教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-3869)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-3869)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-3869)1：充分反映孔子教育思想的著作是論語。（）判斷題對錯 2：在教學(xué)過程中，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)應(yīng)相結(jié)合，但應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）判斷題對錯 3：美國行為心理學(xué)家華生說，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。這種說法是典型的（）。單項選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、個體本位論 4：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。

2、單項選擇題a、盧梭b、洛克c、康德d、柏拉圖 5：狼孩心理障礙的主要原因是（）。單項選擇題a、缺乏營養(yǎng)b、遺傳因素c、狼的影響d、缺乏社會性刺激 6：我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。單項選擇題a、奏定學(xué)堂b、南洋公學(xué)c、鄉(xiāng)學(xué)d、京師同文館 7：英國教育家洛克的愛彌兒集中反映了自然主義教育理想。（）判斷題對錯 8：“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、順序性b、互補(bǔ)性c、差異性d、階段性 9：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。單項選擇題a、班級授課b、設(shè)計教學(xué)法c、道爾頓制d、分組教學(xué) 10：“十年樹木，百年樹人”，表達(dá)的是人才培養(yǎng)的（）單項選擇題

3、a、間接性b、長期性c、復(fù)雜性d、主體性 11：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。單項選擇題a、勞動起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進(jìn)化論 12：在操作技能形成中實(shí)際再現(xiàn)出動作方式或行為模式的階段是（）。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 13：首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是（）。單項選擇題a、捷克教育家夸美紐斯b、英國哲學(xué)家培根c、德國教育家赫爾巴特d、英國哲學(xué)家洛克 14：一位教育工作者的真正威信在于他的（）力量。單項選擇題a、權(quán)力b、權(quán)威c、威嚴(yán)d、人格 15：一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱

4、（）。單項選擇題a、普及教育b、普及義務(wù)教育c、普及基礎(chǔ)教育d、普及國民教育 16：我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（），單項選擇題a、國家財政撥款b、城蘭；教育費(fèi)附加c、社會集資捐資d、教育專項資金 17：王安石的傷仲永說明了（）。單項選擇題a、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能b、遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一c、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平和階段d、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展 18：備課的內(nèi)容主要有（）。多項選擇題a、備課程標(biāo)準(zhǔn)b、備教材c、備學(xué)生d、備教法e、備學(xué)法 19：教學(xué)認(rèn)識的主要方式是（）。單項選擇題a、直接經(jīng)驗(yàn)b、科學(xué)實(shí)驗(yàn)c、社會實(shí)踐d、間

5、接經(jīng)驗(yàn) 20：小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、教育者與德育方法c、德育要求與受教育者已有品德水平d、受教育者與教育者 21：教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現(xiàn)象。判斷題對錯 22：教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。單項選擇題a、政治制度b、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)c、生產(chǎn)力d、生產(chǎn)關(guān)系 23：建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯 24：下列教育家中持“兒童中心論”觀點(diǎn)的教育家是（）單項選擇題a、洛克b、赫爾巴特c、盧梭d、杜威 25：我國對學(xué)生的義務(wù)作出明確具體規(guī)定的法律是（）。單項選擇題a、憲法b、未成年人保護(hù)法c、教師法d、教育法 26：在一節(jié)課的時間內(nèi)

6、，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的（）。單項選擇題a、提示作用b、強(qiáng)化作用c、示范作用d、總結(jié)作用 27：教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出（）。單項選擇題a、上升趨勢b、下降趨勢c、先升后降趨勢d、先降后升趨勢 28：以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。多項選擇題a、課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的b、課外活動也能在校內(nèi)進(jìn)行c、選修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動d、課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動e、課外活動可以擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域 29：狹義的教育制度是指（）。單項選擇題a、國民教育制度b、社會教育制度c、高等教育制度d、學(xué)校教育制度 30：“因材施教”體現(xiàn)了人的身

7、心發(fā)展的（）。單項選擇題a、順序性b、互補(bǔ)性c、差異性d、階段性 查看答案1：答案正確 解析 2：答案錯誤 解析 3：答案b 解析 4：答案c 解析 5：答案d 解析 狼孩心理障礙的主要原因是缺乏社會性刺激，他并不缺乏營養(yǎng)，也有一定的遺傳因素。狼的影響是一個原因，但不是主要的。 6：答案d 解析 我國于1862年在京師同文館首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。 7：答案錯誤 解析 8：答案c 解析 人與人無論在哪一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進(jìn)行，即因材施教。 9：答案c 解析 10：答案b 解析 11：答案a 解析 教育的勞動起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需

8、要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平，不斷消除階級偏見，將社會勞動與教育有機(jī)結(jié)合，將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持勞動起源論。 12：答案b 解析 13：答案b 解析 是培根首次提出的，夸美紐斯是開始形成一門獨(dú)立的學(xué)科。 14：答案d 解析 一位教育工作者的真正威信在于他的人格力量。 15：答案b 解析 一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義 務(wù)教育。 16：答案a 解析 17：答案d 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析 19：答案d 解析 教學(xué)認(rèn)

9、識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗(yàn)。 20：答案c 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。 21：答案錯誤 解析 教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系：另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體。 22：答案c 解析 教育發(fā)展水平的最終決定性因素是生產(chǎn)力。根據(jù)馬克思經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的辯證關(guān)系，生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)條件。 23：答案錯誤 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的核心環(huán)節(jié)。 24：答案d 解析 25：答案d 解析 26：答案b 解析 27：答案a 解析 教師的個人效能感隨著教師教齡的增長而呈現(xiàn)出上升趨勢。 28：答案a,b,e 解析 凡是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的教育活動，都屬于教育活動。但選修課屬于課