用正確的動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，用理智戰(zhàn)勝欲望，用果斷戰(zhàn)勝猶豫，用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖等，一般是指（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 20：學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、正面教育原則b、集體教育原則c、知行統(tǒng)一原則d、因材施教原則 21：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、教學(xué)大綱c、課程計(jì)劃d、教科書 22：將大班

6、上課、小班研討和個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時(shí)間單代替固定劃的上課時(shí)間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、貝爾-蘭卡斯特制b、道爾頓制c、文納特卡制d、特朗普制 23：學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)b、設(shè)計(jì)c、設(shè)想d、安排 24：中國(guó)近代史上著名的教育家有（）。多項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、康有為d、徐特立e、陶行知 25：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法（）。單項(xiàng)選擇題a、 陶冶教育b、 榜樣示范c、 實(shí)際

7、鍛煉d、 品德評(píng)價(jià) 26：個(gè)體品德的核心部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 27：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：家庭環(huán)境的效應(yīng)表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、家長(zhǎng)的職業(yè)類別b、家長(zhǎng)的期望水平c、家長(zhǎng)的文化程度d、家庭的自然結(jié)構(gòu)e、家庭的氣氛 29：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：德國(guó)至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 查看答案1：答案b 解析 2

8、：答案c,d 解析 3：答案d 解析 “終身教育”由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)法國(guó)的保羅朗格朗(par11engrand)在終身教育引論中正式提出，指人們?cè)谝簧麟A段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。 4：答案正確 解析 5：答案a 解析 弗蘭西斯·培根是英國(guó)哲學(xué)家、思想家、作家和科學(xué)家，他推崇科學(xué)、發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步思想和崇尚知識(shí)的進(jìn)步口號(hào)，一直推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并被馬克思稱為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。 6：答案b 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。 7：答案正確 解析 8：答案d 解析 掌握知識(shí)

9、是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。知識(shí)為智力發(fā)展提供了廣闊的領(lǐng)域，只有具備了某方面的知識(shí)，才有可能從事某方面的思維活動(dòng)，同時(shí)知識(shí)中也包含有認(rèn)識(shí)方法的啟示。向?qū)W生介紹關(guān)于歸納、演繹、解決問(wèn)題等思維方法的知識(shí)，就是把心智操作的方式教給學(xué)生。掌握知識(shí)的過(guò)程必然要求學(xué)生積極進(jìn)行認(rèn)識(shí)、思考和判斷等心智活動(dòng)，只有在心智操作的活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 9：答案a 解析 10：答案a 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 11：答案正確 解析 12：答案錯(cuò)誤 解析 13：答案c 解析 格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長(zhǎng)規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用。 14：答案b 解析 在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)

10、中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中這四要素之間的關(guān)系。 15：答案b 解析 在世界教育史上，赫爾巴特被認(rèn)為是“科學(xué)教育學(xué)奠基人”，他還是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。 16：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)通過(guò)系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，但是教學(xué)不同于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別：一方面，教學(xué)也是德育、美育、體育的途徑；另一方面智育也需要通過(guò)課外、校外活動(dòng)等才能全面實(shí)現(xiàn)。 17：答案a 解析 18：答案a 解析 19：答案c 解析 20：答案d 解析 因材施教原則是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的特殊途徑。 21：答案c 解析 學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程計(jì)劃。 22：答案d 解析 特朗普制最早出現(xiàn)于美國(guó)

11、，由教育學(xué)教授勞伊德特朗普提出。具體內(nèi)容包括：將大班、小班、個(gè)人三種教學(xué)形式結(jié)合了起來(lái)；把兩個(gè)以上的平行班組合在一起，實(shí)行大班上課，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，由優(yōu)秀的教師授課；小班研究，在教師或優(yōu)秀學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)下，探討大班授課內(nèi)容；個(gè)別教學(xué)，由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立作業(yè)，作業(yè)包括指定的與自選的兩部分。 23：答案d 解析 安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。 24：答案a,b,d,e 解析 楊賢江著名教育家，南高師最早傳播馬克思主義者。馬克思主義教育理論家。蔡元培革命家、教育家、政治家。中華民國(guó)首任教育總長(zhǎng)，1916年至1927年任北京大學(xué)校長(zhǎng)，1920年至1930年，同時(shí)兼任中法大學(xué)校長(zhǎng)。康有為清光緒年間進(jìn)士，官授工部主事。近代著名政治家、思想家、社會(huì)改革家、書法家和學(xué)者。徐特立中國(guó)革命家和教育家。一生致力于社會(huì)主義的教育事業(yè)。陶行知中國(guó)人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士，愛(ài)國(guó)者。是中國(guó)