教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-3872)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-3872)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-3872)1：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。單項(xiàng)選擇題a、教育b、遺傳c、環(huán)境d、社會(huì)活動(dòng) 4：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、勞動(dòng)起源論b、生物起源論c、心理起源論d、生物進(jìn)化論 5：下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不

2、正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、側(cè)重于間接經(jīng)驗(yàn)的獲取與側(cè)重于直接經(jīng)驗(yàn)的獲取的關(guān)系b、側(cè)重于書(shū)本公共知識(shí)的學(xué)習(xí)與側(cè)重于個(gè)人實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)的關(guān)系c、關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面及關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的心理方面的關(guān)系d、注意思維與注重行動(dòng)的關(guān)系 6：（）是國(guó)家教育行政部門(mén)，根據(jù)教育方針和學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)而制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書(shū)d、教學(xué)指導(dǎo)書(shū) 7：學(xué)校制度是隨便制定的，對(duì)國(guó)家和青少年的發(fā)展沒(méi)有多大的影響。判斷題對(duì)錯(cuò) 8：衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、文化教育b、科技發(fā)展c、計(jì)劃生育的實(shí)施狀況d、基礎(chǔ)教育的狀況如何 9：義務(wù)教育法的立法

3、宗旨包括（）。多項(xiàng)選擇題a、發(fā)展基礎(chǔ)教育b、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)c、提高全民的思想道德d、發(fā)展社會(huì)主義文化e、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) 10：孔子的主要教育主張包括()。多項(xiàng)選擇題a、有教無(wú)類b、不憤不啟，不悱不發(fā)c、教學(xué)相長(zhǎng)d、兼愛(ài)非攻e、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 11：“人只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！边@說(shuō)明教育是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)b、使人得以生存的活動(dòng)c、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d、保存人類文明的活動(dòng) 12：教學(xué)的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、傳授知識(shí)技能b、發(fā)展學(xué)生智力c、培養(yǎng)學(xué)生品德d、關(guān)注個(gè)性發(fā)展 13：制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用

4、“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：少先隊(duì)隊(duì)員應(yīng)為7周歲到14周歲的少年兒童。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：關(guān)于教育起源問(wèn)題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)b、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿c、人類語(yǔ)言產(chǎn)生后的必然要求d、對(duì)外部自然界的恐懼 16：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體b、教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體c、要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用d、教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用的 17：道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)

5、習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中。規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（）單項(xiàng)選擇題a、茍子私學(xué)b、孟子私學(xué)c、孔子私學(xué)d、韓非子私學(xué) 19：教學(xué)過(guò)程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 20：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰侵犯了學(xué)生的（）單項(xiàng)選擇題a、 隱私權(quán)b、 名譽(yù)權(quán)c、 人格尊嚴(yán)權(quán)d、 受教育權(quán) 21：下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問(wèn)題的是（）。多項(xiàng)選擇題a、方法科學(xué)b、家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高c、片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)d、不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)e、家庭教育是教育的一個(gè)分支 22：確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯

6、證統(tǒng)一。多項(xiàng)選擇題a、教育b、生產(chǎn)勞動(dòng)c、社會(huì)實(shí)踐d、社會(huì)發(fā)展要求e、個(gè)體發(fā)展需求 23：教學(xué)大綱就是我們通常說(shuō)的（）單項(xiàng)選擇題a、教科書(shū)b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、課程 24：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（）。單項(xiàng)選擇題a、斯巴達(dá)b、埃及c、古希臘d、雅典 26：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、啟發(fā)性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、可接受原則 27：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以

7、知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以行為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行d、視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序 28：盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)兒童論b、學(xué)科中心課程論c、建構(gòu)主義教學(xué)理論d、社會(huì)再造主義課程論 29：學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)b、公正評(píng)價(jià)權(quán)c、隱私權(quán)d、a格尊嚴(yán)權(quán) 30：世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?（）單項(xiàng)選擇題a、英國(guó)b、法國(guó)c、德國(guó)d、日本 查看答案1：答案正確 解析 2：答案錯(cuò)誤 解析 這是典型的教師中心論，它僅僅看到了教師的主導(dǎo)作用，

8、而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中很容易使教育活動(dòng)脫離學(xué)生的實(shí)際，以致難以達(dá)到預(yù)期的效果。 3：答案c 解析 “近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。 4：答案a 解析 教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消除階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。 5：答案a 解析 6：答案a 解析 7：答案錯(cuò)誤 解析 (1)學(xué)校制度不是隨便制定的，它受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平

9、、科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)、青少年身心發(fā)展的規(guī)律、民族文化和教育傳統(tǒng)等因素的制約。(2)學(xué)校制度是一個(gè)國(guó)家教育制度的核心組成部分，學(xué)校教育制度制定得是否正確和完善，直接關(guān)系到教育目的的實(shí)現(xiàn)、教育和教學(xué)工作的進(jìn)行及教育事業(yè)的發(fā)展，從而也會(huì)對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固、生產(chǎn)力水平的提高和青少年身心的發(fā)展，產(chǎn)生重要的影響。 8：答案d 解析 基礎(chǔ)教育是奠定一個(gè)人身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)教育的狀況如何，是衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。 9：答案a,b,e 解析 略。 10：答案a,b,e 解析 “教學(xué)相長(zhǎng)”是學(xué)記中的觀點(diǎn)，“兼愛(ài)非攻”是墨家的主張。 11：答案c 解析 12：答

10、案a 解析 13：答案正確 解析 略。 14：答案錯(cuò)誤 解析 凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊(duì)，愿意遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員。 15：答案b 解析 心理起源論認(rèn)為，教育起源于人類早期和個(gè)體幼年時(shí)的模仿行為，像孩童出于好奇模仿成年人的行為和活動(dòng)就是教育。 16：答案c 解析 該句是教師在教育中起主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。 17：答案正確 解析 略。 18：答案c 解析 19：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)過(guò)程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識(shí)之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。 20：答案c 解析 21：答案b,c,d 解析 略。 22：答案d,e 解析 確立教育目的的科學(xué)依據(jù)應(yīng)是社會(huì)發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。 23：答案b 解析 24：答案錯(cuò)誤 解析 受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。 25：答案d 解析 26：答案a 解析 27：答